談教學反思的重要性

時間：2024-03-20 13:11:23 志彬教學反思我要投稿

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談教學反思的重要性

　　身為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家整理的談教學反思的重要性，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

談教學反思的重要性

　　談教學反思的重要性 1

　　教學反思就是教師在教學實踐過程中發現問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。新課程教學呼喚教師從單純的知識傳遞者走向教學研究者、教學反思者，也就要求新時期的教師不僅專業學識要較為豐富，而且還善于對教學問題進行研究和反思。那么，我們教師如何進行教學反思呢?這里我作些簡單的探討。

　　一、教學反思的意義

　　教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素。我國著名心理學家林崇德也提出“優秀教師=教學過程+反思”的成長模式，教師的反思能力決定著他的教育教學實踐能力和在工作中開展研究的能力。通過反思，教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成對教學現象、教學問題的深層次思考和創造性見解，使自己真正成為“研究型教師”。

　　葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。”

　　二、教學反思的內容

　　根據教學活動順序確定反思內容

　　1、教學前反思：

　　是指教師在教學前對自己的教學設計和教案進行反思，是教師對自己教學設計的“再次查漏補缺、吸收和內化的過程”。

　　教學設計是對課堂教學的整體規劃和預設，勾勒出了課堂教學活動的效益取向。教師在設計教學方案時，對當前的教學內容及其在《新課程標準》中的地位、學生已有知識經驗、教學目的、重點與難點，課堂練習、教學效果等都已經有一定的思考和預設。教學設計的反思就是針對這些思考和預設進行“再思考”，從而有效地改進教學。

　　2、教學中反思：

　　也就是對教學過程的反思，教學過程是學生在教師的指導下有目的、有意識、有計劃地掌握雙基、發展能力的認識活動，也是學生在掌握雙基、發展能力的過程中獲得全面發展的實踐活動。教學過程中，學生、教師、教學內容、教學方法、教學媒體、教學環境、校園文化等都是影響教學效果的直接因素。對教學過程的反思就是對教學過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的教學方法、教學手段和教學效果，捕捉教學靈感，及時調整教學設計思路和教學方法，努力使課堂教學效果最優化。

　　3、教學后反思：教學后反思也就是對教學效果的反思。對教學效果的反思，是指在教學活動結束后，教師對整個活動所取得的成效的價值判斷，包括學生所獲得的發展和教師自己的價值感受兩個方面。前者主要考查學生的雙基的掌握，能力發展，學習方法的掌握，科學、人文價值的認識，以及理性精神的養成等諸方面;后者主要考察教師自己在教學活動中對教學內容和學生情況的了解程度的變化，個人教學經驗的變化，實施有效教學能力的提升，教學思想觀念的變化等。其中，教學是否達到了預期的目標，學生行為是否產生了預期的變化，是教學效果反思的重點。通過教學后反思，教師不僅能直觀、具體地總結教學中的長處，發現問題、研究問題、解決問題，再次研究教材和學生，優化教學方法和手段，不斷豐富自己的教學經驗，提高教學水平;而且能將教學經驗系統化、理論化，使教師認識能上升到一個新的理論高度。

　　4.對個人經驗的反思：這是教師對自己教學活動的持續不斷的反思過程，是教師專業化成長的必由之路。對個人經驗的反思有兩個層面，一是反思自己日常教學經歷，使之沉淀成為真正的經驗;二是對經驗進行解釋、歸納和概括，提煉出其中的規律，使之成為有一定普適性的理論。

　　三、如何進行教學反思

　　1、反思成功得意之處。如教學中引起師生共振效應的做法;課堂上一些精彩的師生對答、學生爭論等;教學思想方法和教學原則運用的體會;教法改革和臨時應變的教學措施;感受最深的教材改進和創造性的處理。這些可供以后教學時參考，有不斷改進和完善教學的功效。

　　2、反思失誤之處。側重審視自己課堂教學的失誤之處，以及解決問題的辦法、對策。如問題情境的創設有沒有給學生思考的空間;學習活動的組織是否有利于學生的自主學習;小組合作學習有沒有流于形式;是否關注學生的情感、態度、價值觀的發展;學生學習的興趣如何等等。對他們進行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學時的借鑒，同時找到針對問題的解決辦法和教學新思路，寫出改進的策略和“二度設計”的新方案。

　　3、反思學生見解。學生的一些獨特見解猶如智慧的火花，不僅能啟發同伴，對教師的教學也有開拓思維的良好作用。如課堂上學生的獨特見解、學生的精彩回答、學生的創新思維等都源于學生對文本的獨特理解、源于學生對世界的獨特感受，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學資料。

　　總而言之，在新課程形勢下要求：一個稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”

　　，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。新課程下的教學反思對于教師專業發展有很大的作用。一方面，有助于我們在新課程改革下實踐教學智慧。教學的復雜性決定了它不是教師展現知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現過程。另一方面，有助于我們在新課程改革環境中更加深入研究教學。金無足赤，人無完人”，我們只有在教學工作中多多反思，總結發揚教學的成功經驗，改正彌補教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優秀的教師

　　談教學反思的重要性 2

　　教學反思或稱為“反思性教學”：是指教師在教學實踐中，教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結。批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能的過程。大部分教師都追求在課前進行盡量完滿的教學設計以便順利達成相應的教學目標，但是也難免會有部分的教師通常在課程結束后忽略了對本堂課進行應有的回顧與反思總結，甚至認為教學反思是一本無用功可有可無。其實不然，教學后的反思對教師的業務成長是起著非常重要的作用的。它具有一定的批判性,能使教學經驗理論化,有助于不斷提高教師的教學評價和總結能力。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使年輕教師直觀、具體地總結教學中的長處，發現問題，找出原因及時解決問題的辦法，再次研究教材和學生，優化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗，而且這個過程本身就是將實踐經驗系統化、理論化的過程，非常有利于提高教師的教學水平，尤其可以使年輕教師對學科教學的認識逐漸上升到更高更新的理論層面上。

　　教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。美國學者波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長=經驗+反思。如果一個教師只滿足于經驗的獲得而不對經驗進行深入的反思，那么他的舊有理念及不適當的行為就很難改變，其結果他的教學將可能長期維持在原來的水平而止步不前。可見，教學反思對教師職業成長的影響作用是巨大的。一個人或許工作20年，如果沒有反思，也只是一年經驗的20次重復。而對于教學反思到底應該如何落實發揮其重要作用，可以從以下幾個角度展開：

　　課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環節;對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化;課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面小;課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。

　　一、總結優秀之處

　　一堂課下來，總會感覺有些地方在設計上引起了師生的共鳴，達到了預期的效果。尤其作為新教師更應該及時詳細得當地把這些優秀之處記錄下來，為以后教學作參考。具體的操作可以從以下幾個方面進行總結：

　　(1)新課導入是如何承上啟下富有創意，充分調動起學生的興趣的

　　(2)多媒體教學手段是如何最大程度輔助教學內容的?

　　(3)板書設計是如何層次清楚、條理分明的?

　　(4)采取了什么方法使重點突出、難點突破的?

　　本節課是在學生已經學習了線段、角和直觀認識了三角形的基礎上進行教學的，所以本節課是三角形認識的第二階段。

　　一個企業的發展壯大，靠的是良好的員工隊伍，一個良好的員工隊伍，來源于員工過硬的自身素質，而素質的提高就需要員工有深厚的文化涵養和過硬的技能。我們公司發展到今天，就說明我們的員工隊伍是一支作風過硬的隊伍，是一支有良好素質的隊伍，是一支能夠撐起中國礦業明天的隊伍。

　　(5)課堂當中采取了什么活動調動了學生的學習積極性活躍了課堂的氣氛?

　　(6)采取了什么手段激發了學生的思維培養了學生的創新能力?

　　二、反思不足之處

　　“學然后知不足，教然后知困”。我們都知道由于學生的個體存在差異，導致心理思維和認知方式的不同，給課堂教學帶來了無限的不可預知性和復雜性，加之我們新師資因為教學經驗缺失導致對教學實踐估計不足，一堂課下來是難免會有疏漏、失誤之處的。面對這些不足之處，我們不應該只讓它變成懊惱與遺憾，而是應該把它看作是成長的催化劑，看作是使我們逐步成為一名優秀教師的階梯。所以，我們應該及時地對教學中的失誤之處進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思與剖析探究，這樣可以為今后的教學不斷積累經驗以便提升教學質量。那么具體的操作可以從以下幾個方面進行總結反思：

　　學校、教師從傳統“重備課、講課，輕寫教學反思”這個極端走向了如今“輕備課、講課，重寫教學反思”另一個極端，這樣反思就成了無源之水。“教師找不到反思點或者反思太浮淺、沒厚度”便是這種情況的真實寫照。寫作方式實質是一種“行動方式”，如果教師課堂上仍然是“濤聲已舊”，“走老路”，反思中教師將無話可說。如果教師不行動，如果教師不改變自己的教學習慣和教學行為，教師的“敘說”將成為困難。不少教師之所以不會寫文章，原因在于寫作前沒有改變自己的教學行為。教師能夠敘說的與值得敘說的，不過是在改變了自己的教學活動之后產生的“記錄”沖動與“反思”沖動。有些教師有反思的經驗，卻沒有讓教育經驗增容、更新，更沒有把教育經驗上升為教育智慧。

　　(1)教學設計是否妥當?

　　(2)預設的目標是否脫離學生實際?

　　(3)采用的教學方法是否符合學生認知規律?

　　(4)課堂節奏控制是否游刃有余?

　　一)通過教學反思，教師能建立科學的現代的教學理念，并將自己的新的理念自覺轉化為教學行動。反思的目的在于提高教師自我教學意識，增強自我指導、自我批評的能力。并能沖破經驗的束縛，不斷對教學診斷、糾錯、創新。能適應當今教育改革的需要，逐步成長學會教學。從“操作型”教師隊伍中走出來，走向科研合理型。從教師的培養角度看，教學反思不失為一條經濟有效的途徑。作為教學變革與創新的手段，提高課堂教學效益，實現數學教育最優化。

　　(5)課堂氣氛是否和諧、學生學習興趣是否得到激發?

　　(6)課堂效果是否明顯、學生是否能夠活學活用?

　　三、反思教學機智

　　在課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生間思維與情感的不斷碰撞，年輕的新師資思維的活躍性往往會因此得到激發，就會產生一些瞬間的靈感，而有時這種無意間的巧合就會很好地解決問題、完善了教學設計。由于這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，同時也會因時間的流逝而煙消云散，所以作為年輕老師應該及時利用課后反思加以捕捉與記錄，為以后的教學設計添磚加瓦。同樣，一個班級里幾十個不同的學生，就會有幾十個不同的疑問，幾十個不同的創意，原先預設的教學框架隨時都可能因此打破，并取得意想不到的效果。課后年輕教師應進行深刻反思，捕捉動態生成資源中的有意義成分，尋找隱含在背后的理論依據，加以推敲總結，使之上升到一定高度，獲得規律性認識。

　　總之，只有通過不斷地有效地教學反思，年輕教師可以重新審視自我，發現自我，使自己的缺點和不足得到修正，優秀完滿之處得以升華，在不斷積累沉淀的過程里我們的教學能力和教學質量才會不斷地提升。思之則活,思活則深,思深則透，思透則新,思新則進。教學反思的過程為我們年輕教師夯實業務素質、積累教研素材、形成獨特教學風格的專業化成長起到了不可估量的作用。

　　談教學反思的重要性 3

　　教學反思，作為教師職業生涯中不可或缺的一環，其重要性不言而喻。它不僅是教師個人成長和專業發展的重要途徑，也是提高教育教學質量、促進教育創新的關鍵所在。

　　首先，教學反思有助于教師深入理解自己的教學過程。通過對教學實踐的反思，教師可以更加清晰地認識到自己的教學方法、教學態度以及教學效果等方面的問題。這種深入的自我認知有助于教師更加精準地定位自己的不足，從而為今后的教學改進提供明確的方向。

　　其次，教學反思能夠促進教師的專業成長。在反思過程中，教師會不斷地總結經驗、提煉教訓，進而形成自己的教學風格和特色。這種持續的自我提升過程不僅有助于教師在教育領域中保持領先地位，也能夠增強教師的職業自信和滿足感。

　　再者，教學反思有助于提高教育教學質量。通過對教學實踐的反思，教師可以發現教學中存在的問題和不足，進而調整教學策略、改進教學方法。這種有針對性的改進能夠使教學更加貼近學生的實際需求，提高學生的學習興趣和積極性，從而取得更好的教學效果。

　　最后，教學反思有助于推動教育創新。在反思過程中，教師會不斷地探索新的教學理念、教學方法和教學手段，以應對日益復雜多變的教育環境。這種勇于嘗試、敢于創新的精神是推動教育事業不斷發展的重要動力。

　　總之，教學反思對于教師的個人成長、專業發展以及教育教學質量的提升都具有重要意義。因此，每一位教師都應該重視教學反思，將其視為職業生涯中不可或缺的一部分，并努力將其貫穿于整個教學過程中。

　　談教學反思的重要性 4

　　教學反思是教育教學中不可或缺的一環，其重要性不容忽視。通過反思，教師能夠審視自己的教學過程，總結經驗教訓，進一步提升教學效果。

　　首先，教學反思有助于教師深入了解自己的教學行為。在教學過程中，教師往往會按照自己的習慣和預設進行教學，但這樣的教學方式是否真正適合學生，是否達到了預期的教學效果，卻不得而知。通過反思，教師可以重新審視自己的教學方式，發現其中的不足之處，并思考如何改進。

　　其次，教學反思有助于提升教師的教學水平。每一次的教學都是一次實踐，而反思則是對這次實踐的總結和評價。通過反思，教師可以發現自己的教學長處和短處，進而針對性地制定改進計劃。這樣的過程不僅有助于教師提升自己的教學能力，更能讓教師在教育教學領域不斷成長和進步。

　　最后，教學反思有助于建立和諧的師生關系。通過反思，教師可以更好地理解學生的需求和期望，從而調整自己的教學方式，使之更符合學生的實際情況。這樣的教學方式不僅能夠提高學生的學習興趣和積極性，更能增進師生之間的理解和信任，建立和諧的師生關系。

　　綜上所述，教學反思對于教師的成長和發展具有重要意義。它不僅是教師提升教學水平的有效途徑，更是建立和諧師生關系的重要保障。因此，每位教師都應該重視教學反思，并將其作為教育教學工作的重要組成部分。

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