小學四年級數(shù)學下冊《三角形》教學反思

時間:2021-04-04 09:00:11 教學反思 我要投稿

小學四年級數(shù)學下冊《三角形》教學反思范文(精選3篇)

  作為一名到崗不久的老師,我們要有一流的教學能力,通過教學反思可以很好地改正講課缺點,那么什么樣的教學反思才是好的呢?以下是小編幫大家整理的小學四年級數(shù)學下冊《三角形》教學反思范文(精選3篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學四年級數(shù)學下冊《三角形》教學反思范文(精選3篇)

  小學四年級數(shù)學下冊《三角形》教學反思1

  課程標準“倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式,從學生已有的知識背景出發(fā),向他們提供了充分地從事數(shù)學活動和交流的機會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”這一思想。我在組織《三角形》的教學時,利用生活中的具體事例,讓學生從中找出我們所熟知的圖形,從紅領(lǐng)巾、自行車的車架、屋頂?shù)任矬w中找到三角形,然后利用學具讓學生拼搭這樣的三角形,學生在動手搭的過程中,發(fā)現(xiàn)有一類三角形的三條邊一樣長,有一類三角形兩條邊一樣長;而也有三條邊都不一樣長的`。

  所以相信學生,大膽放手讓學生去探索、去嘗試。設(shè)計學生自主提出問題的情景,讓學生通過操作、討論交流,探索分類的辦法,使學生真正“動”起來,思維“活”起來,在“玩”中學知識,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究,學得主動,學得輕松,讓學生感受到了學習的快樂。

  我在講“三角形的內(nèi)角和”時,開始就由兩個大小不同的三角形在爭論誰的內(nèi)角和大入手。在學生的認知結(jié)構(gòu)中,對于這場爭論的結(jié)果是什么已經(jīng)沒有懸念了,但這樣的爭論會引發(fā)他們思考,為什么不同的三角形內(nèi)角和會一樣?是不是所有的三角形內(nèi)角和都一樣?這也正是我本節(jié)課要與學生共同研究的問題。這時學生想說為什么又不知怎么說,又因不知道怎么說而感情特別激動。

  處于這種狀態(tài)的學生注意力特別集中,學習興趣異常高漲,到了一觸即發(fā)的地步。于是我讓他們將課前準備好的三角形拿出來進行研究,體現(xiàn)學生的主體意識與參與意識。當學生通過折一折、拼一拼、撕一撕、畫一畫之后找到自己的驗證方法時,他們體驗了成功,也學會了學習。在這節(jié)課中我們共同找到了幾種驗證三角形內(nèi)角和是180°方法。學生們拿著他們手中的三角形,在講臺上講述自己的驗證方法,雖然有的方法很不成熟,但也可以看出這個過程中,滲透了他們發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  小學四年級數(shù)學下冊《三角形》教學反思2

  《三角形》一章第一節(jié)是與三角形有關(guān)的線段,昨晚學生進行了預(yù)習,這節(jié)課是在提問概念和做題中完成的。課本上三角形線段間的關(guān)系是這樣說的:三角形兩邊之和大于第三邊。而在基訓上出現(xiàn)了已知兩邊求第三邊范圍,這樣需要補充“三角形任意兩邊之差小于第三邊”的知識。

  后面我又補充了幾道關(guān)于應(yīng)用的題目,加深學生對此的理解。今天因狀態(tài)不佳課堂效果并不很好。今天又閱完了上章的測試題,十班的學生和九班學生有較大差距,下午楊冬和高丹又給我送來了英語的測試成績,我看了大吃一驚,有許多比較優(yōu)秀的學生成績竟然不及格,英語老師因家中有事,可能學生的學習受到影響,但變化幅度如此之大讓人難以接受。我把那十幾位同學叫出教室外一一談了談,學生的學習不能只看表面現(xiàn)象。

  今天比較累,如果批評學生可能話會說重了,靜下心來,氣生不得。現(xiàn)在的主要問題還是提高課堂的效率。今天我設(shè)計了一個課堂參與程度統(tǒng)計表,督促學生積極參與,對學生每天上課舉手發(fā)言情況做好紀錄,不知效果如何,能否調(diào)動起學生上課的積極性拭目以待。

  小學四年級數(shù)學下冊《三角形》教學反思3

  第五單元是在學生已學習線段、角和直觀認識了三角形的基礎(chǔ)上進行教學的。通過這部分內(nèi)容的教學,要提高學生的動手操作能力、觀察能力以及形象思維能力,為今后學習幾何的有關(guān)知識打下良好的基礎(chǔ)。所以在教學這個單元時,為了更好地實現(xiàn)教學目標,吸引學生積極主動地參加學習,我設(shè)計了一些教學活動,給學生提供探索的空間。首先我解放學生的雙手,讓學生用小棒圍三角形,從而讓學生直觀感受到三角形是由三條線段圍成的。當有的組用三根小棒圍不成三角形時,給學生制造了認知沖突,激勵學生積極探索,為后面教學三角形三邊之間的關(guān)系埋下伏筆。在三角形特性的教學中,我先讓學生對電線桿、自行車圖進行觀察,提出問題,激發(fā)學生的求知欲,然后讓學生親自拉四邊形、五邊形、三角形木框教具,在動手操作的過程中,感悟三角形的穩(wěn)定性。在學習三角形的分類時,因為這個內(nèi)容既是重點也是難點,所以我采用小組合作、拼擺畫圖等方式,讓學生認識到三角形是無限多的,再讓學生觀察記錄三角形每個角的情況,找出異同,進行分類,促進學生初步的邏輯思維能力的培養(yǎng),而且針對這一內(nèi)容安排了根據(jù)露出的一個角猜三角形的游戲,從而激發(fā)學習的興趣,并培養(yǎng)學生的分析和推理能力。

  回顧本單元的教學,由于學生活動較多,環(huán)節(jié)之間不夠緊湊,所以拖延了課堂教學時間,但同時也給今后的課堂教學提出了一個值得思考的問題:如何合理有序的安排學生的操作活動,更好地組織課堂教學?懇請同行們提出寶貴意見,我會不斷改進,找到更好的教學方法。

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