平面鏡成像教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編為大家收集的平面鏡成像教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《平面鏡成像》是人教版物理實驗教材八年級上冊第四章第三節的教學內容。平面鏡成像是光的反射的重要應用，是光現象中很重要的一部分內容。也是學生第一次接觸一個完整的科學探究實驗。本節課的重點是通過引導讓學生自己能探究出平面鏡成像特點，難點是平面鏡成虛像的理解。
一、教學效果反思：
1、平面鏡成像的現象在生活中經常見到，學生對此并不陌生，也很感興趣，但對成像規律和特點往往停留在感性認識的基礎上，比如“人離鏡子越遠，像越小”等認識。因此我在設計這節課時，先播放視頻“魔術水中的蠟燭”，激發學生的興趣，創設探究情境，然后通過學生活動，讓每一個學生“照鏡子”，提出一系列問題，讓學生回答，引出課題。同時將學生的答案歸類，分為：“像和物大小關系”，“像和物距離關系”為實驗做出鋪墊。實際教學中學生配合較好，氣氛熱烈，提出了備課時意想不到的問題。
2、完整的將科學探究的七個環節全部運用，對本節課來說，不太現實，因此，我在教學中重點突破設計實驗，進行實驗，分析實驗結論，評估幾個環節。而設計實驗中，如何比較“像和物的大小’關系，對學生來說是個難點，因此我在教學中用兩個全等三角形，問學生如何比較它們的大小，學生很容易說出讓他們重合，從而引出重合這個概念，啟發學生用兩段等大的蠟燭來進行比較。教學中，讓學生親自實驗這一想法，雖然沒有一步到位，但最終找到了方法。成功的解決的這一問題。并在實際操作中，用玻璃板代替平面鏡，灌輸了“替代法”。
將設計實驗的難度降了一些。教學中發現學生的思維能緊跟上，收到了預期的效果。
3、虛像的理解是個難點，為此我特意制作了課件，復習小孔成像成實像，告訴學生可以用光屏來驗證像的虛實，并用實驗來驗證。做好一系列鋪墊之后，讓小組討論實驗步驟，也就水到渠成。課上學生表現非常積極，思維活躍，取得了良好的效果。
4、放手讓學生實驗，給學生提供了科學探究的機會，保證學生的探究時間，讓學生親自感悟“物體成像”的過程，使學生在獲得知識的同時，提高科學探究能力，課上大部分組都成功的得出了結論，只有一個組由于平面鏡和白紙不垂直，出現了物像不重合，經教師指點，也得出了結論。
5、平面鏡成像是個重要實驗，為此我專門設計了評估這一環節，沒想到重要環節成了本節課的`一個亮點，學生做的非常好，是我感到很驚訝，這讓我深信：學生的潛能是無窮的！
二、不足之處：
1、由于開始引課用的時間有點長，事先設計好的內容沒有完成。
2、在學生提出問題時,有些問題沒有直接回答。對學生在實驗中出現的問題，處理的有點草率，平面鏡成像的光路圖講的有點著急。只用多媒體顯示,且多媒體課件制作相對簡略,對學生作圖能力的培養可能不利。對“潛望鏡”能激發學生創造性的也因時間倉促而未能完全分解展示給學生。
在今后的教學中，要更多的考慮怎樣培養學生提出有價值問題的能力、動手能力，讓學生帶著問題走進課堂，帶著更深刻甚至更多問題走出課堂，不能把學生培養成被動的、吸收知識的馴服的工具。
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