語音課教學反思總結范文
時光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，回顧這段時間的教學，一定經歷了許多，也收獲了許多吧，這也意味著，又要準備開始寫教學總結了。但是教學總結要寫什么內容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編精心整理的語音課教學反思總結范文，希望能夠幫助到大家。
語音課教學反思總結1
對于語音課的教學總有很多的想法和感觸，但具體落實到某一個字母發音的教學，卻總是遇到這樣那樣的問題。借鑒以前聽過的很多精彩的語音優質課的模式，我也采用以一個故事的形式來完整串聯一堂課，為枯燥的語音課鋪墊一個生動的情境背景。以一個“小狗找家”的情境為背景，讓四年級的學生們通過故事，激發學習興趣，讓他們有動力來完成一個又一個的語音練習，幫助小狗找到家。最后，拓展環節又以日記的形式，綜合呈現找回小狗的文本，讓孩子們在之前練習的鞏固之后，更好的將語音規律進行運用，以小組合作的方式來一起解決碰到的新問題，也以小組的方式來進行語言的輸出。
課前播放phonics song來復習26個字母的發音及相關單詞。熱身部分通過打地鼠的游戲，激活學生的舊知，為本課的新授作下鋪墊。新授部分由Mr Jones的'兩條小狗為導入教學的主線，通過兩只小狗的對話來引出“n-o”的單詞。讓學生在音頻感知后，找出這個字母組合，討論其發音。通過四線格的單詞卡，強調字母書寫，以及大小寫。讓學生通過掌握的讀音規則，來快速拼讀新的單詞。讓學生通過幫助Mr. Jones 尋找丟失的小狗Dove，來進行闖關游戲，回歸課本的chant。讓學生在節奏中感知“n-o”的發音。對比教學“o”和“o-e”的發音，讓學生更好的辨認兩者的發音差異。為下兩個任務作鋪墊。完成書內的練習，強化本課教學重點。通過小狗Dove找到家，Mr Jones寫日記，讓學生運用所學的拼讀規則，來閱讀新的語音文本，進一步提升閱讀能力，做到學以致用。
但是，現實往往不這么如人意，學生雖然對課文的安排反應比較好，但對于“o”和“o-e”的區別掌握的不是特別好，在最后的Mr. Jones日記里通過語音規則，克服新單詞的能力也沒有預想的要好。
語音課教學反思總結2
這是我第一次語音課，也就是要學生認讀以不同的聲母來搭配的某個韻母。我還不確定自己該怎么教，所以即使我寫好教案，我在教學時也會懷疑，怎么這樣教好像怪怪的？因此，我這整堂課進行得沒有條理，有些狼狽。
一開始，我在安裝液晶顯示儀花了一些時間，所以耽誤了一些時間。因此，我想把導入匆匆帶過，豈料學生又說不出我使用繞口令作為導入的目的:養.羊和墻的韻母相同。不過，學生都讀得很開心，成功吸引他們的注意力，為接下來的整堂課做鋪墊。
步驟一，我發現自己站在電腦前，影響學生的視線，就不時移動。我讓學生朗讀時就移向白板，可是不久又要向前控制電腦，顯得很狼狽。我覺得我應該減少動畫效果，節省時間也更方便進行講解。這班學生的漢語拼音程度很不錯，都能直接讀出音節，也能根據音節說出漢字。
步驟二，我進行的有點亂。我應該讓全班學生讀了才進行分組讀。另外，我也應該隨意指幾個音節，考察學生是否能認讀音節。
步驟三，我覺得自己做得特別好。我結合三個后鼻韻母（iang,uang,iong）設計了兩個故事，讓學生分組活動，找出正確的漢字，學生很積極，也享受。這個是我的故事：
一、洋娃娃
1.爸爸養了兩只羊 。
2.爸爸把羊賣了，買了洋娃娃給小花。
3.小美想要洋娃娃。
4.小美搶小花的洋娃娃。
5. 小花氣得哭了， 兇猛的狗也汪汪叫個不停。
6.小美慌了，連忙把洋娃娃還給小花。
二、貧窮的兩兄妹
1.貧窮的兩兄妹在太陽底下玩耍。
2.他們用黃色的花做成兩個皇冠。
3.晚上，他們把一個皇冠放在床頭,一個掛在窗口邊。
4. 他們在花香中進入夢鄉,做了一個香甜的夢。
語音課教學反思總結3
從理念上重新認識小學英語語音教學。小學階段語音內容非常豐富，它包括26個字母，元音字母，元音字母組合，輔音字母組合，輔音連綴，成音節等的基本讀音，單詞、句子重讀，意群的讀音，語調與節奏。所有的這些語音內容都是為了使學生形成自然規范的語音，為口語交際打下良好的基礎。強調phonics教學的在英語教學中的重要地位，英語語音和漢語拼音有著許多相似之處，在教學中我們注重音素教學，讓學生嘗試發音，潛移默化中領悟發音規律，引導學生歸納、領悟、記憶元音字母及字母組合的發音規律，使學生能根據字母在單詞中的發音直接拼讀出單詞，學生易學易記，凡是符合拼讀規則的單詞，學生就能達到“見其形讀其音，聽其音知其形”，這樣把拼寫和拼讀當成一個整體來對待。教給孩子方法，讓孩子感受成功的喜悅，從而增強對英語學習信心，提高學習英語的興趣。
語音教學可以滲透于小學階段的各種課型中，小學階段英語每周的課時數少，教學任務比較繁重，新教材中每單元一節語音課是遠遠不夠的，因此，在每課時，各種課型中都要適時滲透語音教學。引導學生學習字母和字母組合的發音，并引導學生分音節記憶單詞，提高學生聽說能力。
重輸入重模仿，腳踏實地落實語音訓練重視純正語音的輸入，重視純正語音的模仿。學生多接觸原汁原味的音頻視頻的同時，我們一定要把資源用足，用好，用透。多為學生設計聽音輸入的環節，讓學生感受原汁原味的純正語音，為學生留出充足的時間模仿語音。在聽音和模仿的過程中切忌只停留于形式匆匆過場，在沒有充分感知和模仿的情況下就要求學生有大量的語言輸出。總之，語音訓練貴在長久堅持。
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