小學(xué)美術(shù)上學(xué)期教學(xué)反思_小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)上學(xué)期教學(xué)反思_小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)巧妙的結(jié)合撕、剪、畫(huà)的方法制作一個(gè)動(dòng)植物或人物的形狀，讓它的某一個(gè)或者兩個(gè)部位動(dòng)起來(lái)。
2、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、創(chuàng)新，制作屬于自己的可以動(dòng)起來(lái)的紙質(zhì)玩具。
3、在制作的過(guò)程中感受撕、剪、畫(huà)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
撕撕剪剪，玩游戲。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合撕、剪、畫(huà)制作有創(chuàng)意的作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具：卡紙或白紙、彩筆或油畫(huà)棒、剪刀等。
教具：
課件、兔子卡片、螃蟹卡片、撕紙畫(huà)畫(huà)的工具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。將撕紙、畫(huà)畫(huà)的工具放進(jìn)魔術(shù)箱中，讓學(xué)生猜猜會(huì)變出什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極觀察老師在魔術(shù)表演中的撕剪，并邀請(qǐng)個(gè)別同學(xué)參加撕剪表演。 引導(dǎo)感悟。
二、發(fā)現(xiàn)方法。
1、選一選。你想讓什么動(dòng)起來(lái)呢？（課件展示動(dòng)物、植物、人物等圖片素材）從中選擇你一個(gè)喜歡的形象。
2、想一想。怎樣才能讓它動(dòng)起來(lái)？ 3、畫(huà)一畫(huà)。在紙上畫(huà)出基本形狀，并涂色，設(shè)計(jì)動(dòng)哪個(gè)部分。
4、撕一撕，剪一剪。沿著圖畫(huà)的邊緣撕或剪出它的基本形狀，注意不要全部撕掉，留出一條紙條讓它動(dòng)起來(lái)。
5、說(shuō)一說(shuō)。給它取一個(gè)有趣的名字，為它創(chuàng)編一首短小的兒歌或者一個(gè)小故事，和全班的小朋友一起分享。 教師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)的時(shí)候?qū)λ杭執(zhí)懋?huà)的方式進(jìn)行創(chuàng)作的學(xué)生多給予想象力方面的啟發(fā)引導(dǎo)，對(duì)采用剪紙畫(huà)的學(xué)生多給予造型的建議。
三、展示評(píng)價(jià)。
1、展示作業(yè)：請(qǐng)我們的新朋友登臺(tái)，和兔寶寶、螃蟹小弟一起表演吧。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)：
（1）你最喜歡哪個(gè)新朋友呢？趕緊給它投上寶貴的一票吧。
（2）哪個(gè)小故事或者兒歌打動(dòng)了你呢？
3、頒獎(jiǎng)：頒發(fā)“最具人氣獎(jiǎng)”和“最佳故事/兒歌獎(jiǎng)”。
四、學(xué)習(xí)拓展。 鼓勵(lì)學(xué)生觀察我們生活中有哪些東西是用紙做出來(lái)的呢？哪些紙質(zhì)物品又是可以動(dòng)的呢？紙與環(huán)保有什么關(guān)系？
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本課《瓜果飄香》選用的是兒童熟悉喜好的水果味內(nèi)容題材，接近學(xué)生的生活，在直接體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生一般也都能夠掌握瓜果造型的特點(diǎn)和色彩的認(rèn)知，并且比較有興趣地投入到了繪畫(huà)中去。
我從瓜果的形、色、以及瓜果的組合、前后擺放、色的搭配為教授新課內(nèi)容，課前我還畫(huà)了很多水果的外形，找了一些非常逼真的假水果帶過(guò)去以供課堂上合孩子們一起觀察、比較，并且分享記憶中的味道。我也漸漸適應(yīng)了可以在沒(méi)有PPT的教學(xué)環(huán)境下，充分利用自身的美術(shù)功底做教具，黑板上直接示范簡(jiǎn)筆畫(huà)，我認(rèn)為這樣可以更加好的體現(xiàn)出美術(shù)老師的繪畫(huà)能力，而且邊示范邊講解也可以更加直觀使學(xué)生學(xué)習(xí)到繪畫(huà)技法，提高他們對(duì)形的把握
1、我請(qǐng)學(xué)生先上來(lái)畫(huà)出他們自己喜歡的水果，然后對(duì)他們畫(huà)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后我自己在黑板上示范很多水果外形的畫(huà)法，這樣自己做的太多，給學(xué)生自主發(fā)揮想象的空間還不夠，我在示范的同時(shí)應(yīng)該更加好的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，一種水果不僅只有一種畫(huà)法，還可以有很多的畫(huà)法可以比老師畫(huà)的更加好看，這樣可以讓學(xué)生的作業(yè)更加豐富多彩的呈現(xiàn)出來(lái)。
2、看了作業(yè)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水果很多都是一個(gè)一個(gè)孤立起來(lái)，沒(méi)有很強(qiáng)的畫(huà)面組織意識(shí)。所以我對(duì)組合起來(lái)的瓜果這塊內(nèi)容，可以從大小關(guān)系、遮擋關(guān)系，疏密關(guān)系入手層層入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察大小不同的瓜果;什么擋住了什么;哪里的瓜果多一些哪里少一些。并板書(shū)：大小、遮擋、疏密。
3、教師上課的語(yǔ)言要做到簡(jiǎn)潔但不簡(jiǎn)單，讓學(xué)生能夠用最快的時(shí)間理解你的意思，不要說(shuō)了很多，學(xué)生反而被你弄糊涂了，畢竟現(xiàn)在接觸的是一年級(jí)的小學(xué)生，我就要更加注重這一點(diǎn)，引導(dǎo)到位，張弛有度，知識(shí)重點(diǎn)講授到位，語(yǔ)言流暢清晰。我想這一點(diǎn)是我必須得反復(fù)練習(xí)，不斷學(xué)習(xí)的。
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本次活動(dòng)我在去年上過(guò)了，覺(jué)得上下來(lái)的效果不錯(cuò)，因此選擇了這次的活動(dòng)。但是這次上下來(lái)卻不如去年的，我真是想不明白，值得我好好反思反思。
孩子們第一次接觸吹點(diǎn)畫(huà)，他們都覺(jué)得很新奇，在活動(dòng)中，都能夠積極的參與，前半部分我覺(jué)得不錯(cuò)，孩子們能積極回答教師的提問(wèn)，例如：梅花樹(shù)長(zhǎng)得怎樣？有幼兒答：彎彎扭扭的。孩子的回答非常好，我給了他及時(shí)的表?yè)P(yáng)，這樣的回答是我事先沒(méi)有預(yù)想到的，我還在想怎樣才能引導(dǎo)彎彎的這個(gè)特征上呢！又如：花瓣長(zhǎng)得怎樣？孩子回答：圓圓的。我事先想怎樣才能引導(dǎo)到像手指的這個(gè)特征上，這樣一說(shuō)，圓圓就很像手指了。在第二環(huán)節(jié)教師講解示范吹點(diǎn)梅花時(shí)，我覺(jué)得講解已經(jīng)非常詳細(xì)了，在孩子操作前，也提出了操作的要求。
到了第三環(huán)節(jié)幼兒操作開(kāi)始慢慢不行了，孩子用水粉筆慢慢的在滴墨水，但是滴一次不夠，兩次也不夠，需要滴好幾次，他們的耐心慢慢在磨滅，有的幼兒就滴一兩次開(kāi)始吹，就叫嚷起來(lái)了：“老師，我吹不出來(lái)。”我忙的不可開(kāi)交起來(lái)，好幾個(gè)孩子都吹不出來(lái)，可把我急壞了，后來(lái)就匆匆收?qǐng)隽恕Ｎ易笏加蚁耄赡苁怯盟酃P錯(cuò)誤，應(yīng)該用毛筆，因?yàn)樗酃P比較小，蘸不到墨水，導(dǎo)致滴不下墨水來(lái)，記得去年是幫孩子們滴好的黑色顏料，所以效果不錯(cuò)。不用毛筆可以用眼藥水的瓶子，這樣一滴就會(huì)有很多墨水滴下來(lái)了。還有可能是這個(gè)墨水的濃度太高了吧，如果給它稀釋一些，可能會(huì)好一些。孩子在吹的時(shí)候是比較困難的，由于我沒(méi)有為他們提供吸管，這是考慮上的不足，如果在準(zhǔn)備上更充分一些，也許效果會(huì)更理想，會(huì)更好地完成教學(xué)目標(biāo)，如果解決了吹畫(huà)的難題，那么后面的都不是問(wèn)題了。在用手指印梅花時(shí)，孩子們是比較容易掌握的。
希望聽(tīng)課的同事姐妹們給我寶貴的意見(jiàn)和建議。我想，通過(guò)這次反思后，以后再來(lái)實(shí)施這樣的活動(dòng)時(shí)，會(huì)心中有數(shù)。
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在教學(xué)中遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主休，實(shí)踐操作為主線”的教育思想，根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我將采用直觀引入教學(xué)，用課件打出一些祖國(guó)風(fēng)景的圖片，這樣激發(fā)了大家的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，讓學(xué)生在腦中對(duì)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí)；然后打開(kāi)課本，看書(shū)中的圖，進(jìn)一步對(duì)今天所學(xué)的內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)；接著教師利用課件分析一些其它小朋友的作品，并讓學(xué)生觀察討論。在學(xué)生觀察過(guò)程中教師適時(shí)指導(dǎo)，以增加學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，突出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。
遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。讓學(xué)生先認(rèn)真觀察、聽(tīng)講，再討論交流，最后進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)。在操作過(guò)程中，積極思考，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟到本課的要點(diǎn)和難點(diǎn)，敢于表現(xiàn)出自己的感受，發(fā)展創(chuàng)新思維。我覺(jué)得，美術(shù)課應(yīng)是讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩的一件快事，讓學(xué)生在輕松的氣氛中，學(xué)到該掌握的能力。本著這樣的思想，我這樣設(shè)計(jì)了我的教學(xué)過(guò)程。尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)出自己對(duì)人物、景物的想象。播放音樂(lè)伴奏帶，在學(xué)生作畫(huà)時(shí)配上音樂(lè)烘托氣氛。教師開(kāi)始分組巡回指導(dǎo)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)加以表?yè)P(yáng)。使學(xué)生由信心，更輕松的進(jìn)行繪畫(huà)。也可分小組進(jìn)行集體作業(yè)，讓學(xué)生共同討論作業(yè)方案，分工合作完成。
將作品展示在教室周?chē)膲Ρ谏希_(kāi)一個(gè)作品展覽會(huì)。同學(xué)們排成火車(chē)隊(duì)形，慢慢向前走用游戲的方法介紹自己的創(chuàng)作構(gòu)思，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議，哪一幅作品表現(xiàn)的較好、不好的地方可以怎樣去改正，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品也可以讓學(xué)生自己找出不足，然后讓學(xué)生自己修改，并加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。通過(guò)課堂總結(jié)。
一是培養(yǎng)了學(xué)生綜合概括能力。
二是對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰而全面的認(rèn)識(shí)。
三是激發(fā)學(xué)生的熱情，在以后的學(xué)習(xí)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處。
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推薦自然界的顏色千變?nèi)f化，五彩繽紛，這些絢爛多彩的顏色把我們的世界裝扮的美麗迷人。把學(xué)生融入在這色彩斑斕的世界當(dāng)中，就會(huì)增加他們的色感，對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)就會(huì)大大提高。
《色彩的和諧》是小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第二課。本課集合了中外小朋友熟悉喜愛(ài)的臥室與別墅作為范畫(huà)，運(yùn)用暖色和冷色的的兩中對(duì)比，讓學(xué)生感受和諧色給人的舒適魅力。
本課是色彩基礎(chǔ)課，課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容包括：鄰近色的概念，在色相環(huán)上，相鄰近的顏色稱(chēng)為相近色，如黃、黃綠、綠或紅紫、紫、藍(lán)紫等。鄰近色的配合，會(huì)使人產(chǎn)生舒適、和諧的美感；色彩冷暖的概念，冷曖對(duì)比是色彩對(duì)比的一種，補(bǔ)色對(duì)比是最鮮明和強(qiáng)烈的冷暖對(duì)比，()在同一幅畫(huà)里，必須有一個(gè)主色調(diào)，主色調(diào)對(duì)畫(huà)面的和諧產(chǎn)生決定性的作用。
因此，本課在實(shí)際授課過(guò)程中，主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，通過(guò)學(xué)生接觸和諧色，認(rèn)識(shí)和諧色，運(yùn)用和諧色激發(fā)學(xué)生運(yùn)用色彩的欲望，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，在濃厚興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用線條、色彩、表情、語(yǔ)言等表達(dá)自己對(duì)形與色的感受，以及對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)。從而發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學(xué)習(xí)析色彩線條的聯(lián)系，更加熱愛(ài)美術(shù)課。
鄰近色在創(chuàng)作畫(huà)面時(shí)非常重要，因?yàn)樗且环?huà)面的主旋律。如果不能很好的運(yùn)用鄰近色來(lái)組織畫(huà)面，一幅色彩作品的創(chuàng)造就會(huì)產(chǎn)生一種色彩的混亂，讓人感覺(jué)畫(huà)面脈絡(luò)不清。一幅冷色調(diào)的畫(huà)面或暖色調(diào)的畫(huà)面里主要都運(yùn)用的是鄰近色的對(duì)比，這樣畫(huà)面才會(huì)顯的舒適、和諧。學(xué)生初學(xué)使用水粉工具臨摹水粉畫(huà)，困難較多，老師最好先畫(huà)出步驟示意圖，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生作畫(huà)，提醒學(xué)生用水要適當(dāng)，不要太多。輔導(dǎo)時(shí)及時(shí)糾正學(xué)生用水多與少的失誤。
因?yàn)椋瑢W(xué)生是初次嘗試用水粉顏料臨摹水粉畫(huà)，作業(yè)要求不要太高，對(duì)畫(huà)得比較好的作業(yè)及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)不成功的作業(yè)不要批評(píng)和指責(zé)，找出產(chǎn)生問(wèn)題的原因，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。
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以學(xué)生為主體 培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力 傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。
比如五年級(jí)的《色彩的色相》一課，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說(shuō)對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國(guó)旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢？學(xué)生齊聲回答：能。我沒(méi)有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，
學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并久久回味。看到學(xué)生這樣快樂(lè)，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
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大班幼兒對(duì)美麗的天空充滿著好奇與向往,在《星月夜》這幅畫(huà)中，梵高用夸張的手法，生動(dòng)地描繪了充滿運(yùn)動(dòng)和變化的星空。夜晚的天空又高有遠(yuǎn)，彎彎的月亮懸掛在右角上，桔黃的月光、星光相互輝映，把深藍(lán)色的夜空點(diǎn)綴得燦爛輝煌。流動(dòng)的云在風(fēng)的推動(dòng)下翻滾著、飄過(guò)來(lái)，飄過(guò)去。前景是一株頂天立地的杉樹(shù)，墨綠色的枝條努力的伸向天空。遠(yuǎn)處有青色的群山，山下的城市籠罩在夜色中，流泄出星星點(diǎn)點(diǎn)的燈光。觀賞梵高的這幅畫(huà)，仿佛進(jìn)入了一個(gè)童話般的世界。它充滿了奇特的想象，同時(shí)又呈現(xiàn)了無(wú)比絢爛的色彩。這是梵高強(qiáng)烈的思想感情的自然流露，同時(shí)也帶有某種非理性的成分。于是我選擇了這個(gè)活動(dòng)作為公開(kāi)課，且將其目標(biāo)定位于1、欣賞畫(huà)面中星星月亮等形狀和色彩的變化，感受色彩強(qiáng)烈對(duì)比的美和畫(huà)面所展現(xiàn)的既沉靜平和又激蕩不安的情感2.能運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等不同方式表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的感受。活動(dòng)的重點(diǎn)是欣賞作品《星月夜》，感受作品中獨(dú)特的色彩、線條和形象。難點(diǎn)是運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的感受。
整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，縱觀整體，分為：一、寧?kù)o夜晚畫(huà)面欣賞導(dǎo)入，與《星月夜》的夜晚畫(huà)面形成對(duì)比，引發(fā)幼兒興趣；二、要素分析，組織幼兒重點(diǎn)欣賞《星月夜》，感受作品的特點(diǎn)；三、引導(dǎo)幼兒嘗試用繪畫(huà)的方式表達(dá)自己對(duì)作品的感受。
回首活動(dòng)過(guò)程，我一直都在嘗試著幫助幼兒更好的理解作品的內(nèi)容與情感所在。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，以及幼兒的反應(yīng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于作品的理解和我所預(yù)計(jì)的還是存在一定距離的，如對(duì)星空中短線條的理解，我說(shuō)是流動(dòng)的云，幼兒說(shuō)是吹來(lái)的風(fēng)，還如樹(shù)的觀察與體驗(yàn)，我花了大量的時(shí)間進(jìn)行引導(dǎo)，卻忽視了詳略得當(dāng)，點(diǎn)到為止。也正是因?yàn)榇罅繒r(shí)間花費(fèi)在要素分析上，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，很多孩子都有些坐不住了。應(yīng)該就著重地分析其重要的幾個(gè)部分――月亮和星星、村莊、樹(shù)。并注意多種形式的結(jié)合，這樣既突出重點(diǎn)，又能讓孩子有足夠的時(shí)間去欣賞和體驗(yàn)其情感。最后的音樂(lè)選擇也應(yīng)該是較為瘋狂的，才能讓孩子大膽想象，并體會(huì)畫(huà)家當(dāng)時(shí)的心情。
總之，這次活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是在美術(shù)欣賞活動(dòng)中的一次難得的嘗試與體驗(yàn)，探索永無(wú)止境，貴在堅(jiān)持。
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在最近新教師的展示課中，通過(guò)得到青藍(lán)結(jié)對(duì)的師傅們和其他老教師在專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和課堂教學(xué)中的悉心指導(dǎo)，通過(guò)聽(tīng)取了其他新教師的展示課，以及課后領(lǐng)導(dǎo)，資深教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，我獲益良多，并感覺(jué)自己越來(lái)越融入到教師這個(gè)職業(yè)中去，同時(shí)也覺(jué)得有更多的壓力。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備，師傅們也從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)聽(tīng)課，進(jìn)行指導(dǎo)。每上新的內(nèi)容我都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也出現(xiàn)了新的問(wèn)題。比如對(duì)課題重點(diǎn)的把握存在問(wèn)題，內(nèi)容上有所偏差，我認(rèn)為簡(jiǎn)單的知識(shí)但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度過(guò)大，還有包括課上的一些形體，教態(tài)問(wèn)題，一些細(xì)枝末節(jié)都要更加注意，并且也要從學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)總結(jié)課堂效果。在我看來(lái)要上一堂完美的課確實(shí)有難度，自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)要更加充實(shí)并且要易理解，課堂氣氛也要活躍，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要合情合理，上課的語(yǔ)速要適當(dāng)，注意的地方非常之多。但我也從中學(xué)習(xí)到了這些東西，在批評(píng)中也會(huì)成長(zhǎng)的更快。
而從10月份的展示課中，得到了陸校長(zhǎng)，主任們，師傅們的點(diǎn)評(píng)，又對(duì)課堂教學(xué)增添了更多的認(rèn)識(shí)。回想當(dāng)時(shí)雖然準(zhǔn)備的時(shí)間較長(zhǎng)但還是有了疏漏，布置的時(shí)候也有點(diǎn)緊張和忙亂，甚至把簡(jiǎn)案都忘了拿給聽(tīng)課老師們。課堂教學(xué)也存在很多問(wèn)題，首先設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)完成的質(zhì)量不高，還不夠細(xì)致，在教學(xué)中的提問(wèn)過(guò)于空泛，設(shè)計(jì)不合理，使得學(xué)生很懵懂，無(wú)所適從，其次在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一塊還不夠，比如可以讓學(xué)生自己找出畫(huà)面中的規(guī)律自己總結(jié)，這是由于我不敢放手而造成的，接著在課尾對(duì)學(xué)生作業(yè)的點(diǎn)評(píng)中過(guò)多過(guò)散，而因抓典型
來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)論，課堂一個(gè)主題還需要更加明確，讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)怎樣的程度需要強(qiáng)調(diào)，美術(shù)需要大量的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，在短短20分鐘內(nèi)達(dá)到怎樣的畫(huà)面效果還需要講的更清楚。那么通過(guò)這些展示課的鍛煉，我相信自己會(huì)成長(zhǎng)的更快。
在今天的會(huì)議中，看到了同期進(jìn)入的新教師們都表現(xiàn)的如此優(yōu)秀，我覺(jué)得慚愧之余更是要把壓力化為動(dòng)力，作為教師所有的職業(yè)生涯與歲月都揮灑在三尺講臺(tái)上，那我就更應(yīng)該把握珍惜每一節(jié)課，每一節(jié)和同學(xué)們相處的時(shí)間，傳授知識(shí)，技能，履行作為人民教師的職責(zé)。
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《添畫(huà)》主要是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)風(fēng)景畫(huà)中的情境進(jìn)行大膽地想象，并添加相關(guān)的內(nèi)容，使畫(huà)面變得生機(jī)勃勃，富有情趣。因此，一上課，我便興致勃勃地向?qū)W生展示了一張美麗的風(fēng)景圖片。看到小朋友們這么興奮，我準(zhǔn)備乘熱打鐵，讓學(xué)生緊接著觀察畫(huà)面中有些什么景物，再進(jìn)行想像添物。 “你想到畫(huà)里去玩嗎？”、“那你想怎么去呢？” “我騎自行車(chē)去。”根據(jù)學(xué)生的想像，我快速地用彩紙剪了一個(gè)小朋友騎車(chē)的形象貼到畫(huà)中。看到自己的形象可以展示在美麗的風(fēng)景畫(huà)上，學(xué)生們格外激動(dòng)。他們爭(zhēng)先恐后舉起了小手： “我要乘汽車(chē)到畫(huà)里去。” “我要乘熱氣球。” “我坐船去。” “我想乘飛機(jī)去。” “在這風(fēng)景如畫(huà)的地方，你最想干什么呢？” 這一石擊起千層浪，學(xué)生們別出心裁的想法噴涌而出。 “我想去小河邊釣魚(yú)。” “我想去草地上散散步，再采些美麗的野花。” “我想在小河里種滿荷花，這樣小魚(yú)可以在水里捉迷藏了。” “我們還可以在小河邊吟詩(shī)一首：江南可采蓮，蓮葉何田田，???” “我要帶小白兔和小山羊到草地上去吃新鮮的青草。” “我要和我的好朋友一起劃船。” “我要去爬山，從高處看風(fēng)景。” ?? 望著班級(jí)里林立的小手，我抑不住滿腔的欣喜，笑著對(duì)大家說(shuō)：“你們想得真好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己想到的添到美麗的風(fēng)景畫(huà)里去吧。比一比，誰(shuí)能把畫(huà)添得更有趣，更漂亮！”學(xué)生們聽(tīng)了，一個(gè)個(gè)地忙開(kāi)了。 而在另一個(gè)班上這課時(shí)，我讓學(xué)生先觀察畫(huà)面，看看有些什么景物，再想想可以添加什么。
學(xué)生的反應(yīng)也比較活躍，有的說(shuō)可以添上小朋友，也有的說(shuō)可以添上小鳥(niǎo)、汽車(chē)、飛機(jī)??但由于教師地牽制，學(xué)生的觀察、想像，學(xué)生的體驗(yàn)難免比較膚淺、模糊，想像也略顯生澀、呆板，缺少靈性。而“你想到畫(huà)里去玩嗎？”就截然不同，通過(guò)這一語(yǔ)，道出了低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的天性，像一次有趣的心靈旅行，它給了學(xué)生一對(duì)想像的翅膀，讓他們?cè)谙胂蟮氖澜缋镒杂傻匕肯琛Ｔ诮虒W(xué)中教師如果能準(zhǔn)確地捕捉到學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，那學(xué)生就能在教師地引導(dǎo)中，不知不覺(jué)地表現(xiàn)出自己的充分體驗(yàn)、自由暢想，這樣學(xué)生就能更好地體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的輕松和愉快。
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課堂教學(xué)秩序井然，學(xué)生作業(yè)完成率高。通過(guò)這階段對(duì)小學(xué)美術(shù)新教學(xué)理念地學(xué)習(xí)，反思傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)比新課程下的美術(shù)教學(xué)的新要求，我有許多的感悟和收獲：
首先，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識(shí)、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上的不一樣。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。
其次，在教學(xué)美術(shù)繪畫(huà)課中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫(huà)只憑頭腦中記憶的表象作畫(huà)，往往大略地看了事物形象后，有個(gè)大概的記憶，就開(kāi)始作畫(huà)。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫(huà)出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高。
技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想學(xué)生積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力，不能操之過(guò)急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹(shù)苗，使這株樹(shù)比其他的樹(shù)的生長(zhǎng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。
再有，教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)合理性，可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生通過(guò)美術(shù)活動(dòng)都得到發(fā)展，并讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功所帶來(lái)的喜悅和自豪，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺(jué)性；教師千萬(wàn)不要用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，不能用"干凈整齊""像不像"來(lái)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識(shí)。
因此，評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)、探索與創(chuàng)新，重視個(gè)性的培養(yǎng)。在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，美術(shù)教育更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨(dú)特作用。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的實(shí)施，以及教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，都應(yīng)該圍繞著服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)這一重要目標(biāo)。
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫(huà)作品？作為美術(shù)專(zhuān)職教師，我將盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫(huà)意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。讓他們從中體驗(yàn)快樂(lè)，也讓自己感受那份與眾不同的幸福。
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教育的成功，莫過(guò)于對(duì)健康人格的培養(yǎng)。情感性是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)。通過(guò)美術(shù)課程，能陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)對(duì)生活的責(zé)任感，激起他們創(chuàng)造美好生活的愿望。教師應(yīng)堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的能力，對(duì)他們充滿信心，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己有信心。在本課教學(xué)中，教師要做的就是不斷激發(fā)起兒童的創(chuàng)造熱情，引導(dǎo)兒童堅(jiān)決而自信地“照自己的意思去做”。我提供給他們各種繪畫(huà)材料，不進(jìn)行范畫(huà)，不限定創(chuàng)作規(guī)則，實(shí)施表現(xiàn)材料的自由選擇制，以最大限度地發(fā)掘兒童的表現(xiàn)可能性。
本課通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)了解太陽(yáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索能力和養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。想像是兒童的天賦，擁有更多的想像力，才能擁有更高的創(chuàng)造力。但沒(méi)有目的的空想，會(huì)讓畫(huà)面空洞，缺乏生命力。所以，我給學(xué)生定下了一個(gè)主題：為你身邊最需要太陽(yáng)的人（物）設(shè)計(jì)一個(gè)太陽(yáng)，引導(dǎo)著學(xué)生去觀察、愛(ài)護(hù)身邊的事物。
整堂課學(xué)生主動(dòng)參與的積極性很高，各種繪畫(huà)工具的提供不但沒(méi)有讓他們手足無(wú)措，反而使其如魚(yú)得水，想出了各種點(diǎn)子來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，有剪貼，有拓印，更多的是用彩筆直接畫(huà)。最有趣的是學(xué)生們?cè)趫D畫(huà)旁邊寫(xiě)的那些文字，使畫(huà)里的物體頓時(shí)充滿了生命力。沒(méi)有了教室里四面墻的束縛，學(xué)生們顯得很自由，交流更多。學(xué)生之間的評(píng)，用他們自己的眼光去評(píng)價(jià)自己的事，更為公正，也更易使被評(píng)的學(xué)生接受。但教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題，如學(xué)生的協(xié)作性差，完成作品的耐性不夠等。總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)此次教學(xué)，我有以下兩點(diǎn)深刻體會(huì)：
1、幫助學(xué)生多觀察，培養(yǎng)學(xué)生有耐心。
學(xué)生經(jīng)常遇到畫(huà)不深入的問(wèn)題，是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握對(duì)事物觀察的方法，觀察得不夠仔細(xì)，導(dǎo)致描繪不細(xì)致。這就要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生多練習(xí)，培養(yǎng)高度的耐心，提高觀察的能力。
2、啟發(fā)學(xué)生多想像，引導(dǎo)他們多練習(xí)。
學(xué)生的想像力雖說(shuō)是天生的，但要求想得有意義、有意思，還得有教師正確的啟發(fā)與指導(dǎo)，使他們從生活中得到切實(shí)的體驗(yàn)，并將活動(dòng)中的感悟表現(xiàn)出來(lái)，多想、多練，這樣才能達(dá)到熟能生巧的程度。
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童年是三年級(jí)的美術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受不同時(shí)期的以童年為表現(xiàn)主題的作品，說(shuō)出自己的童年往事，感受童年的歡樂(lè)與幸福。本課教學(xué)比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在著不足，現(xiàn)就其本課的亮點(diǎn)與不足 加以說(shuō)明如下：
1、巧設(shè)懸念，激發(fā)求知。
懸念作為一種學(xué)習(xí)心理機(jī)制是由學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的，所以課堂教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)和教材具體內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置懸念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié) ，我首先播放動(dòng)畫(huà)MTV《童年》讓學(xué)生聆聽(tīng)這首歌曲的同時(shí)，思考歌曲的主題，以此來(lái)激活學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，進(jìn)而很自然地引出課題。
2、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)表演
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和兒童年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，使兒童不知不覺(jué)中進(jìn)入角色，體驗(yàn)情境。利用表演既能活躍課堂氣氛又能觸動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)，使學(xué)生由一種藝術(shù)的感覺(jué)轉(zhuǎn)化為另一種藝術(shù)的'感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果。在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的童年往事，促進(jìn)學(xué)生間的交流這一環(huán)節(jié)時(shí)，我播放了學(xué)生童年照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情境，.學(xué)生的興致極高，積極踴躍引發(fā)內(nèi)心深處的往事。這樣大家在輕松愉快的氛圍里很快促進(jìn)彼此間的交流。同時(shí)學(xué)生們的精彩講述，也構(gòu)成了一幅姿態(tài)各異又統(tǒng)一和諧的童趣十足的畫(huà)面。
3、不足：
學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有待提高。在講述自己的童年往事這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生講述的內(nèi)容是非常不錯(cuò)的，只在介紹時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)上有些欠缺，有些同學(xué)不能有簡(jiǎn)捷明快的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表述自己的意圖。在日后的教學(xué)我要雙管齊下，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技巧的同時(shí)，也要積極地訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生做到能繪能言。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，只有努力將輕松、愉快、和諧融于教學(xué)文化全過(guò)程，才能解放孩子的全身心，使學(xué)情緒愉快，興趣濃厚，思維活躍，樂(lè)學(xué)好學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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《青蛙觀海》這篇課文主要講長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海 ?
1）本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問(wèn)多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。
2） 本課我還讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙登山的艱辛和只有堅(jiān)持不懈地努力，才能登上山頂。課前，我在體育老師的配合下設(shè)計(jì)了“青蛙跳”的體育活動(dòng)，讓學(xué)生跳學(xué)校教學(xué)樓的臺(tái)階。學(xué)生當(dāng)時(shí)跳完以后個(gè)個(gè)累得叫苦連天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘氣，還有的在二樓就停下來(lái)跳不動(dòng)了。看的出來(lái)學(xué)生對(duì)此感受是深刻的。這樣，上課時(shí)學(xué)生都會(huì)聯(lián)系自己的經(jīng)歷來(lái)體會(huì)青蛙登山的艱辛，學(xué)生們有的說(shuō)心臟都快跳出來(lái)了，有的說(shuō)想吐，還有的說(shuō)腳好痛好酸。可見(jiàn)，學(xué)生獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。
3）我還讓學(xué)生表演感受情境。教學(xué)中，在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，松鼠（老師）帶著青蛙（學(xué)生）來(lái)到了山腳下，不畏辛苦地一級(jí)一級(jí)地登上山頂，最后終于看到了大海。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學(xué)生加深了對(duì)課文的記憶，也體會(huì)出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)地去走，這樣才能成功。
3、畫(huà)面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了掛圖輔助教學(xué)，精美的畫(huà)面和恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)讓學(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當(dāng)時(shí)學(xué)生看的時(shí)候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺(jué)，學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，還爭(zhēng)相說(shuō)出了自己不同的感受。由此看來(lái)，低年級(jí)學(xué)生，不僅眼里有語(yǔ)言文字，還有相對(duì)應(yīng)的形象畫(huà)面，“符號(hào)”對(duì)應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
小學(xué)美術(shù)上學(xué)期教學(xué)反思_小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14
剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間手工藝術(shù)，已有幾千年的歷史。
以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力深受人民喜愛(ài)，發(fā)展?jié)摿艽螅写覀儗W(xué)生更進(jìn)一步去了解和發(fā)揚(yáng)。傳統(tǒng)的剪紙主要是單色，形象以動(dòng)物、植物和文字為主，技法單一。現(xiàn)代剪紙拓寬了題材，人物、風(fēng)景均可。表現(xiàn)力、思想性強(qiáng)，技法除了剪、刻還有撕紙，現(xiàn)代感極強(qiáng)。這一課我考慮了一下把這一課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)是以欣賞感受為主，思考想象相結(jié)合，語(yǔ)言表達(dá)繪畫(huà)表現(xiàn)。因?yàn)槭敲佬g(shù)課必須體現(xiàn)其學(xué)科特點(diǎn)，所以給學(xué)生很好的視覺(jué)感受和豐富的可視資料就顯得十分必要，因此，我花了很多時(shí)間和精力查找搜集創(chuàng)作了許多展示資料圖片，以體現(xiàn)本課的寬廣內(nèi)涵，并制作成課件方便展示。開(kāi)放式的教育網(wǎng)絡(luò)為我們老師學(xué)習(xí)提供了保障。上好這節(jié)課我利用計(jì)算機(jī)坐在家里或?qū)W校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，查閱有關(guān)剪紙的各種資料。
了解我國(guó)優(yōu)秀的民間手工藝術(shù)，認(rèn)識(shí)剪紙藝術(shù)，掌握現(xiàn)代剪紙的創(chuàng)作技法和技巧；提高了自己的審美素質(zhì)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力服務(wù)。這樣提前準(zhǔn)備材料：欣賞資料（傳統(tǒng)民間剪紙圖片、作品，現(xiàn)代剪紙作品）、剪紙制作流程圖、系列背景資料光碟、民族音樂(lè)影帶。通過(guò)欣賞民族風(fēng)光片和圖片，感受我們祖國(guó)美麗的河山和燦爛的民族文化，適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。指出剪紙藝術(shù)是我國(guó)勞動(dòng)人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的結(jié)晶，同時(shí)，聽(tīng)一聽(tīng)優(yōu)美的民族音樂(lè)，多方位感受民族文化的美，
民間藝術(shù)在生活中的作用、地位。
第二課時(shí)是以剪為主，但是學(xué)生折起到一個(gè)很重要的作用，在課堂教學(xué)中，要重點(diǎn)講到折，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到折可以剪出對(duì)稱(chēng)的東西出來(lái)。兩課之間要做到不顧此失彼，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多分析，我主要把握好各個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)引導(dǎo)。學(xué)生是合作學(xué)習(xí)，與人分享學(xué)習(xí)與生活中的失敗與成功的體驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)是以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。采取小組合作商討的形式課堂效果會(huì)更好些，也有利于培養(yǎng)學(xué)生非常需要的一種合作意識(shí)和能力。
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今天在七溝中心小學(xué)參加了縣語(yǔ)文高效課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，我講的課文是第20課《夜色》。
本篇課文是一首短小易懂的詩(shī)歌，本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)。教學(xué)目的為：1、正確流利的朗讀課文，背誦課文。2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3、正確本課十三個(gè)生字。
課堂以一張圖片導(dǎo)入，通過(guò)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出自己身邊夜晚的>景色，老師總結(jié)引出課題《夜色》。接下來(lái)是初讀課文，運(yùn)用了借助拼音自讀、>同桌互相讀、指名讀三種方式進(jìn)行，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上初步了解課文內(nèi)容。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié)，隨文識(shí)字。我把本篇課文分成了四段配上插圖做成幻燈片，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字，通過(guò)具體的語(yǔ)境來(lái)學(xué)習(xí)生字，并在認(rèn)字的過(guò)程中運(yùn)用了多種方法，如分析字形、編小>故事、組詞、說(shuō)話、謎語(yǔ)等，改變枯燥的識(shí)字教學(xué)，引起學(xué)生認(rèn)讀記憶的興趣。還注意在簡(jiǎn)單理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，并把相應(yīng)的文字配上動(dòng)作，幫助學(xué)生來(lái)感覺(jué)文字的優(yōu)美。最后運(yùn)用了游戲?qū)ψR(shí)字進(jìn)行鞏固，通過(guò)星星挑戰(zhàn)賽、和字卡交朋友來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)生字，加深對(duì)生字的記憶。
回顧整個(gè)課堂，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低學(xué)級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)很清晰，雖然是從未見(jiàn)過(guò)的學(xué)生，但配合的還不錯(cuò)，課堂氛圍也很熱烈，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣，注意力集中，學(xué)習(xí)的積極性比較高。對(duì)我來(lái)說(shuō)最大的一個(gè)進(jìn)步是平和的心態(tài)，講課的過(guò)程中沒(méi)感覺(jué)到緊張。
本節(jié)課在識(shí)字層次的問(wèn)題上還有待推敲，以后要多看這方面的書(shū)籍與資料，深入的學(xué)習(xí)一下。另外對(duì)一些有特點(diǎn)的句子應(yīng)該嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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