《圖形的平移》教學反思

時間:2025-01-06 10:30:01 玉華 教學反思 我要投稿

《圖形的平移》教學反思范文(精選13篇)

  作為一名人民老師,我們的任務(wù)之一就是教學,通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?下面是小編整理的《圖形的平移》教學反思范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《圖形的平移》教學反思范文(精選13篇)

  《圖形的平移》教學反思 1

  “平移”是生活中處處可見的現(xiàn)象,教學中不僅僅是使學生感知和初步認識平移,滲透生活中處處有數(shù)學的思想,還要使學生認識平移的性質(zhì),并會利用性質(zhì)畫出平移后的圖形。據(jù)此,在教學設(shè)計中我注意從學生的生活感知出發(fā),通過大量的.情景設(shè)置及實例來引發(fā)學生的學習興趣。

  本節(jié)教學的重點是平移概念及性質(zhì),教學的難點是畫平移后的圖形。為此,在教學設(shè)計中,我分三個層次,環(huán)環(huán)相扣,由感知到認知、由淺入深、由表及里的去引導(dǎo)學生探究和思考,并引導(dǎo)學生充分進行討論,從而突出重點,突破難點。首先是創(chuàng)設(shè)情景從學生身邊的現(xiàn)象出發(fā),引入新課,讓學生從感知中初步認識平移。

  其次是通過師生的共同探究歸納總結(jié)出平移的特點。其三是鞏固提高,引導(dǎo)學生作平移后的圖形,感覺效果不錯。教材通過在方格紙上將圖形進行平移,使學生掌握圖形的平移,并會畫出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形。教材從生活中的是實例引入,抽象出數(shù)學概念,最后,又通過設(shè)計形式多樣的活動,學生通過動手操作,在實際操作中深入理解概念,體現(xiàn)了知識形成的完整過程。

  《圖形的平移》教學反思 2

  在教學圖形的平移的時候,我主要從以下三點進行了反思:

  1、注意結(jié)合生活實際進行教學。

  小學低年級學生在學習抽象的幾何概念時,需要借助形象直觀的支持,為此,在新課伊始,利用學生熟悉的喜羊羊、美羊羊來復(fù)習舊知,學生的興趣盎然。在教學中,我設(shè)計了大量形象、直觀的課件,新課的引入、生活中平移現(xiàn)象的舉例及平移在實際生活中的應(yīng)用,都使用了多媒體手段,化靜態(tài)知識為動態(tài)呈現(xiàn),巧妙實現(xiàn)教學重點突出,難點突破。

  2、借助操作活動幫助學生鞏固知識。

  在教學怎樣才能把三角形平移到指定的位置?請同學們拿出課前準備的三角形圖和格子紙,先動手移一移,再小組討論設(shè)計出平移方案時,這里我非常重視學生的.操作,給了充足的時間給學生,讓學生按照“想一想、做一做、在想一想”的過程進行研究,在進行自由操作,小組交流活動,我并進行隨堂觀察指導(dǎo)有困難的學生,最后聽學生自己小結(jié)的時候,注意了學生用語言來表達時的完整性,及時糾正錯誤的說法。經(jīng)過了反復(fù)的練習,學生用語言表達完整了很多。

  3、準確把握教學目標。

  教學時,要準確把握本節(jié)課教學目標,學生應(yīng)理解什么,掌握什么,學會什么,教師要心中有數(shù)。三年級的時候,學生已經(jīng)結(jié)合實例初步感知了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上做平移運動。四年級時,要學會判斷圖形在方格紙上沿豎直和水平方向兩次平移的方向和平移的格數(shù)。能在方格紙上把簡單圖形先沿水平或豎直方向平移再沿豎直或水平方向平移。只有對教學目標、重點、難點進行了準確的把握,才會使自己的教學策略易于學生接受、理解。

  通過本節(jié)課的教學,使我意識到今后應(yīng)注意以下幾方面:

  (1)要注意調(diào)控數(shù)學活動的時間。這樣,才能使你的教學設(shè)計發(fā)揮更大的作用。例如,在怎樣才能把三角形平移到指定的位置?這一環(huán)節(jié),教師的目的是為了讓學生能夠多發(fā)現(xiàn)一些方法來證明,所以在研究的過程中過于強調(diào)讓每個組的學生都去想多種方法,因而造成驗證的時間過長,影響了后面的練習題的完成。

  (2)注意評價的多元化,全面了解學生的數(shù)學學習歷程,對數(shù)學學習的評價不僅要關(guān)注學生的學習結(jié)果,更要關(guān)注他們的學習過程,幫助學生認識自我,建立信心。

  《圖形的平移》教學反思 3

  平移和旋轉(zhuǎn)是物體運動的兩種基本形式,是兩種基本的圖形變換。學習這兩部分內(nèi)容,將有助于學生了解變換的數(shù)學思想和方法,感知他們的作用,并幫助學生建立空間的觀念。教材將平移和旋轉(zhuǎn)安排在兩課時,本節(jié)課把它們安排在一節(jié)課上,目的是加強兩種變換的對比。這節(jié)課我做到以下幾點:

  一、注重直觀形象來幫助學生形成概念。

  利用課件創(chuàng)設(shè)活動的游樂場這一學生喜聞樂見的生活情境。同時讓學生借助肢體動作表演進一步加深對平移和旋轉(zhuǎn)的感知。之后,又讓學生玩一玩含有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的玩具,激發(fā)興趣,深化理解。學生在大量直觀形象的操作活動中較好的形成了概念。

  二、緊密聯(lián)系學生的生活實際,感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象。

  課的導(dǎo)入是動態(tài)出示學生喜聞樂見、親身經(jīng)歷過的游樂項目:小火車、觀纜車、摩天輪、大風車、滑梯、轉(zhuǎn)椅,引導(dǎo)學生在具體的情境中感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在學生認識了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象之后,我又啟發(fā)學生尋找生活的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,如:司機開車轉(zhuǎn)動方向盤師旋轉(zhuǎn);開抽屜是平移;拉拉鎖是平移;直升飛機的螺旋槳是旋轉(zhuǎn);鐘表上的針在旋轉(zhuǎn)等,巧妙的拉進了數(shù)學與生活的`距離,讓學生更好的理解了平移和旋轉(zhuǎn)的特征。實際教學中,老師還借助推拉窗戶和拉窗簾的對比,幫助學生理解了平移是物體整體的移動,平移過程中,物體的形狀、方向都不發(fā)生變化。

  三、巧妙突破平移距離的難點。

  判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個難點。學生常常為認為兩個圖形中間空了幾格,就是平移了幾格。新課程指出:“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。“對于數(shù)一個圖形平移的格數(shù),學生是很難想到只要去數(shù)某個部分移動的格數(shù)就可以了。因此,教學中,我將問題情境化,童趣化,設(shè)計了兩只小鳥的比較,很自然的把學生的注意引向了點的移動。通過兩個點平移的距離相等,啟發(fā)到船上所有的點平移的距離相等。發(fā)現(xiàn):看一個圖形移動多少格,只需看某個點移動了多少格。

  《圖形的平移》教學反思 4

  平移是生活中處處可見的現(xiàn)象,本節(jié)課的教學目標是使學生在具體實例中感知平移現(xiàn)象,會在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù),并結(jié)合課件的效果,讓學生進一步理解平移的特點,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。并滲透生活中處處有數(shù)學的思想,讓學生在學習的過程中體驗數(shù)學的美。

  我通過三個層次來實現(xiàn)教學目標。第一層次是使學生感知平移現(xiàn)象,通過創(chuàng)設(shè)情景,從學生身邊的現(xiàn)象出發(fā),引入新課,同時引發(fā)學生的學習興趣,讓學生從感知中初步認識平移,而且深刻感受到生活中處處有數(shù)學。最后,觀察幾個運動現(xiàn)象并進行辨析,判斷哪些是平移,哪些不是,為什么,使學生加深對平移現(xiàn)象的認識。

  第二層次是探究平移的特點,通過學生的集體討論和探究活動激活學生的思維,給學生提供自主探究、自主思考、自主創(chuàng)造和自我實現(xiàn)的實踐機會,讓學生最大限度地投入到觀察、思考、操作、探究活動中去。然后再通過交流,讓學生充分展示思維過程,引導(dǎo)學生發(fā)表自己的見解,并在傾聽中把自己的思路同別人的方法進行比較,理解和接納別人的觀點。在對平移初步認識的'基礎(chǔ)上,歸納平移的兩大特點。

  第三層次是就是對所學知識的提高與升華,靈活運用平移的特點解決實際問題,使學生做到活學活用,從而體驗成功的樂趣。

  在本節(jié)課的設(shè)計和實施過程中主要體現(xiàn)了了兩大特點:

  第一點在于讓學生經(jīng)歷自主觀察-探究-歸納-應(yīng)用的整個過程。通過自己的動手操作,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題從而深刻地認識問題。

  第二點在于充分體現(xiàn)了課堂的互動性。學生在學習的過程中往往有很強的參與意識,我把握住這一特點,利用參與游戲和實物投影儀讓他們自己上臺操作,方便而又快捷實現(xiàn)了教學目標,又充分增強小組學生全面互動的學習頻率,培養(yǎng)了學生的交流合作的能力。

  同時,通過這節(jié)課,我也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處,如在教學過程中不能作到關(guān)注每一個學生,沒有給予學生及時的積極的鼓勵,親和力還不夠,需要多和學生

  溝通,使師生關(guān)系更加融洽,另外,講課時語言不夠優(yōu)美,缺乏藝術(shù)性,需要在平時的教學過程中不斷磨練。

  通過這次講課的準備和參與,使我在各方面都得到了鍛煉,在今后的教學過程中,我一定會吸取這次的經(jīng)驗教訓,不斷完善自己的專業(yè)知識,使自己的業(yè)務(wù)水平更進一步,成為一名優(yōu)秀的教師。

  《圖形的平移》教學反思 5

  在上課開始的時候,我先讓學生回憶生活中見過的平移,學生說出了很多,如窗戶的推拉、地鐵的運動、火車的行駛等等,這個時候我及時地指出:你們說的這些平移都是簡單的沿水平方向或者豎直方向進行平移的,那你們認為如果一個圖形從左上方移動到右下方,這樣的平移與之前學的一樣嗎?為什么?學生很快就意識到這樣的平移與之前所學的平移是不同的,之前所學的單一方向的平移,而今天要學習的平移不是單一方向的平移,是兩個方向各平移一次的結(jié)果。

  新授過程中我組織學生小組討論從左上放移到右下方的圖形是怎么平移的,學生通過討論總結(jié)出了兩種不同的方法。其中我發(fā)現(xiàn),有四到五個學生在數(shù)平移格數(shù)時出現(xiàn)了問題,那幾個不會的學生的問題還是出現(xiàn)在不知道該怎么數(shù),這也是三年級平移時候的難點所在,在上課之前,我以為,學生能回憶起數(shù)格子的方法,所以就沒有在預(yù)習中讓學生數(shù)平移的格數(shù),到數(shù)格子的時候我才發(fā)現(xiàn)自己想的太好了,學生學過的知識點不會永遠記住,一部分人能通過提示回憶起學過的知識,當然還有一部分人在回憶的時候沒認真回憶或者聯(lián)想,根本想不起來學過的知識,其實也說明這一部分人在學習知識的時候沒有真正的掌握,所以記憶不夠牢固。這一部分的教學內(nèi)容是在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向和豎直方向各平移一次,平移到指定的`位置。學生在三年級的學習中已經(jīng)會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向或者豎直方向平移,初步體會了平移的特征。

  以后遇到這樣需要知識儲備的新課的時候,一定要讓學生先回憶起之前的相關(guān)知識,有了這些相關(guān)的知識才能進入新課的學習。學生獨立回憶是一個方面,新課前的復(fù)習更重要,所以在上課之前一定要設(shè)計復(fù)習題,根據(jù)復(fù)習題來回顧相關(guān)的知識。

  《圖形的平移》教學反思 6

  這一課的內(nèi)容學生還是比較感興趣的,課前預(yù)習時,我布置學生在方格紙上平移線段,用笑臉圖在方格紙上平移,并在方格紙上貼出笑臉最初位置和最終位置。

  課始交流預(yù)習作業(yè)時,學生完成情況很好,也能根據(jù)預(yù)習作業(yè)知道把圖形平移要弄清平移的方向和平移的距離。例題的學習也在此基礎(chǔ)上很順利的完成。 存在問題:讓學生在方格紙上平移圖形學生不會搞錯方向和距離,但現(xiàn)成的樣圖讓學生填空是先向什么方向平移幾個再向什么方向平移幾格學生反而要混淆開始圖和結(jié)果圖,原因是學生沒在意圖中標注的便平移方向。

  教師從開始的預(yù)習作業(yè)環(huán)節(jié)開始就未想到題目的變式教學,讓學生開始就只關(guān)注了圖形變化結(jié)果,沒有細化平移的過程及變式。還有就是學生對無多少斜線條的圖形作圖掌握還行,但對于梯形、平行四邊形等平移后的圖形的作圖錯誤相對多些。原因是教師在講解簡單圖形畫法時強調(diào)了作圖技巧,可能因為圖形的簡單影響了學生,導(dǎo)致學生忽視了作圖技巧的有用性。在練習中該適當補充學生作圖會出錯的再進行講解,真正讓他們知道技巧的重要,反而能刺激他們課堂學習的效率。四年級下冊的圖形平移又叫二次平移。這個說法是相對于學生在三年級所學的平移所定的。以前的平移就是在水平方向或垂直方向平移一次。現(xiàn)在是連續(xù)平移兩次。

  一、預(yù)習作業(yè)。 雖然書本上的內(nèi)容很少,但是操作性的'東西卻很多的。操作是最花時間的。所以昨天晚上我布置了作業(yè),是想想做做的1、2題。估摸了一下,第一題學生能夠做,第二題嗎?反正要花時間,就讓他們自己去嘗試一下吧。有了第一題打的底應(yīng)該會好很多。今天把書本收上來一看,確實發(fā)現(xiàn)了不少的問題。那么,這堂課就是針對學生的問題來進行講解。

  二、學生的問題。

  1、是沒有掌握好平移的方法。我們平移一個圖形是點和線段的結(jié)合,通常抓住一個點,從該點出發(fā),數(shù)出各條線段相應(yīng)的格子數(shù),進行相應(yīng)的平移,這樣省時省力。可是對于學生來說,尤其是一些觀察不細的學生而言,容易數(shù)錯線段的格子,觀察也不夠到位,在平移圖形時就會發(fā)生圖形的變形。在三年級是我要求他們多找?guī)讉點再逐點進行平移。現(xiàn)在學生平移過后的圖形又開始變形了。所以,今天在課上我格外地講圖形平移的技巧,如點對點呀,線對線呀。哎,真是老生常談,談多了也不一定有效。

  2、是圖形的連續(xù)平移,而不是分別平移。 有些學生是根本沒有弄懂自己要做什么,就開始拼命地做。如把平行四邊形先向右平移5格,再向上平移4格。應(yīng)該是平移5格后,根據(jù)一次平移后的圖形再向上平移4格。班上有兩個學生就把原圖分別向右平移5格,再向上平移4格。

  3、是細節(jié)不夠注意,譬如平移的方向箭頭,格子數(shù)錯,圖形從哪個地方開始移呀。總之形形色色。 因為課堂上有了針對性,再加上中午給了學生足夠的時間磨作業(yè),所以,作業(yè)情況尚可,最起碼沒有三年級剛接觸平移時的一塌糊涂。

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  《平移與旋轉(zhuǎn)》是兩種基本圖形的變換,也是學生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。本節(jié)課的設(shè)計以活動為載體,讓學生在具體情境中理解新知,力求體現(xiàn)學生已有的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將枯燥的數(shù)學概念在生活實際中加以應(yīng)用的過程。從而培養(yǎng)他們的動手能力,合作意識,評價意識,應(yīng)用意識以及用數(shù)學的語言解釋生活中數(shù)學現(xiàn)象的能力,在活動中初步滲透變換的教學思想方法。教學活動環(huán)環(huán)相扣,每一個新的知識點的出現(xiàn)都以前一個知識點做鋪墊,學生學起來比較輕松。

  對于本節(jié)課的反思如下:

  一:聯(lián)系生活,感悟數(shù)學的存在與價值

  《新課標》指,數(shù)學課程內(nèi)容要符合學生的認知規(guī)律。課始,讓學生觀賞上海音樂廳的平移工程的新聞,感受平移在生活中的應(yīng)用,初步感知平移。緊接著出示更多的.生活中常見的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,讓學生感知,并能進行分類起個合適的名字。發(fā)展學生的能力,辨別平移與旋轉(zhuǎn),讓學生說說生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,感知數(shù)學知識存在我們的生活中。

  二:動手操作,合作探究

  《新課標》指出,學生應(yīng)有足夠的時間和空間講理觀察,思考,猜測,驗證等活動。因此,在本節(jié)課教學過程中,充分體現(xiàn)學生是學習的主體,讓學生親身當一回工程師,講我們的音樂廳進行平移,讓學生在活動中確定平移時需注意平移的方向要看箭頭,平移時應(yīng)該先找對應(yīng)點或是對應(yīng)線,再進行數(shù)格子。

  三:聯(lián)系鞏固,應(yīng)用拓展

  要讓學生學以致用,就要通過練習來完成。讓學生用不同的方法進行圖形的平移,發(fā)展學生的學習能力,并讓學生能夠獨立完成想想做做的第5小題。

  四:不足之處:

  1. 教學時忽略了個別學生,沒能關(guān)注到每一個學生,對學習有困難的學生還缺乏指導(dǎo)。

  在學生活動時應(yīng)該多到學生中間去,對學生出現(xiàn)的問題要做出及時的指導(dǎo),真正的成為學生的合作伙伴。

  2. 教師對學生的評價語言不夠豐富,沒能調(diào)動學生全員參與,去成參與到課堂的學習活動中來。

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  亮點:

  1、感受圖形的平移現(xiàn)象,在具體情境中學生獲得對平移的初步認識。

  展示國際奧林匹克運動會的會旗的標志圖案,它是由五個半徑相同的圓組成的,象征著五大洲的體育健兒,為發(fā)展奧林匹克精神而團結(jié)起來,攜手拼搏。同學們知道它是經(jīng)過什么變換得到的嗎?請跟我一起學習本節(jié)課,你將會得到答案。這是一個學生都熟悉的圖形,因此把學生的積極性調(diào)動起來了。

  2、學生交流并概括出平移的定義及有關(guān)概念

  給出平移的現(xiàn)象的實例后,引導(dǎo)學生探索平移的定義,平移的決定因素,及發(fā)現(xiàn)經(jīng)過平移后所得到的圖形與原圖形的對應(yīng)點,對應(yīng)線段,對應(yīng)角,平移的方向和距離。在這個過程中,需要板書定義。我是采用我在板書的時候,學生一起讀我的板書的內(nèi)容,讀到我寫完為止。這樣,我的`板書結(jié)束后,學生基本就可以會背了,或者再給學生一點時間讀,然后在進行抽背。這樣就可以避免個別學生在老師板書的時候,他做小動作或沒事可做,又可以把本節(jié)課所學的概念在這一節(jié)課中掌握住。

  3、訓練,反饋,應(yīng)用,提高。

  練習的設(shè)計往往都是在學生進行知識的整理之后才進行的,主要的目的除了讓出學生進行一定的知識鞏固,除此之外還有一個重要的作用就是讓學生結(jié)合練習對前面的認識進行進一步的完善。不僅能使課堂安排得環(huán)環(huán)相扣,使每一個學生時刻都有事做,大腦處于連續(xù)的、有起伏的思考之中,做到每一個環(huán)節(jié)中不浪費時間,每一個細節(jié)的處理都恰到好處,使學生集中注意力,起到溫故知新、分層講解、突出重點的作用。

  本節(jié)課也存在不足之處:

  1.個別學生舉不出生活中平移的實例

  2.學生討論問題的時間太長,做練習的時間有些倉促。針對第一個問題,我要求學生在日常生活中要善于觀察,從小事做起,做一個有心人。針對第二個問題,我將適當縮短討論的時間,增加練習題。

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  課前,我讓學生準備好書上例題部分的小亭圖,也在黑板上畫好了方格圖,以便節(jié)約課上的時間。我在教學時根據(jù)教材安排組織了三個數(shù)學活動。

  活動一:找平移現(xiàn)象。

  出示現(xiàn)實生活中豎直及斜向平移的電梯、行駛的火車等學生熟悉的'事物,讓學生觀察找出其中的平移現(xiàn)象。然后讓學生舉例說明生活中還有哪些平移現(xiàn)象,進一步豐富學生對平移現(xiàn)象的直觀感受。

  活動二:判斷圖形的平移。

  (1)先提供了兩行實物圖片,判斷哪些圖形通過平移可以互相重合,鞏固圖形平移時位置變化而方向不變的基本特點。

  (2)判斷方格紙上的兩個簡單圖形分別平移后得到的圖形。

  活動三:在方格紙上畫簡單圖形平移后的圖形。

  本節(jié)課的內(nèi)容,比三年級學的稍復(fù)雜些。圖形要通過兩次平移才能到達終點。教學時我給了學生充分的自主學習的空間,在動手做、觀察、交流的活動中,進一步掌握在方格紙上將簡單圖形平移的畫圖技能。

  這節(jié)課中,我也發(fā)現(xiàn)了學生的表達能力欠佳,對于圖形是如何平移的,表達的不是很清楚,少數(shù)部分學習習慣也不是很好,作圖時容易忘記表示方向的箭頭。針對學困生還要加強相關(guān)方面的訓練。

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  平移是在學生已經(jīng)學習了“生活中的軸對稱”,初步積累了一定的圖形變換的數(shù)學活動經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上學習的。圖像的.平移這節(jié)課的教學目標是

  (1)通過各種豐富的實例,讓學生體會圖形的平移的現(xiàn)象,

  (2)探索平移的概念,理解平移的基本內(nèi)涵;理解平移對應(yīng)點,對應(yīng)線段,對應(yīng)角的識別,探索影響平移的決定因素,

  (3)在觀察,操作,推理等探索過程中,體驗數(shù)學活動充滿探索性和創(chuàng)造性。教學重點是認識平移。

  《圖形的平移》教學反思 11

  本節(jié)課是一節(jié)概念課,是八年級(上)的內(nèi)容,而上課的是七年級的學生,還沒有學習軸對稱等類似概念的學習經(jīng)驗,然而平移是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象,學生有這方面的生活經(jīng)驗,再加上小學階段也對平移有了初步的感知。所以,這節(jié)課的第一個教學目標——認識平移的概念,首先,我通過創(chuàng)設(shè)大量的生活情境讓學生形成在直觀上的初步認識;然后,讓學生借助課件演示,使平移運動生動、形象地展現(xiàn)在學生面前,讓學生對平移有了充分的感知,加深了學生對概念的理解,為學生自主歸納“什么是平移”做好了鋪墊。從課堂反應(yīng)的熱烈程度及課堂的`練習反饋來看,這樣做還是比較成功的。

  本節(jié)課的另一個教學目標,也是教學的重難點是會找平移過程中的對應(yīng)點、對應(yīng)線段、對應(yīng)角,理解并能確定平移的方向和距離。教材的編排是通過在畫平行線的過程中三角板的平移來呈現(xiàn)這個教學內(nèi)容的。如果按教材的編排直接通過三角形的平移來實現(xiàn)這個目標,難度是很大的,并且難于突破難點。于是,我把它進行了分解:點平移——線段平移——三角形平移。由易到難,層層遞進,使學生思維逐步展開,從而突破了學生學習的難點,同時遵循先扶著走(點平移)、接著半扶半放(線段平移)、最后大膽放手(三角形平移),這樣為學生進行自主探索、合作交流提供了平臺。每部分內(nèi)容的教學各有側(cè)重:“點平移”側(cè)重于認識相關(guān)概念;“線段平移”側(cè)重于確定平移方向和距離,注重小結(jié)方法(學生歸納),學法指導(dǎo);“三角形平移”側(cè)重于讓學生自主探究、合作交流。并且在每一個環(huán)節(jié)上,真真正正把教學目標落實到位,如讓學生到黑板上指著說。從課堂上學生的表現(xiàn)來看,這樣做較好地實現(xiàn)了這一教學目標,順利地突破了難點,同時培養(yǎng)了學生自主探索、合作交流等良好的學習習慣,并且在自主探索合作交流中學生的自豪感和成功感得到升華,增強了學生學習數(shù)學的自信心。這是本節(jié)課較突出的一個亮點。

  本節(jié)課的另一個亮點在于體現(xiàn)了課堂的互動性。學生在學習的過程中往往有很強的參與意識,我把握住了這一特點,通過小組合作學習,并讓組內(nèi)充分交流討論的同時,還給學生足夠的機會讓學生展示,如一個組代表回答后,就算是回答正確了,也要給其他組也發(fā)表自己的意見,讓每一個學生都有機會體會到成功的喜悅,從而激發(fā)學生的學生興趣,提高學生學好數(shù)學的信心。

  同時,整節(jié)課還貫穿著一條暗線:數(shù)學源于生活,并運用于生活。通過從生活中尋找平移——欣賞生活中的圖案——運用平移解決問題,這就將枯燥的數(shù)學問題賦予了有趣的實際背景使內(nèi)容更符合學生的特點,讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,激發(fā)了學生的興趣,讓學生體驗數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活。

  本節(jié)課的不足之處是生生間的交流還不夠全面、充分等等,請各位專家、老師批評指正!不甚感激!

  《圖形的平移》教學反思 12

  《圖形的平移》是一節(jié)從概念引入的實踐型教學課,如按傳統(tǒng)教學方式,讓學生死記概念,再大量練習加以鞏固,這樣的教學必然會造成學生對概念的實質(zhì)不能真正理解,而且也容易遺忘所學知識。本節(jié)課的教學最大的特點在于讓學生經(jīng)歷自主觀察-探究-歸納-應(yīng)用的整個過程。首先,通過創(chuàng)設(shè)大量的'生活情境讓學生形成直觀上的初步認識;然后,讓學生通過游戲及借助課件演示,使平移運動生動、形象地展現(xiàn)在學生面前,加深了學生對概念的理解,起到突破難點的作用。從課堂反應(yīng)的熱烈程度及課后的作業(yè)反饋看是比較成功的。

  本節(jié)課的另一個成功之處在于充分體現(xiàn)了課堂的互動性。學生在學習的過程中往往有很強的參與意識,我把握住這一特點,利用參與游戲和實物投影儀讓他們自己上臺操作,方便而又快捷實現(xiàn)了教學目標,又充分增強小組學生全面互動的學習頻率,也讓他們在動手實踐的過程中深刻認識了平移的要素與性質(zhì)。

  不足之處是在時間的安排上顯得倉促,最后的歸納總結(jié)草草了事,下節(jié)課應(yīng)在新課前加以總結(jié)拓展,如提出問題:平移的特征是什么?幾次平移的結(jié)果可以看成一次平移嗎?讓學生進一步加深對平移概念及性質(zhì)的理解。

  《圖形的平移》教學反思 13

  四年級上冊《圖形的平移》是在三年級上冊初步認識平移現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學生通過觀察、比較,掌握圖形平移的方法,能在方格紙上將簡單圖形進行平移,體會圖形運動的基本方式,積累一些圖形變換的經(jīng)驗,培養(yǎng)學生的操作能力和分析能力,發(fā)展學生的初步空間觀念,并為第三學段進一步學習有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

  因為是開學的第一節(jié)新課,之前評講寒假作業(yè),學生有訂正作業(yè)的任務(wù),所以沒有布置前置作業(yè)。在教學中,以小船圖為例,引導(dǎo)學生觀察:它是怎樣運動的;實線、虛線的分別表示的是什么;箭頭表示平移的方向……在觀察的過程中,學生也能很快找到確定平移距離的方法。在四(4)班上課的時候找了一位學困生在投影上數(shù)平移的距離,她通過一組對應(yīng)點確定了平移的距離,我以為其他同學都掌握了,后來的作業(yè)發(fā)現(xiàn)還有部分學生沒有掌握方法,在四(6)班上課的時候通過多種方式:學生找出不同的對應(yīng)點,師任意確定一點,學生找出其對應(yīng)點。通過這樣的方式,學生掌握得效果比4班要好得多。

  這節(jié)課的第二個內(nèi)容是根據(jù)題目的要求畫出平移后的圖形。在教學中,學生通過完成第2頁的練一練,能總結(jié)出畫平移后圖形的方法。在此過程中,對畫圖的`要求進行規(guī)范。學生通過觀察能夠得出:平移不改變圖形的大小和形狀,只是位置發(fā)生了變化。學生體會到了這一點,在平移不規(guī)則物體時,就能根據(jù)圖形的特點進行畫圖。

  在教學中,課件和光盤的使用,使抽象的空間觀念變得直觀而形象,圖形的平移特點和畫法顯得一目了然。

  通過作業(yè)的反饋,還是要在平時的教學中,對學生的畫圖要進行規(guī)范:平移的方向箭頭,格子數(shù)錯,圖形從哪個地方開始移等等。

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