大數的改寫教學反思
身為一位優秀的教師，我們的任務之一就是教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的大數的改寫教學反思，歡迎閱讀與收藏。
大數的改寫教學反思1
教學將整萬的數改寫成用“萬”作單位的數時，我以有關人體血液中紅細胞和白細胞數量和作用為問題情境，讓學生在了解一小滴血液中含紅細胞個數、白細胞個數的同時，學會把整萬數改寫成用“萬”作單位的數。
1、從上課學生的反映來看，大家對這部分知識的理解是比較輕松的。在教學中，我始終將學生當作學習的主人，從學生的生活經驗和已有的知識出發，緊密聯系學生的生活實際，使學生通過親自實踐，掌握基本的數學知識和技能。
2、引導、啟發不夠恰當，未抓住恰當的時機。如處理練習題時，應該點到為止.我在引導審題時深入太多.以至束縛了學生的思維.討論也無實效。
3、師生溝通欠缺。從課堂氣氛可以看出，學生和老師之間配合并不默契，師生之間還需要更好地協調課堂關系。關于此點，我想，一是培養學生的積極性，鼓勵他們敢于發表自己的意見，二是調整自己的授課方式，讓學生更樂于接受。
大數的改寫教學反思2
億以內數的改寫和省略，是在學習了億以內數的讀寫的基礎上進行的。這節課的教學重點是改寫和省略，難點是億以內數的省略。通過本課的學習，使學生掌握大數的改寫方法和省略萬位后面的尾數求近似數的方法。
數學知識于生活。億以內數的改寫和省略的知識在生活中的運用非常多。在復習鋪墊時，由于學生已經學過億以內數的讀法和寫法，我出示了一些整萬數和一些非整萬數，讓學生先通過讀數和寫數發現整萬數和非整萬數的特點引出本節課的課題，效果很好。生活中處處有數學，激發了學生的學習興趣。
我認為課前預習是非常好的一種學習方法，通過預習可以使好學生在學習時更有自信，不好的學生先預習如果不懂經過第二天老師的點撥會豁然開朗。所以本節課我讓學生在課前自己預習了本節課的內容。在教學改寫成用萬作單位的時候教學效果非常好。我以身體里流淌著很多血液，在血液里有很多的.白細胞和紅細胞，你知道白細胞和紅細胞的作用嗎？學生由于課前已經預習所以說的非常好。然后我又問你知道一小滴血液里含有多少紅細胞和白細胞嗎？學生馬上就說出了紅細胞和白細胞的個數，我自然而然引出萬以內數的改寫。學生很快得出了把末尾的四個零去掉，在加上一個萬字就可以了。這個環節完成的比較順利，也體現了學生是學習的主人，教師是合作者，引導者這一理念。
本節課的不足之處是例6教學沒有體現學生的主體地位。億以內數的省略是本節課教學的難點，為了突破難點，在這個環節我先出示了課本上的例6，地球的直徑大約是多少萬千米？太陽的呢？出示地球和太陽的圖片讓學生觀察，我怕學生不會就一步一步的引導，問題是地球的直徑是多少萬千米就是讓省略萬位后面的尾數求近似數，省略萬位后面的尾數要看哪一位上的數？在我的引導下學生雖然程度好的同學掌握了方法，但是在學習程度不太好的同學卻似懂非懂。反思這個環節的教學，我覺得主要是沒有發揮學生的主體作用，應讓學生先嘗試完成，在集體交流訂正，這樣教師在巡視時可以把錯的和正確的都板書在黑板上讓學生去判斷講解，雖然有點浪費時間，但是效果會好些。
作為年輕教師，在今后的教學中要多研讀教材，多請教組內其他教師，這樣才能更好地把握好課堂教學！
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