小學語文四年級上冊《精衛填!方處熃虒W反思

時間:2021-11-30 16:51:21 教學反思 我要投稿

小學語文四年級上冊《精衛填!方處熃虒W反思范文

  在學習、工作、生活中,教學是重要的任務之一,反思意為自我反省。反思我們應該怎么寫呢?下面是小編精心整理的小學語文四年級上冊《精衛填!方處熃虒W反思范文,歡迎閱讀與收藏。

小學語文四年級上冊《精衛填!方處熃虒W反思范文

  小學語文四年級上冊《精衛填海》教師教學反思1

  這是中國古代一個著名的神話故事,在這一課的學習中,我們主要學習精衛勇敢的精神。但一個學生的發言引發了我的思考,學生說“老師,精衛很笨,石頭丟到海里,海水不是越漲越高了嗎?”我猛然意識到,千百年來留給我們的文化應注入新的活力了。于是,我問道:“如果你是精衛,你會怎么做呢?”孩子們一下活躍起來了,有的說:“我用抽水機把水抽干!庇械恼f:“我用汽車拖石子、磚頭。”而對孩子的話語,我沒有做任何評判。首先我肯定了他們比精衛要聰明。接著,我引導學生思考:海水抽到哪里去呢?抽干了水對我們有什么壞處?把石頭、磚頭扔到海里,海水會怎樣?學生一想,是呀,這辦法并不好。這時,心急的孩子坐不住了,一個個抓耳撓腮的,我適時畫了一個海與堤岸的平面圖,與他們共同分析,海水是漫過堤岸才危害人的,怎樣讓它不危害人呢?這時,幾個孩子恍然大悟,我們可以把堤岸修結實些!

  誠然,精衛的勇敢值得我們學習,但我們若不能一分為二的看問題,還去學習精衛的子子孫孫填海,我們的國家又怎能飛速發展?因此,在教學中,我們應注意將生活與教學緊密相連,賦予教材時代的活力,想方設法激活學生的思維,使他們形成樂于探究,敢于發問的良好學習習慣,培養學生科學的思維方法,讓他們能思考、會思考,找出解決問題的好辦法,并能用自己的語言大膽表達出個人見解,訓練他們的口語表達能力,這不正是新課該所提倡的教育理念嗎?

  小學語文四年級上冊《精衛填!方處熃虒W反思2

  在教《精衛填!窌r,課后有個思考題:精衛是只怎樣的鳥兒?按照課文內容的指引,有的孩子回答精衛是一只勇敢的鳥兒,他敢于同奪去別人生命的大海較量。而另一些孩子卻有自己不同的見解:一個孩子說精衛是一只笨鳥,大海那么大,能填平嗎?

  非累死不可;另一孩子說,大海也有生命,精衛不該心胸那么狹窄,與大海不共戴天,不分晝夜地將銜來的小石子和小樹枝投進大海想填平它呢?我覺得他們的回答都很有價值;卮鹁l是勇敢鳥兒的學生,他從課文中學到了正義感,體會到勇敢的品質;回答精衛是笨鳥的學生,他關注生活,把所學習的內容和實際生活聯系起來,進行了合理的思考;而對精衛的正義行為提出疑問的學生思維更為廣闊、全面,他懂得了由己及人地思考,不用簡單的對錯來劃分世界,而是把每一個個體都放在同一個水平線上來對待。他的問題在班上炸開了鍋,許多孩子受到啟發,馬上與周圍的同學展開討論,有的說應該和大海講道理,勸告他不要再奪去別人的生命;有的說應該修建堤壩,防止大海再泛濫。

  這節課上完了,我并沒有給他們一個正確的答案,因為每一個答案都是合理的,而每一個孩子都得到了不止一種的答案。在寫教后記時,我想:如果我用傳統的模式,老師精心地解讀課文,一步一步地引導學生認識到精衛的堅韌與勇敢,而不是放手讓學生自己學習,學生會有這些交流和收獲嗎?會有這些多元的.解讀嗎?我想這就是課改的精髓所在了。給予孩子發現的天空,讓學生自己學,自己發現,自己體驗,呵護每一個孩子思維的獨特性,讓這些天生的研究者、探索者在無際的天空中自由遨游,熠熠生輝。

  小學語文四年級上冊《精衛填!方處熃虒W反思3

  這是中國古代一個著名的神話故事,在這一課的學習中,我們主要學習精衛勇敢的精神。但一個學生的發言引發了我的思考,學生說“老師,精衛很笨,石頭丟到海里,海水不是越漲越高了嗎?”我猛然意識到,千百年來留給我們的文化應注入新的活力了。于是,我問道:“如果你是精衛,你會怎么做呢?”孩子們一下活躍起來了,有的說:“我用抽水機把水抽干!庇械恼f:“我用汽車拖石子、磚頭!倍鴮⒆拥脑捳Z,我沒有做任何評判。

  首先我肯定了他們比精衛要聰明,接著,我引導學生思考:海水抽到哪里去呢?抽干了水對我們有什么壞處?把石頭、磚頭扔到海里,海水會怎樣?學生一想,是呀,這辦法并不好。這時,心急的孩子坐不住了,一個個抓耳撓腮的,我適時畫了一個海與堤岸的平面圖,與他們共同分析,海水是漫過堤岸才危害人的,怎樣讓他不危害人呢?這時,幾個孩子恍然大悟,我們可以把堤岸修結實些!

  誠然,精衛的勇敢值得我們學習,但我們若不能一分為二的看問題,還去學習精衛的子子孫孫填海,我們的國家又怎能飛速發展?因此,在教學中,我們應注意將生活與教學緊密相連,賦予教材時代的活力,想方設法激活學生的思維,使他們形成樂于探究,敢于發問的良好學習習慣,培養學生科學的思維方法,讓他們能思考、會思考,找出解決問題的好辦法,并能用自己的語言大膽表達出個人見解,訓練他們的口語表達能力,這不正是新課該所提倡的教育理念嗎?

  小學語文四年級上冊《精衛填!方處熃虒W反思4

  《精衛填海》是一篇神話故事,文字不多,重點描寫了精衛的執著精神。這樣的精神在愚公的身上也存在。教學時抓住文章中關鍵詞語,對比體會大海之大和精衛之小,體會對比懸殊,體會精衛填海的決心與勇氣。

  導課時問學生曾見過什么樣的大海?

  學生答:波濤洶涌的大海、一望無際的大海、蔚藍的大海、風平浪靜的大海......

  這一環節設計有兩個目的,一作為一個語言訓練點,提高學生表達能力;二為后文對比“大海之大”“精衛之小”埋下伏筆。

  抓住第二自然段“天天”體會精衛從不間斷,無論天氣如何,忘記饑餓勞累,日日夜夜銜石子、樹枝來填海。這是面對強大欺辱時的無畏,這是弱者執著的抗爭!學生在對比的過程中逐漸體會精衛的內心世界,走進它的精神王國。

  文章中的關鍵詞語就是一串珍珠項鏈中最閃亮的珍珠,它藏著作者的情感,傳遞著豐富的內涵,表達著某種精神,訴說著不一樣的情懷。教學中抓住這些關鍵詞語,牽一發而動全身,窺一斑而知全豹,這是一種四兩撥千斤的智慧。在日后的語文課堂當逐漸提高自己慧眼識“關鍵詞”的能力,以一點想開去,讓學生找準點,深挖井,收獲汩汩的思想甘泉。

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