平等對(duì)待每一位學(xué)生
下課鈴響了，校園里馬上熱鬧起來。幾個(gè)小男孩在我辦公室門前的走廊上嬉戲玩耍，不一會(huì)兒，不知什么原因鬧點(diǎn)矛盾。這時(shí)，只聽一位小男孩開始罵另外一位同學(xué)，還好，對(duì)方并未還口。每當(dāng)聽到這樣的聲音，我都不會(huì)安然地坐在那里。我起身走出辦公室來到幾位同學(xué)面前。當(dāng)我循聲找出罵人的那個(gè)小男孩時(shí)，看上去他約摸上三年級(jí)，長(zhǎng)著清秀的面龐，乖乖的表情。我馬上動(dòng)了惻隱之心，他一定是偶爾所為。周圍的同學(xué)都沒有動(dòng)怒的'絲毫神情，顯然是雞毛蒜皮的小事，甚至無關(guān)痛癢。我馬上對(duì)其他同學(xué)說：我想跟這位同學(xué)說句悄悄話。我把這位同學(xué)叫到一邊，輕聲對(duì)他說：“同學(xué)，你剛才說臟話了。說臟話不文明，說臟話的同學(xué)不是文明的學(xué)生。當(dāng)空氣被污染的時(shí)候，我們每個(gè)人的呼吸都不舒服；當(dāng)耳邊飄來臟話，耳朵也會(huì)別污染，別人聽覺會(huì)不舒服。潔凈的校園需要我們每個(gè)人來維護(hù)。”他馬上向我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是的。”
“知道今天我為什么不讓別人知道咱倆的談話嗎？”
“知道，老師為了我。”
“孩子，你今天很快認(rèn)識(shí)到自己的小過錯(cuò)，誠(chéng)實(shí)的態(tài)度讓我高興。我相信以后你會(huì)注意的。”
“老師放心，我記住了。謝謝你。”
上課鈴聲響了，小男孩滿臉寫滿誠(chéng)信，跟我說完再見，與他的小伙伴們一蹦一跳地向教室跑去。望著他們的背影，我思緒尚未平靜。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過“誠(chéng)信是一切優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)……教師的信任可以培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信。學(xué)生渴望被信任、被尊重，一旦我們相信了學(xué)生，他們就會(huì)及其所能地不辜負(fù)我們的信任，即使某個(gè)學(xué)生有不誠(chéng)信行為，但我們的信任也會(huì)幫他們對(duì)抗說謊的沖動(dòng)。”
批評(píng)僅是手段，教育才是目的。泰戈?duì)栒f過“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳遞生命的氣息。”成長(zhǎng)中的孩子，不可能不犯錯(cuò)，面對(duì)孩子的過錯(cuò)，我們應(yīng)該懷包容之心，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ惋L(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無聲不失為一種有效的手段。
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