《植樹》教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編為大家整理的《植樹》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《植樹》教學反思1
本節課主要是探索兩位數除以一位數的口算方法，讓學生能正確地運用所學的知識，解決一些簡單的實際問題，是本節課的主要內容。圍繞這個內容，首先“設置”植樹的情景，學生通過“自主學習――合作交流――探究總結”的學習形式，讓學生在合作學習中明確掌握口算方法。在實際教學中，要注意關注學生的能力差異，允許學生面對同一道口算題產生不同的計算方法。尊重學生思維方式，只要學生說的合理，都給予引導和肯定。使學生在學會了口算除法的方法的同時，又體驗到成功的快樂，增強了學生的自信心。
本節課設計上的不足在于在探索口算方法時，過于強調引導，沒有注意對學生所采用的各種計算方法進行優化。
《植樹》教學反思2
現代教育理論認為，只有當數學問題和學生現實生活密切結合時，數學才是具體的、生動的、富有生命力的，才能培養學生的問題源泉。本課以植樹活動的學習情境為載體，根據小學生認知規律和發展水平，激發他們的探究欲望。引導學生體驗多樣化的算法，通過較優化與多樣化的算法相互驗證來學習“兩位數除以一位數”這一知識。
教學時，為了使學生的數學學習過程變得生動有趣，讓學生在獲取數學知識的過程中，獲得積極的.情感體驗。我著重從以下幾個方面開展。
1、創設一個貼近學生現實的教學情境，激發學生積極參與的愿望。
2、讓學生通過動手操作、獨立思考、小組合作等方式給學生提供一個自主探究的空間，讓學生體驗探求新知的樂趣。
3、練習生動有趣，學生在快樂中完成練習。
不足之處：
1、班上人太多，有四五個學生在玩小棒，沒有制止。
2、學生展示很多很好，但占有時間較多，練習時間較少。
3、小組合作中，學困生照顧得不夠，感覺掌握得不好。
《植樹》教學反思3
在一條線段上植樹的問題包括：只栽一端、只栽中間、兩端都栽的幾種情形。例1主要研究兩端都要栽的植樹問題，也是這一系列內容的起始課。本節課通過一些生活中的事例，讓學生根據不同的情況總結出規律，并利用這一規律解決類似的實際問題。現實生活中與“植樹問題”類似的有很多：如安裝路燈、花盆的擺放、站隊中的方陣、鋸木頭、走樓梯等等。由于它們之間都存有共性：都隱藏著間隔數與棵數之間的關系，因此，抽取比較有代表性的“植樹問題”，作為數學模型研究，總結這一類問題的解決方法和策略。植樹問題的教學主旨是向學生滲透有關植樹問題的一些思想方法和策略，提高學生的綜合分析、推理能力。
學生在學這節內容之前，已經初步積累了一些探索規律的經驗，由于這種規律在日常生活中常見，學生容易在生活中找到相關的原型，因而也比較容易體會到探索規律的樂趣和成功感。
教師是學習的引導者，學生是學習的主人，教師在學生的學習過程中起到點撥、滲透、引導的作用。在本節課中，我力圖體現學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性。因此，我采用自主探究式學習模式，學生通過畫圖，嘗試動手“種樹”。發現規律，應用規律。通過有序的操作、思考、實踐等活動，使學生的所想、所悟與直觀形象結合，經歷知識的探究過程，滲透數學學習方法，深刻體會到解決植樹問題的思想方法內涵。
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