長城放鴿教學反思（精選5篇）
在日新月異的現代社會中，我們要有一流的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。反思我們應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的長城放鴿教學反思（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
長城放鴿教學反思1
在學這一課之前，我搜集了大量關于唱長城，頌祖國的資料。
在導課時我利用課件把頌祖國、唱長城。激發了學生的學習興趣，學生急于想學歌曲，然后我播放歌曲，學生學習高漲，興趣濃厚。學生能體會歌曲情緒輕聲唱歌。
在學這首歌曲時，嗡嗡嗡嗡是要求學生吐字、咬字清楚。并且對十六分音符要唱準，然后對副歌地方學生要放開情緒歌頌 歌曲。這個地方讓學生體會愛祖國、愛人民、愛祖國美好河山，以及為祖國今天所取得的成績而驕傲的愛國熱情。
學生對升記號長的不準。我彈琴讓學生多唱多練，經過這樣反復練習，學生利用幾多分鐘的練習唱的較好，能體會音樂情緒唱準“飛吧”，學生對八分休止符唱的也不準，我利用動作讓學生掌握八分休止符，讓學生利用握拳，吸氣等方法練習。效果較好，學生能夠能唱好八分休止符，從而處理了難點。
在歌曲基本學會，我讓學生加上拍手，表演等方式練習唱歌。然后我讓學生分組練習，利用比賽的形式學生唱歌的情緒高漲效果比較好結束課程。
長城放鴿教學反思2
1、通過學唱歌曲《長城放鴿》，學生能用抒情、豪邁的情緒和優美的聲音來演唱歌曲，表達對祖國的熱愛。
2、能夠依據《長城放鴿》的節奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。
3、充分運用多聽多唱的'方法強化學生的音準概念。
4、培養學生從小養熱愛祖國的良好品質。
開始第一樂句運用了合唱的形式，來模仿鴿子發出的聲音。因此，學唱這一句時，先讓同學們觀看了一段放飛哨鴿的視頻，讓學生直觀感受哨鴿的聲音，從而體會這一句選擇合唱方式的原因。這首歌中切分節奏較多，而且還是弱起的切分節奏，比較難。在學唱前，我先帶領學生拍擊了這一節奏，然后再歌曲中找出這一節奏，這樣既熟悉了歌曲，有熟悉了節奏。歌曲中的弱起節奏較難把握，我讓同學們用拍手的方式代替休止符，從而感受弱起節奏的感覺。
總的來說這堂課教學目標完成，但是在課堂教學的趣味性上還有待增加。在課的后半段有些同學開始走神，因此還需豐富些教學方法，從而保持學生對音樂的興趣。
長城放鴿教學反思3
在今天這節課上，學生總體表現令我滿意。
成功之處：
1、學生們的團隊意識強烈。
2、學生的學習興趣高，注意力集中，特別是平常課堂不是很專注的學生今天的表現可謂是“好得不得了”！
3、學生根據“快樂do mi sol評價卡”進行創編，表演時能圍繞著“演唱形式、器樂伴奏、加入律動、自信演唱、加入其它藝術形式”去創編，在評價中他們自己發現三個組普遍存在的一個問題“表演時缺乏律動和情感”。
4、學生為它組精心地準備了十道題，有的是圍繞著預習四步驟提出的，例如說出歌曲中的一些音樂記號的名稱作用，有的是用了“卡拉ＯＫ”的形式，讓別組接唱下句歌詞，通過這一形式既加深了他們對歌曲的理解，又促使他們去背唱歌曲。
不足之處：
出題中學生為了考倒別人而出題，有的題目有些偏離，例如他們提出的“《長城放鴿》一曲的詞曲作者是誰？”“《孟姜女哭長城》這首歌是什么調？”。針對這種現象，我在課堂中即時給予了學生一些指導。
總的來說，這一單元除了給予學生學習目標外，其余的從“學歌到創作到表現”這些環節幾乎都是學生小組合作完成，通過這一嘗試，我發現只要給予學生明確的學習目標，給予他們自主學習的學習方法，五年級學生完全可以進行自主、合作、探究性學習，所以本單元的這種“年代秀”教學方式的嘗試還可以在下一單元進行進一步的嘗試。
長城放鴿教學反思4
這是一周愛國主義教育歌曲，旋律優美動聽.開始第一樂句運用了合唱的形式，來模仿鴿子發出的聲音.因此，學唱這一句時，先讓同學們觀看了一段放飛哨鴿的視頻，讓學生直觀感受哨鴿的聲音，從而體會這一句選擇合唱方式的原因.這首歌中切分節奏較多，而且還是弱起的切分節奏，比較難.在學唱前，我先帶領學生拍擊了這一節奏，然后再歌曲中找出這一節奏，這樣既熟悉了歌曲，有熟悉了節奏.歌曲中的弱起節奏較難把握，我讓同學們用拍手的方式代替休止符，從而感受弱起節奏的感覺.
總的來說這堂課教學目標完成，但是在課堂教學的趣味性上還有待增加.在課的后半段有些同學開始走神，因此還需豐富些教學方法，從而保持學生對音樂的興趣.
長城放鴿教學反思5
1.學生們的團隊意識強烈。
2.學生的學習興趣高，注意力集中，特別是平常課堂不是很專注的學生今天的表現可謂是“好得不得了”！
3.學生根據“快樂do mi sol評價卡”進行創編，表演時能圍繞著“演唱形式、器樂伴奏、加入律動、自信演唱、加入其它藝術形式”去創編，在評價中他們自己發現三個組普遍存在的一個問題“表演時缺乏律動和情感”。
4.學生為它組精心地準備了十道題，有的是圍繞著預習四步驟提出的，例如說出歌曲中的一些音樂記號的名稱作用，有的是用了“卡拉ＯＫ”的形式，讓別組接唱下句歌詞，通過這一形式既加深了他們對歌曲的理解，又促使他們去背唱歌曲。
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