《我的祖國》教學反思（精選5篇）
在當今社會生活中，我們要在教學中快速成長，反思過去，是為了以后。那么大家知道正規的反思怎么寫嗎？以下是小編整理的《我的祖國》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我的祖國》教學反思篇1
《我的祖國》選自《快樂生活》三年級上第二單元第一課，本課的教學目標是讓學生知道自己的祖國，知道北京是首都，知道要熱愛祖國。
為讓學生較好的了解祖國的相關信息，有效地參與到課堂學習中來。教學本課前，我通過網上搜索相關資料讓學生切身感受祖國的美好河山。課上，我根據教材特點和學生的實際情況，創設了豐富多彩、富有啟發性的課堂學習活動，采用多種多樣的活動形式，講故事、聽音樂、看錄像等，讓孩子們充分感受我國的幅員遼闊，為祖國感到自豪。
兒童是學習的主體，在學習的過程中，我努力創設多種學生樂于接受的活動，包括有趣的游戲、直觀的課件演示等，讓學生自主探究、合作學習，力圖調動學生多感官的參與，將活動過程最優化。 通過本節課的學習A組學生基本能夠知道祖國的名字，知道北京是首都，并且知道要熱愛祖國；B組學生能夠知道祖國的名字，能在老師提示下知道北京是首都，并能跟著老師說一說要熱愛祖國。
在本課教學中，學生在活動中充分感受到我國的幅員遼闊，為祖國感到自豪，從而整體達到了我本節課的教學目標，本課教學也讓我進一步認識到：上好一節生活適應課，需要教師構建多元的知識結構。在實際的課堂教學過程中，我們要深入學習新課程理念，為了準確理解教材中的知識點，我們必須進行充分的課前準備，改進自己的教學行為，提高自身的綜合能力。
但是本節課仍存在很多問題：
1、B、C組學生大多無語言，無法利用言語檢測其到底對知識的掌握如何，需要老師根據實際情況自己判斷。
2、大多數學生對于“熱愛祖國”不是很理解，似懂非懂，只能跟著老師說一說，不能上升到一定的高度。 個別學生祖國與首都分不清，今后還是需要多說。
《我的祖國》教學反思篇2
《我的祖國》是影片《上甘嶺》的插曲，創作于五十年代。自問世之后，幾十年來久久流傳，深受人們喜愛。歌曲的歌詞形象生動、感情真摯；歌曲的旋律壯美寬廣、熱情奔放，具有鮮明的民族特色，賦予歌曲撼人心弦的藝術魅力，表現出高度的愛國主義思想。
為了讓學生更好地把握作品、體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力，充分調動學生的參與積極性，我以音樂為載體，采用師生互動的方式，設計這節課，在整個課堂教學中我們緊緊圍繞區域研究課題“以聆聽為主線，激發學生的審美情緒”和校研究課題“培養學生的自信心”來設計教案，讓學生的審美體驗水到渠成、自然而然。
詳細的介紹詞曲作者及他們的作品，讓學生能夠深刻的記住他們的名字，了解他們作品的風格，開闊了學生的文化視野，激發學生的學習興趣，提高了審美的情趣。為學生終生學習音樂打下厚實的基礎。
采用觀看電影片斷，引起學生欣賞的興趣。然后充分利用學生的聽覺器官與視覺器官，讓學生了解作品的音樂背景、出處，觀賞《我的祖國》這首歌在電影中的畫面與歌聲，激發學生產生研究學習的興趣，從而形成主動參與的行為，以最佳情緒有目的、有意識地感受美，為學生進行研究性學習創設和諧的氛圍。在完整地觀賞了《我的祖國》這首歌后，提出與這首歌有關的各種問題，讓學生充分感受到作者通過音樂要素的變化來表現作品的主題。能夠根據歌曲情緒，速度、力度變化給歌曲劃分樂段和劃旋律線條。
拓展教學，讓學生了解更多的愛國歌曲，以此來激發學生的愛國熱情，同時給學生展示的舞臺，使學生的才能和個性得以釋放，培養了學生的自信心。
總的來說，這節課的設計目的'在于充分發揮學生的能動性，提高他們的學習欲望，變被動為主動，把知識的掌握當作一種精神的享受，并使學生感受到音樂要素的變化會改變整個音樂情緒，音樂情景，音樂主題。整節課沉浸在愉悅、自然的氣氛中，使學生得到美的熏陶，得到情感的審美體驗，從而形成自己的認識，提高他們的音樂修養。
《我的祖國》教學反思篇3
大多數學生很喜歡上信息技術課。每次學生看到我都會問我：“老師信息課上嗎？”只要情況允許，我都會高興的告訴他們：“上”。然后孩子們就高興的跑著去上課。他們喜歡我很高興，因為我們他們信息技術老師，盡管我知道，他們喜歡上這門課，不是因為喜歡他們的老師，而是喜歡在繁重的學習任務壓力下，有一刻短暫的放松；也是在當前互聯網發達的信息社會中，他們對網絡的好奇，對游戲的愛好。
本學期，我擔任六年級信息技術課，六年級的大部分學生在小學三年時就接觸過電腦，基本能夠掌握簡單的使用方法，所以，本學期的課程，我沒有從最基本的電腦知識講起。
本學期的教材主要培養學生PPT的制作方法。學生在小學了解PPT的使用，所以，我在課堂上，講解了以下幾個方面：
1、新建PPT的方法；
2、新建幻燈片模板的方法；
3、設置背格式的方法；
4、插入文字的.方法；
5、插入圖片的方法；
6、設置對象動畫的方法；
7、將文件保存指定位置的方法。
我想這是PPT最簡單的使用操作，也是最基本的操作，然后我將任務布置了下去，第一章《我的祖國》，我給學生設定了主題，提出了要求，然后讓學生自行完成。時間是兩周，四節課。
當四節課過后，我收到學生上交的作業，作業情況如下：
1、全班42名學生，有13名學生，作業沒有放到指定位置；
2、5名學生沒有按要求數量完成幻燈片數量；16名學生作品沒有主題，或內容跑題；只有8名學生能夠按要求完成作品。
針對于這一章內容（授課及作品完成情況）我感想很多，課堂上大多數學生都能按照作業要求去完成作品，但個別學生因為原來沒有接觸過電腦，操作起來難度很大，一部分學生在操作過程中，態度很認真，但幾節課下來，卻毫無進展，完成作品的同學，大部分是按照我的要求完成，內容沒有新意，沒有創意，形式保守，沒有任何探索性的內容在里面。
課后反思：
1、學生水平不同，教學過程中應分層次，各別指導；
2、低年級學生邏輯思維能力差，接到作品要求，自已不會主動規劃，只是無目的的操作，應加以引導，逐步培養；
3、學生缺乏創新意識，上課過程中應加以鼓勵；
4、學生對游戲興趣濃厚，教學設計中興靈活插入形式活潑的教學活動，即適應學生的年齡特點，又提高學生學習興趣。
因教室空間的局限性，學生進入教室后，教師無法走到學生當中，當學生操作出現問題時，無法及時指導解決，這給電腦操作水平落后的學生提高能力帶來很大的難度，這也是班級大部分學生無法完成作品的重要原因。
時代在進步，信息社會在發展，電腦的使用必將成為將來社會所需人才必需掌握的基本技能，作為教育者，應重視學生這方面能力的培養，但培養的過程需要軟硬兼施，即要老師提高自身的水平和教學技能，也要求硬件配備上達到一定的要求。軟件、硬件達到合適的要求，這需要一定的時間，也需要一種態度。
《我的祖國》教學反思篇4
本月，我們利用五周時間開展了“我的祖國”的主題活動，通過一系列的相關活動，去豐富幼兒對祖國的認識，加深孩子們對祖國的進一步了解，從而更好地激發他們愛祖國的情感，為自己是一個中國人感到驕傲。再結合中國的傳統文化及習俗，激發幼兒對民族的喜愛情感。在主題活動實施過程中，通過欣賞視頻、觀察講述畫面、畫京劇臉譜、設計唐裝、制作節日彩鏈、制作國旗、學跳大中國的舞蹈等形式，讓幼兒更好地融入到主題活動中，獲得了不少的知識經驗和技能。
在活動開展中我們注意引導幼兒相互間的交流和學習，創造多種形式的互動機會和環境，同伴間、師生間的情感距離一下子拉近了。如社會“祖國媽媽過生日”中，幼兒們知道了十月一日是我國的國慶節，了解了國慶節的由來，并大膽表述有關國慶節的經驗和所見所聞，能進一步感受和體驗國慶節的熱鬧、喜慶氣氛；如韻律活動《大中國》中幼兒從歌詞中真正體會到了中國的“大”：有全世界最高的珠穆朗瑪峰、有最長的城墻萬里長城，有五十六個民族等等，活動中我帶領幼兒邊唱邊跳，進一步感受了樂曲的奔放；美術活動《唐裝》中，幼兒分別欣賞了男士與女士的唐裝，通過欣賞圖片，知道了唐裝與我們日常穿著的服飾的不同，唐裝有標志性的立領和盤扣，再通過畫一畫和剪貼團花的方式來裝飾了唐裝，提高了動手操作能力等等。
整個教育主題活動中我們將始終以活動的支持者、觀察者、引導者、合作者、學習者、欣賞者的身份參與活動，共同與孩子們一起體驗主題活動給大家帶來的快樂。
《我的祖國》教學反思篇5
本課要求學生學習并掌握生字新詞，積累詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；了解詩歌的內容，想象詩歌描寫的意境，體會志愿軍戰士熱愛祖國、愛憎分明的赤子之心和革命樂觀主義精神，萌發熱愛祖國、人民的感情。
由于我在第一課時對時代背景介紹得比較詳細，又讓孩子們觀看了《上甘嶺》這部片子，所以第二課時的教學時，孩子們“入情”很快。
在整堂課的教學中，學生采用我在教學批讀課文時常用的“讀、思、批”的方法學習，學生的主體地位得到了充分發揮。
在教學1、2小節時，學生結合旁批邊朗讀邊想象畫面，然后交流自己的感受。利用多媒體課件展示圖片，讓學生真真切切地感受到祖國的美麗，激發出學生對祖國的熱愛之情，再指導感情朗讀就輕松多了。在此基礎上再讓孩子們把自己的感受寫到旁邊的批注欄里。在3、4小節的教學中，我采用“朗讀、質疑、小組交流解決、匯報”的形式，孩子們的發言非常精彩，課文的難點也在孩子們的質疑和交流中得以解決。教學5、6小節時，我放手讓孩子們用前面的“讀、思、批”的方法自主學習，然后全班交流，孩子們的體會和感受也談得非常不錯。緊接著我播放了《我的祖國》這首歌，讓孩子們真正體會到了志愿軍戰士對祖國的熱愛和思念之情，孩子們的感情得到升華。再用一系列的圖片展示祖國的新變化，孩子們對祖國的熱愛之情達到了高潮，最后帶著對這種感情齊讀全文，效果特好！
在教學的過程中也出現了一些值得注意的問題：
1、時間把握不夠好，顯得“前松后緊”。在復習生字詞以及交流課前收集到的資料時用的時間稍多，導致后面的拓展環節有點“趕”。
2、為了讓孩子們能更入情入景，所出示的圖片量太大，顯得過于累贅。
3、個別問題的提法設計得不夠準確，如“讀了1、2小節，你的眼前仿佛浮現出了什么畫面？”這個問題限制了學生的思維，因為讀了這兩個小節學生不僅能“看”到美麗的畫面，還可以“聽”到美妙的聲音，“聞”到迷人的花香……
4、到最后感情升華時老師缺乏激情。
【《我的祖國》教學反思（精選5篇）】相關文章：
我的祖國教學反思04-25
《把我的心臟帶回祖國》教學反思12-16
祖國祖國我們愛你教學反思04-16
《把我的心臟帶回祖國》教學反思2篇12-16
《我們的祖國真大》教學反思04-25
《我們的祖國真大》教學反思04-25
《歌唱祖國》教學反思05-13
音樂《我的祖國》教學設計02-21
我的祖國詩歌精選04-22
大班社會教案及教學反思《我最愛祖國》09-22