我的家教學反思

時間：2022-07-31 15:39:21 教學反思我要投稿

我的家教學反思

　　身為一位優秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編收集整理的我的家教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的家教學反思

我的家教學反思1

　　一、聆聽歌曲、感受藏族文化以一個藏族小朋友介紹自己的家鄉進行導入，引入新歌的聆聽，接著結合對所聽歌曲內容的回顧，有機介紹藏族文化，增進學生對藏族文化的了解，培養學生喜愛藏族文化和藏族歌舞藝術的興趣。在指導學生學跳藏族舞時，我先親自給學生跳了一曲。讓學生初步感受藏族舞蹈的特征，藏族獨特的舞蹈風格深深吸引了學生，學生們仿佛身臨其境，好像來到了藏族人民中間。從而使孩子們產生了強烈的學跳的欲望，接著讓學生和老師一起學跳藏族舞蹈，學生的積極性非常高漲，盡管動作還談不上十分優美，但對基本舞步的掌握情況良好。

　　二、利用身勢突破難點本節課的教學的難點是一個7拍的長音的準確演唱，如果學生內心的節奏感非常好的話，比較容易唱準，但大多數學生節奏感不是特別好，所以在心里默默地數節拍肯定是無法突破難點的，所以我設想用動作去引導學生唱準，第1、2拍雙手在頭頂拍手，第3、4拍拍肩，第5、6拍叉腰，第7拍拍手，第8拍握拳。經過教師的示范，身勢的引導，學生很快掌握了時值，演唱的比較準確，遺憾的是：在往下接歌詞的時候不夠及時，稍微有些遺憾。

　　三、合理創編歌詞在學生們學會了這首歌后，我引導學生進入了創編歌詞的環節。教師總結：今天我們學的這首歌曲表達了藏族小朋友熱愛自己家鄉的情感，我們也有自己的家鄉，我們的家鄉在哪里？（金太倉）你們愛自己的家鄉嗎？（愛）我們家鄉有什么特產嗎？（肉松，雙鳳爊雞，板橋西瓜、太倉糟油、麻雀蛋等等）好，張老師請你們根據這首歌曲的旋律來創編歌詞唱唱我們自己的家鄉好嗎？學生非常感興趣，唱得是不亦樂乎。這樣進一步鞏固了歌曲曲調，開拓了學生們想象的空間，提高了學生們編創歌詞的能力，同時把對家鄉的熱愛之情盡情渲染了出來。總之，音樂是聽覺的藝術，也是情感的藝術，所以本節課我積極引導學生沉浸于歌曲中，讓學生入情、動情、在理解音樂的基礎上，產生情感共鳴，得到藝術享受。

我的家教學反思2

　　品德與生活的要求教學應該貼近學生生活，讓學生通過一些活動來體驗生活，最終在生活中獲得課標要求的知識。那些抽象的知識對于這些一年級小學生來說是很難被接受的，因此教學效果往往是事倍功半。其實，我們想要傳遞給學生的那些道德品質、情感本身就包含在我們的日常生活中。因此，只有關注他們的日常生活，才能使課堂更富生活氣息，這樣學生也才易于接受。

　　在講“我的家”這一主題時，我根據教學需要，首先從學生實際生活出發引出——“家“這一概念，其次通過創設相應的環境氣氛、教學情境，以及開展一系列的活動能使學生在情緒上受到感染，情感上產生共鳴，加深了學生對家的認識，體驗家庭生活的幸福與歡樂，在生活中學會關心、愛護父母，孝敬長輩。我想在這樣的課堂上，學生的體驗才是真切的。

　　課上只有讓學生全身心充分的參與到課堂之中，才能使學生由被動接受轉為主動學習。在課堂上，部分活躍的學生樂于去參與到活動中，而有的學生則有形式而無結果。這樣的結果并不盡如人意，學生的情感和興趣并沒有很好的調動起來。這是由于我在具體的教學中與學生溝通深度不夠，開展的相關活動未能充分的調動學生。

我的家教學反思3

　　《幼兒園也是我的家》是我來到曹幼的第一節亮相課，幼兒園也是我的家教學反思。雖然之前已經反復修改教案，并且已經醒過兩次是叫，但是，等到實槍實彈的時候，我的心理素質出現了很大的問題，由于我的緊張，我的課堂出現了很多問題。但是，我告訴自己，在鍛煉中接受失敗是一種心態，在失敗中學會堅持是一種恒心，在堅持中收獲進步是一種幸福，在進步中品味成功是一種境界！所以，這是我走向未來的第一步，我依然很珍惜這樣一次不成熟的經歷，也很感謝師傅的用心知道，感謝小朋友們的積極配合。下面，我來總結一下這堂課的不足之處與些許亮點。

　　兒歌《幼兒園也是我的家》節奏明快，語言朗朗上口，又蘊含了豐富的情感。它講述了小朋友丁丁，從家到幼兒園所作的各種高興的事，特別適合剛入幼兒園的小朋友學習，所以我選擇了這個作為亮相課的教材，但是，我只是想到他適合小班幼兒，并沒有考慮教材是否能吸引他們。這也悄悄地影響了課堂效果。

　　在導入部分，我之前在黑板的反面貼上了丁丁的家和爸爸媽媽，然后呢我出示丁丁的胸飾，以丁丁的口吻向大家介紹自己的家，再引出他還有一個更漂亮的家就是幼兒園，幼教文案《幼兒園也是我的家教學反思》。由于我的狀態沒有調整好，很多小朋友的情緒都還沒有穩定我就開始上課了，而且將黑板轉過來的過程也浪費了一些時間，導致幼兒的注意力被分散，而教具我的爸爸和媽媽畫得很粗糙，孩子們無法分清，所以我在念兒歌的時候很多幼兒并沒有用心聽，我拋出去的第一個問題很多孩子都答不出來，經過我反復引導，請了四個孩子以后才有孩子說出“幼兒園也是我的家”。如果我在之前能等他們都安靜了再開始上課，以更生動的方式導入，應該會更好。在接下來的環節中，我和幼兒的互動還是比較多的，我讓個別幼兒說說這句話，再讓全體幼兒說這句話，孩子們都比較積極，這是值得表揚的地方。我想，我以后一定要等到所有孩子都進入狀態后才開始上課，這樣不僅使他們容易投入，自己的緊張情緒也能得到緩解。雖然這樣的導入方式直扣主題，但是缺乏生氣，如果能適當地加入一定的互動游戲，如：“丁丁”拍拍小朋友的肩膀，和小朋友握握手，親一親小朋友。這樣更容易抓住幼兒的興趣點，更能調動他們參與活動的積極性。在親一親的游戲過程中，也可以為后面兒歌“親親爸爸，親親媽媽”的內容作一定的經驗準備。

　　在學念兒歌部分，我采用分段學念和整體學念相結合，分段學念時，我先朗誦兒歌并出示相應圖譜，提問“丁丁是怎么離開家的？他離開家的時候心情怎么樣？丁丁說幼兒園也是我的家，那他在這個家里會做些什么呢？并且讓孩子跟著加上動作，為接下去的兒歌表演環節做鋪墊。但是我的圖譜擺放位置不合理，這給孩子的理解帶來了影響，很多孩子都答非所問，能夠理解兒歌的幼兒很少。在整體學念兒歌之前，我說”丁丁在幼兒園里和小朋友做游戲，聽老師講故事，他可開心啦，他說他可喜歡這個家啦，你們喜歡嗎？下面老師把它變成了一首好聽的兒歌，題目叫做“幼兒園也是我的家”我們一起聽老師念一遍吧。然后我指著圖譜念兒歌。接著我讓幼兒跟著圖譜念兩遍兒歌，再加上快樂的動作和表情念兩遍兒歌。在這個過程中幼兒的聲音和響亮，大部分都能把二哥念出來，但是再加上動作念兒歌的環節，由于我沒有在之前做示范，所以能夠跟著做動作的幼兒并不多。接下來十二個表演環節，我先眼定定，請兩位小朋友扮演爸爸和媽媽，由于之前沒有做充分引導，所以孩子們的表演不夠好，而我又沒有才有正確的表揚方式，在無形中誤導了孩子。

　　在活動延伸環節，我問孩子“幼兒園也是我們的家，比你知道在這個家里還可以做些什么嗎？”孩子們的回答都是局限于“玩玩具，滑滑梯，做游戲……”我沒有做出及時引導，更沒有給他們帶來提升。如果我能夠告訴他們“你想一想，我們每天會去操場會干什么？會在教師干什么？我們的教室里有些什么呢？……”孩子們的思維會被激發。另外，在上課過程中，孩子們的紀律出現了問題，我沒有在課堂中滲透常規教育，應該及時用語言和動作去提醒他們，如果課堂紀律不好了，課堂效果可想而知，我想這是我這次亮相課最大的敗筆之一。我很緊張，整堂課一直是站著的，拉遠了和孩子們的距離，這是我以后要切記的。一定要學會放開自己，這樣才能感染孩子，他們也會更加愿意與我互動！

我的家教學反思4

　　在教授二年級學唱歌曲《草原就是我的家》，要求學生用優美、抒情而有連貫的聲音歌唱。同學們在欣賞了歌曲后，發揮想象，用語言描繪出草原上美麗的景色：藍天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群……于是我請大家用模聲詞“嗚”輕哼歌曲旋律，同學們都非常投入地唱了起來，可突然幾下又低、又重極不和諧但又十分熟悉的。“嗚”聲轉入耳際，“一定是劉強！又是一陣低而重的“嗚”聲，還夾著幾聲偷笑，我心頭頓時掠過一絲不快，這時又另有幾名學生竟然也偷偷地跟著學，頓時，教室里引起了一陣騷動。我真想把琴聲停下，對他們批評一番，但轉念一想，還是耐住性子，只是邊彈琴邊用目光搜索到那幾個孩子，在目光的對視中，他們的聲音輕了下來。唱罷，我離開鋼琴，默不作聲地走到大家面前，幾十雙眼睛都盯著我。我認真地說道“草原上的天氣真不錯，藍藍的天空，潔白的云朵，太陽公公笑瞇瞇——突然飄來了一朵烏云，又飄來了幾朵烏云(邊說邊看這幾名學生)，遮住了太陽，遮住了白云，哎!我們玩不成了，游戲也做不了了，真掃興！”同學聽后也都滿臉掃興的樣子，我接著問道：“你想對‘烏云’說些什么呢？”同學們爭先恐后：“烏云，你快走吧，把好天氣還給我們5”“烏云你真討厭!”同學們的話使“烏云”低下了頭，我見教育的效果已經達到，便說，“讓我們一起像天上的白云一樣輕輕地用‘嗚’再來唱一遍，老師相信，烏云聽見了我們美妙的歌聲一定會變成白云的！”說完向“烏云們”投去相信的目光。音樂起，這回再也沒有聽到不和諧的聲音，大家始終用優美動聽納粞崍蘇饈贅棖竺嫻謀硌莼方諞裁揮惺艿秸舛?“小插曲”的不良影響。

　　在這堂課所出現的情況中，我采用了“暗示效應”，而不是直接去批評這些同學，給他們留了“面子”。作用反而更好。心理效應在音樂教學中的影響不可低估，心理效應是指由于某個人的言行或某種事物的發生發展而在人的心理上引起的反應和效果。其中暗示效應是教師在每堂課上都會用到的一種心理效應，它是指用含蓄、間接的方式對別人的心理和行為施加影響，從而使暗示考不自覺地按照暗示的意愿行動。暗示效應在具體實施中主要表現為直接暗示、間接思想傾向、道德品質、心理健康平衡等人格效應。

　　因此了解并掌握音樂教學心理效應的特性與規律，利用和發揮其積極作用，防止與克服其消極作用，對教師順利開展音樂教學活動是十分有幫助的，對提高音樂教育教學質量也是大有益處。

我的家教學反思5

　　一年級語文教材中的《我的家》是觀察說話類課型。新課標對一、二年級學生在口語交際方面要求達到的目標是：學講普通話，逐步養成講普通話的習慣；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；與別人交談，態度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發表意見。

　　根據這些目標，我對這課做了這樣的設計：

　　1、構建開放式的課堂體系。借助與課型有關的歌曲、錄音、圖片及兒歌，通過學生自我介紹，創造情境，師生互動，讓學生動手、動腦、動口，激發學生的口頭表達的興趣。

　　2、為學生提供自主選擇、互助合作的機會。

　　3、教學過程大致分為：以“家”這一主題為導，通過學生的介紹感知話題，同學間交流討論，談自己的家，從而訓練學生的“說”；了解別人的家，學生間互評語言表達的優、缺點，從而訓練學生的“聽”；以自由介紹的形式談家，從而訓練學生的口語表達能力及交際能力；抓住課堂學生匯報的閃光點，以“愛”為線索創設情境，使家庭完整及單親家庭的學生都分別受到情感熏陶及教育，教育學生熱愛小家庭，更要愛班級大家庭。

　　通過執教實踐，我認為本課有以下特點：

　　1、教學環節設計得較合理，對學生說話要求采用由易到難、循序漸進的教學方式，體現了低部口語交際的特點。

　　2、注重訓練學生的“說”并教給一定的說話方法；注重訓練學生的“聽”，體現在學生互相評價這一環節，打破了單一的要求學生“說”的形式。

　　3、雙向互動，教師和學生共同活動，學生學習興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。

　　4、努力創設情境，增加口語交際的實踐機會，學生參與面較廣。

　　5、抓住“愛”這一主線，讓“愛”做主，讓學生會“說家”更懂得如何“愛家”。

　　6、把口語交際課與寫話訓練巧妙結合，使學生學會說話的同時學會寫一段完整的話，為寫作打好基礎、作好鋪墊。

　　7、鼓勵合作學習，采用小組獎勵積分的形式使小組協作學習落到實處，在調動學生發言積極性上起到較大促進作用。然而通過本節課我也看到自己在教學方面存在著一些需改進之處：

　　1、口語交際課重在訓練學生的口語能力，課堂上，學生的語言表達不夠規范時教師應及時糾正，進行正確的引導。

　　2、應做到注重每個學生的發展，對于個別口語表達能力差的同學，要多做指導。

　　3、創設情境的手段還可以多樣化，從而更好的激起學生說的需要和說的愿望。

我的家教學反思6

　　繼去年的《三字經》大講堂為我們開了個好頭后，我們組內老師一直認同今后的大講堂可以繼續走“國學”的教育路線。中華五千年的燦爛文化對孩子們的吸引很大，從他們讀《三字經》時的眼神，我們讀出了渴望被這種傳統文化的洗禮。于是，我們選定了“漢字”這一個與孩子們生活、學習息息相關的課題，再次引領孩子們去了解中國博大精深的文化。

　　這堂《漢字》大講堂意圖是讓學生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎上，進一步提升對漢字的感情，努力學好漢字，繼承和發揚漢字文化的優秀傳統。

　　在教學中我們采用課前收集、課堂交流、課后應用、落實的方法，來加強學生對漢字文化的認識。尤其是抓住學生感興趣的漢字誕生的傳奇故事、漢字之最、漢字的神奇以及展示漢字的優美為突破口提升學生學好漢字的欲望。當謎底一一被揭開，孩子們發現平時與他們打交道最多的“朋友”竟然還藏著這么多有趣又神奇的奧秘時，他們想進一步對漢字進行了解的欲望也被高高地勾起，冥冥之中，我們仿佛能看見孩子們心靈的那一扇窗正被開啟。這正是我們的目的所在，大講堂不奢望孩子們能記住所有的內容，只希望能起到拋磚引玉的作用。

　　在這次大講堂結束時，我們將事先準備好的“漢字大講堂調查報告表”發給孩子們，想聽聽在他們內心最真實的聲音，結果孩子們都在調查表的最后一題中，不約而同地回答道：作為一名中國人，我們一定要學好漢字、用好漢字，宣揚我們的漢字，去探索漢字中更多的奧秘。

　　是的，作為中國人就一定要寫好中國的漢字，這是對祖國的熱愛的具體表現。

我的家教學反思7

　　《我的家》是一篇表達對爸爸媽媽愛的短詩，在我上完課后并在黃老師的指導下得出了以下幾點反思。

　　首先是好的地方：

　　一：識字教學

　　對于一年級語文來說識字應該是很重要的環節，所以我在識字教學過程中充分滲透字的規范，如：字在田字格中的位置，還有很重要的一點是字的筆畫筆順的重要性，包括筆畫筆順的名稱、共有幾筆以及第幾筆是什么，通過不斷的重復加深學生的印象。

　　二：趣味比賽

　　一年級的學生注意力容易不集中，什么方法能讓他們集中注意力又能夠學到知識呢?我想到了比賽的方法，在課堂上采取加分的比賽方法來吸引學生的注意力，讓每個學生都參與其中，為自己的小組贏得榮譽。加分視小組成員的參與度和完成度來加分，幾堂課下來，學生的參與性和積極性很高，都想著為自己的小組加分。

　　還有幾點不足的地方：

　　一：課堂紀律

　　一年級的學生變現欲強，上課容易沒有紀律，因為我采用了課堂加分比賽的方法，在其中一組進行比賽的時候，其他三組的學生會有不認真聽，講話的情況，這個時候我不能一味關注正在比賽的這一組，也應該多觀察其他組的表現情況，給予認真聽的組加分，表現不好的組扣分，保證課堂秩序。

　　二：上課形式

　　雖然通過小組比賽的形式能夠激發學生的積極性，但不能保證每個人都能認真聽講，有些學生容易渾水摸魚，對于一年級的學生指名回答的方法能更好的檢查學生知識掌握的情況，也能培養其他學生認真聽的習慣。

　　三：朗讀課文問題

　　《我的家》這篇短詩表達了對爸爸媽媽的愛，在朗讀課文的時候我要求學生要有感情的朗讀，什么才是有感情的朗讀呢?一年級的學生還不能理解這個抽象的詞，可能認為就是大聲的朗讀，所以出現了比誰讀的大聲的情況，課堂秩序也變得很差。跟著錄音讀是其中一種方法，最好是能夠給學生標出句子中的重音，輕音和停頓，避免比大聲的情況。

　　以上是我的幾點反思和改進，今后的路還長，還需要付出更多的努力，才能保證有好的教學成果。

我的家教學反思8

　　好的開頭等于成功的一半，成功的課堂開頭，既能吸引學生的注意力，又能激發學生的求知欲，在本節課的導入環節中，利用多媒體課件把日喀則的美景呈現在學生面前、使他們有一種身臨其境的感覺，再以火車的汽笛聲為情景，讓孩子們來模仿火車啟動時發出的聲音，讓他們覺得既有趣又達到了教學效果。繼續坐上火車到西藏為情景，讓學生跟著音樂拍打節奏，熱熱身，同時體會到節奏在音樂中的重要性，并起到了承上啟下的連接作用。接下來的跳藏族舞蹈環節，一下子調動了學生的學習興趣，學生有了想學的欲望，在學歌曲的過程中小的律動也是坐著的，時間太長了有些坐不住了，我想這個環節也可以讓學生站起來適當地動一下。最后跟老師跳藏族舞蹈動作要定下來。在學生們學會了這首歌后，我利用學生喜聞樂見的游戲方式，結合自己的家鄉，進入了創編歌詞的環節，利用這首歌的曲調把歌詞的某處改成有關自己家鄉特點詞或句，在這樣的情況下，孩子們自然而然的燃起對家鄉的熱愛，引起了師生的共鳴。進一步鞏固了歌曲，又開拓了學生們想象的空間，提高了學生們編創歌詞的能力。

我的家教學反思9

　　今天，我執教了二年級音樂課《我的家在日喀則》，這節課的主要目的是讓學生能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，學習藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂，能準確地、有感情地用打擊樂為歌曲伴奏。通過學唱《我的家在日喀則》了解藏族歌曲的風格，培養學生對藏族文化和藏族歌曲藝術的興趣。

　　俗話說“好的開頭就等于成功了一半”。因此，為了讓孩子們有身臨其境的感覺，一開課就讓學生跟隨音樂去旅游，通過引導學生伴隨歡快的音樂律動，欣賞西藏的美麗風景，使學生知道藏族是一個能歌善舞的民族，加深對藏族的熱愛之情。在輕松、愉快的氣氛中享受音樂，感受生活。也為下面學唱藏族民歌《我的家在日喀則》和學跳藏族舞起到很好的鋪墊作用，學生在無意注意中，形成了有意注意，所以學起來非常快。學生在學唱的過程中，逐漸帶入了情感，提升了歌唱表現能力。

　　然后我根據學生的實際情況設計適合學生并有一定代表性的舞蹈動作，讓學生在短時間內就能學會，充分發揮學生自主學習的能力，然后教師和學生一起跟著歌曲的音樂邊唱邊跳，在舞蹈中充分感受音樂特點。

　　最后，我根據學習情況把學生分成三組：合唱組，舞蹈組，伴奏組，通過展示，讓學生充分的表現自己，給他們自由發揮的空間。同時也起到了推波助瀾的作用，讓課堂最后形成了一個小高潮，結束本課。

　　課后我也仔細的反思了一下，有不足之處需要以后備課時在細心準備，第一、在介紹日喀則及西藏的風光這一環節，我可以找一段視頻，學生印象會更深刻，效果會更好。

　　第二、在學唱歌曲前，可以先進行節奏訓練。比如，從“你的家在哪里？我的家在陜西。”入手，教師有節奏地提問，學生按老師的節奏回答，進行節奏模仿練習，進而自然地過渡到歌曲教學，學生學唱歌曲的愿望會被大大激發。

　　第三，教學語言組織不夠完整，這也激勵我今后在教學中，多注意教師自身的形態，語言，真正讓學生受益，最后孩子們隨音樂出教室都能唱著這首歌走出教室，看到他們都學會演唱歌曲，并且很高興，我覺得我這節課上完學生真的受益了，我也感到很高興。

　　總的來說，在本堂課中，以音樂審美為核心，并將音樂與舞蹈等其他學科有機地結合在一起，較好地展示了本課的教學目標，學生不但獲得了愉悅和美的感受，而且文化視野變得開闊，人文素養也得到提高。但也有一些地方值得探討和改進。

我的家教學反思10

　　《我的家在哪里》是主題中的一節數學活動，讓幼兒感受門牌號與單元、房間位置之間的`對應關系，學習用數字表示。運用生活中的序數經驗為動物樓房設計門牌號，體驗數學在生活中的作用。自我感覺，這節課是幼兒有生活經驗的，對于門牌號也是比較熟悉的，上起來應該是比較成功的！為此我在課前也沒有怎么經驗鋪墊！

　　教學活動下來，這效果讓我意想不到，從幼兒的操作情況來看，有80%的幼兒對于這個內容沒搞清楚的，對于“5幢1單元301室”：5幢“不怎么懂”，1單元“還可以理解”，301室“在3樓幾室就是不了解”。還有20%的幼兒基本上掌握。

　　課后，我一直想著這個問題，是我的教學方式出現了問題，還是教學方法出現了問題，還是教學策略的問題？這幾個方面，我都一直注意著。后來我也問了同齡班的老師，你們班中的孩子在上這節課時，表現如何？沒想到也是同樣的問題。這就是生活經驗的問題啊！我們這兒的孩子所居住的房子，不像城區中的孩子所居住的房子有一個門牌號，還有幾單元，幾0幾室的？

　　是啊？這一點我卻忽略了，所以說在設計教學活動時，考慮的還是不夠周全，方方面面地問題都要想一遍，這樣在活動中也不會出現這樣的問題？通過這次的活動中，下次我要好好注意！以后不會出現這樣的小問題？

我的家教學反思11

　　品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。《懂禮儀有禮貌》這一課的內容集生活性、開放性、活動性為一體，體現了品德與生活課程的特點。

　　因此，在教學設計上我也充分地體現了這幾點，讓學生通過自主探究、小組合作的方式，親身講述，共同收集和禮儀有關的常用語。由《咱們從小講禮貌》這首歌引發學生的好奇，以此探究在生活中的一些禮儀的事情，再以此理論知識去體驗、思考自己在家里的情況，體現了其探究、活動性和開放性；以書上幾幅生活中的小圖片來豐富其認知，再挖掘學生的生活經歷，體現了品德與生活的生活性。

　　在教學方式上以“家中有訪客”出現，再進行層層揭秘，再加入有趣的游戲極大地激起學生觀察、探究的學習興趣，寓教于樂，整個課堂氣氛輕松活躍。這是這節課一個很大的亮點，甚至在課堂上有學生高興地說：“老師我來、我來！”學生的參與程度這充分地說明了，這種寓教于樂的教學方式學生很喜歡。但是，也正因為這一點，學生的興奮、好奇，使得課堂的紀律會顯得比較亂，這也是這節課比較突出的一個問題。后來了解到學生平時較少地參與小組式的學習方式，也可能是因為之前熟悉班級沒有和學生進行很好地溝通，沒有針對低年級學生采取有效維持課堂紀律的方法，這次課也讓我意識到自己作為一名新老師在課堂的組織和調控上還存在很多不足之處。

　　這節課也讓我看到自己在課堂上還缺乏對學生課堂生成意識的及時捕捉和隨機處理課堂新信息的能力，當學生的思維活動超出預料時，還是會不知所措，這需要以后在教學中不斷學習和自我反思。

我的家教學反思12

　　歌曲《長江我的家》是在港澳剛剛喜慶回歸、人民期盼臺灣早日和平統一的大的社會背景下的一首優秀歌曲，是對少年兒童以藝術形式進行愛國主義教育的不可多得的生動教材。歌詞極富有兒童色彩的口語化，寓意深刻，朗朗上口，作曲優美抒情，易于流傳，演唱聲情并茂，極具童真、童趣和童情。從教學設計來說，也是醞釀了多日，有過很多設想，又多次被自己否定。在對教學環節的設計、教學目標的設計、教學重難點的設計、教學方法的設計、教學語言的設計等方面較以往的很多次課程設計有了一定程度的改變。我按照常規課的教學模式，從學生的實際出發，從可操作性上出發，設計了本堂課，多媒體在這節課上只起了畫龍點睛的作用。

　　一、基本訓練

　　每節課前都會貫穿的基本能力的訓練，是我多年來一直堅持的，我認為這是一個長期的，必須的過程，學生只有經過長期的訓練，才會在自己的音樂素質方面達到一定的高度。事實證明，這是很有必要的，五年級學生已經在節奏和簡單的識譜方面有了質的飛躍。這將為他們今后能更高層次地學習音樂，享受音樂打好堅實的基礎。

　　二、教學語言的設計

　　本節課的最終目標是在學生體驗歌曲情感的基礎上，以情帶聲，真正投入到歌曲的意境中，從而受到美的熏陶，也為母親河的壯美而自豪。在這中間滲透愛國主義教育應當是事半功倍的，這遠遠超過空洞的說教。所以在這個環節當中，語言的設計占了很大的比重。我在課前字字推敲，尋求最簡潔的，學生最易理解和掌握的語言來引導學生理解歌詞的內涵。這也突出了本節課的重點及教學目標。

　　三、重點的突破

　　教唱歌曲時，沒有句句來教，而是教師示范演唱，以優美親切的琴聲和歌聲打動學生，讓學生自己主動參與，自己跟琴來學唱。同時培養了學生對音樂的記憶力，大部分學生對旋律基本熟悉了，但還需在下一節課上繼續鞏固，加深印象。

　　歌曲中有歌詞重復但是旋律不同的地方，學生極易混淆，這是本課應當克服的一個難點。對于難點的克服，采用了畫線條的方法，讓學生直觀感受，從而把握住正確的音高。

　　四、歌曲處理

　　由于本課內容較多，以至于在歌曲處理方面，比較粗糙，沒有時間讓學生分角色領唱齊唱，或是師生領唱齊唱等等。這些問題，我會在下一堂音樂課上和學生共同完成，相信會有很好的效果。

我的家教學反思13

　　《我的家在哪里》是主題中的一節數學活動，讓幼兒感受門牌號與單元、房間位置之間的對應關系，學習用數字表示。運用生活中的序數經驗為動物樓房設計門牌號，體驗數學在生活中的作用。自我感覺，這節課是幼兒有生活經驗的，對于門牌號也是比較熟悉的，上起來應該是比較成功的！為此我在課前也沒有怎么經驗鋪墊！

　　教學活動下來，這效果讓我意想不到，從幼兒的操作情況來看，有一半的幼兒對于這個內容沒搞清楚的，對于“5幢1單元301室”：5幢“不怎么懂”，1單元“還可以理解”，301室“在3樓幾室就是不了解”。還有一半的幼兒基本上掌握。

　　課后，我一直想著這個問題，是我的教學方式出現了問題，還是教學方法出現了問題，還是教學策略的問題？這幾個方面，我都一直注意著。后來我也問了同齡班的老師，你們班中的孩子在上這節課時，表現如何？沒想到也是同樣的問題。這就是生活經驗的問題啊！可能有的家長沒有跟孩子講過住的位置，也有的我們這兒的孩子所居住的房子是民房并不知道幾幢幾單元幾室的

　　是啊？這一些我卻忽略了，所以說在設計教學活動時，考慮的還是不夠周全，方方面面地問題都要想一遍，這樣在活動中也不會出現這樣的問題？通過這次的活動中，下次我要好好注意！以后不會出現這樣的小問題。

我的家教學反思14

　　一、基本訓練每節課前都會貫穿的基本能力的訓練，是我多年來一直堅持的，我認為這是一個長期的，必須的過程，學生只有經過長期的訓練，才會在自己的音樂素質方面達到一定的高度。事實證明，這是很有必要的，五年級學生已經在節奏和簡單的識譜方面有了質的飛躍。這將為他們今后能更高層次地學習音樂，享受音樂打好堅實的基礎。

　　二、教學語言的設計本節課的最終目標是在學生體驗歌曲情感的基礎上，以情帶聲，真正投入到歌曲的意境中，從而受到美的熏陶，也為母親河的壯美而自豪。在這中間滲透愛國主義教育應當是事半功倍的，這遠遠超過空洞的說教。所以在這個環節當中，語言的設計占了很大的比重。我在課前字字推敲，尋求最簡潔的，學生最易理解和掌握的語言來引導學生理解歌詞的內涵。這也突出了本節課的重點及教學目標。

　　三、重點的突破教唱歌曲時，沒有句句來教，而是教師示范演唱，以優美親切的琴聲和歌聲打動學生，讓學生自己主動參與，自己跟琴來學唱。同時培養了學生對音樂的記憶力，大部分學生對旋律基本熟悉了，但還需在下一節課上繼續鞏固，加深印象。

　　四、歌曲處理由于本課內容較多，以至于在歌曲處理方面，比較粗糙，沒有時間讓學生分角色領唱齊唱，或是師生領唱齊唱等等。這些問題，我會在下一堂音樂課上和學生共同完成，相信會有很好的效果。

我的家教學反思15

　　昨天上午，在XX小學上了第一堂公開課，一大清早就趕到了那邊，不過事實證明我確實早了點。曬了半個多小時太陽，才有一個人出現。聽課的全是我們組里的老師，對于這種小場面，我是一點也不緊張。相反，我覺得自己年紀輕輕就像老油條，做什么事都抱著一種應付心理，完成就好。

　　就拿昨天的那堂課來說，很早就可以準備，但這個準備只是形式上的教案，課件，一些表面該做的我確實都做了，雖然聽課的那些老師也很謙虛的說挺好的，但我知道那些也都是表面的，慢慢的談到音樂性，歌唱技巧等方面就你一言我一語的說到不足之處了。確實，這堂課有太多地方的不足。首先是最基本的，對學生的關注，如是否能唱了？唱到了什么程度？音準怎么樣？情緒怎么樣？這些我沒有做好，因為自己覺得這首歌還是比較簡單的，對教材理解的不透徹，所以在學生學唱方面也只是一味的簡單的反復學唱了幾面就過。其次是歌唱技巧，在這首歌的教學當中，學生唱的不是很到位，但我還是沒有發現，如果之前可以教一下那幾句高音的演唱技巧，那效果應該會更好。最后是單老師談到的，音樂性不夠，挖掘的不夠細，對旋律的起伏我都沒有牢牢抓住。也有老師說我這堂課有點雜，回頭一想自己也覺得好像在做戲，而非知識的傳授和學生之間的共鳴。而且一堂課下來，我還多出5分鐘，像單老師說的，如果我能把這些東西都運用進去，那5分鐘是遠遠不夠的。

　　是的，這堂課不完美，形成這些不足最主要的原因我想只有一個----懶，在這里我要好好檢討一下，本來已經夠懶的了，自從來到了鄉下，就變得越來越懶，每天遲到早退不說，教學也不是非常認真，我不承認自己是個笨的人，說的這些我都知道，但就是不肯去鉆研，懶得去做，做事情也常常一拖再拖，每次在單老師的空間里看到其它人都這么用心，都讓我覺得非常慚愧。

　　原來做一個音樂老師并非別人想象的這么輕松，真的很需要智慧，更需要勤奮！

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