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部編人教版四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思（精選15篇）
在當今社會生活中，課堂教學是我們的任務之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編精心整理的部編人教版四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思 1
在《道德與法治》的教學中，我能夠依據新課程標準的教育理念指導教學，參考了《公民道德建設實施綱要》及《義務教育品德與生活課程標準》等資料。為了創造性地開展好本課的教育活動，我注重以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標。遵循這一目標，在教育活動中我主要注重進行了以下四個方面的教育教學工作:
一、注重了做兒童教育活動的指導者和合作者
新的課程標準規定了我們的任務不是講解教科書，而是努力創造適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實踐培養兒童的品德與習慣，保護兒童的好奇心，引發探索欲望。讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。
二、注重珍視兒童生活的價值
兒童品德的形成和各方面的發展源于他們對生活的體驗，認識和感悟。教學過程中，我通過深入淺出的道德的，科學的，生活的啟蒙教育，引導學生熱愛生活，學習做人。為兒童形成積極的生活態度和實際的生存能力打下良好基礎，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。
三、注重通過各種教學活動來實現課程目標
教學活動中，我注重兒童直接參與的主題活動，游戲和其他實踐活動。教師的主要作用是指導學生的活動，而不是單純地講解教科書。我們的課堂上更多地是通過實際參與活動，動手動腦。構建知識和能力，形成內化的道德品德。通過活動的開展，讓同學們了解自我，認識自我的`價值;了解社會，以發展的眼光看周圍的世界。增強學生的愛國情懷和自豪感。通過活動的開展，圍繞教材所設“三條軸線”。
注重了以下四個方面的培養和內化，即:讓學生們健康安全地生活;愉快、積極地生活;負責任、有愛心地生活和動腦筋，有創意地生活。
四、注重了創造性、開放性的教學模式
我能根據本地兒童的實際，面向兒童的整個生活世界，結合川區的具體情況，放開手腳，大膽嘗試，開發利用課程資源，把我們的課堂拓展到家庭，社會及兒童的各種生活空間，并結合學校的其他活動或有關學科的配合中彈性地延伸，關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。我們還及時地把社會中新的信息，新的科技成果，兒童生活中新的問題吸收到課程中去，不斷提高了教育教學的針對性、實效性和主動性，使學生的思想素質，生活能力在多側面、多層次上得到提高。
以上是我這學期的教學工作總結，其中的不足之處我會進一步改進，在今后的工作中，我會更加的嚴格要求自己，努力提高自身的教學水平，爭取取得更好的成績。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思 2
今年是我教授新教材完整教完一輪的一年，也是孩子們經過三年道德與法治學習檢驗自我的一年，這一年有太多的收獲和想法，暫且整理如下：
一、關于提升學生素養的一些思考
1、加強學生基礎知識及備中考范圍的廣度，注重勤奮及理解技能、基本方法和綜合運用能力的提升，改變以往道德與法治只要理解就能打高分的理念。
2、嚴格依據課程標準和教材，讓學生掌握考點，將這些知識點均回歸到教材。
3、從死記硬背，著重考查學生對所學知識的理解、分析、歸納、概括、及識記能力。
4、注重從學生的'生活實際出發，考查學生理論聯系實際以及對所學知識的運用能力。
二、關于學生存在問題的一點思考
1、學生回答問題不能結合材料，不能按照題目的要求答題。理解意思能表達出來但是沒有按照題目運用標準的語句要求去結合材料來談。
2、基礎知識不扎實，一些基本知識點不過關，沒有認真地熟讀教材，基本概念不清。
3、答題不夠規范，語言表達不明確，條理不清。
三、關于今后努力方向的一點思考
1、引導學生關注時事，特別是一些重點、熱點時事。關注自己成長中的一些問題，要能把所學的知識運用到實際中去。
2、抓實、抓牢基礎知識和基本技能的教學：對于書本上的重要知識點要分單元進行過關檢查，培養學生的政治學科能力。
3、加大力度對所學知識的識記于跟蹤。
4、把握好每一堂課的教學質量，重視作業反饋，了解學生平時的學習情況，及時做好查漏補缺工作。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思 3
20xx年11月11日在管老師的帶領下，我們有幸去蘭陵參加了臨沂市道德與法治課堂教學研討會活動。本次活動分為觀摩教學活動及互動研討活動兩種形式。會上由全市選拔推薦的優秀教師進行了精彩的展示，純正的發音、嫻熟的教學技巧、精致的板書、親切的教態、良好的素質，令人嘆為觀止。
通過本次活動，使我感觸很多，現將自己的心得體會總結如下:
一、對法治教學活動有了更深層次的理解。
本次觀摩活動涵蓋兩個年齡階段，有四年級的《父母默默的愛》和六年級的《我們受特殊保護》、《公民的基本權利》兩節法律知識課。對于難懂的法律知識，兩位老師講起來卻清晰明了。比如第一課《我們受特殊保護》，張老師能引導學生學習和理解我國保護未成年人的專門法律，培養學生學法、知法和守法觀念，幫助學生自覺地用法律法規來約束自己、保護自己，維護自身合法權益。上課伊始，張老師通過課前交流讓學生說說未成年人是什么樣的人，有什么特殊之處，引入“我們受特殊保護”。正是因為未成年人的特殊性，他們的權益容易受到侵害，怎樣避免未成年人違法犯罪、保障未成年人合法權益呢？引入新課《專門法律來保護》。這節課張老師設計了兩個活動，活動一：專門法律有哪些。讓生從課本中找找專門保護未成年人的法律有哪些，并請學生思考為什么通過專門的法律保護未成年人。師講解出發點和立足點。活動二：專門法律我了解。張老師先借助教材中“知識窗”，讓生明確相關法律的內容、特點和價值。學生明確后，教師在借助闖關小游戲加深學生對法律的認識。最后，教師發放法律條文資料，生配樂讀法律條文，鞏固對法律知識的認識。課后踐行環節，讓生繼續了解《兒童權利公約》和《中華人民共和國民法典》，豐富學生的法律知識。
二、課堂活動的設計必須面向全體學生，要讓每個學生都有學習任務參與。
課程標準提出，課程活動的設計要面向全體學生，使每個學生的學習都能得到發展。但是每個學生在學習上表現的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的，在學習能力上也有不同，應該注意。
三、讓學生自由的發言，在討論的.時候不去限制學生。
張老師在執教《公民的基本權利》這課中，讓學生自己去摸索，鼓勵學生以聊天形式來上課，讓學生能夠發散自己的思維，成立一個個學習的小組，讓學生在其中互相交流，培養學生的學習興趣，在學習的過程后課堂上小組之間進行搶答，讓其配合完成，不做太多的干預。
四、存在不足與今后打算:
1、我的教學還是以傳統方法為主，缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不足。
2、課堂中我講的太多，學生交流的時間略短，總感覺孩子不會、不懂，沒有真正放手給孩子們。
“金無足赤，人無完人”。我的教育教學工作能力和水平還有待更進一步提高，需跟上時代的發展，適應時代的需要。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，認真學習優秀教師的教學方法，要不斷總結經驗，努力創新，開拓進取，努力提高自己的教學水平，逐漸創造出自己的教學風格，為教育事業奉獻自己的力量。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思 4
由于心智尚不成熟和缺乏生活經驗，四年級學生易受外界影響，在購物時往往缺乏獨立的判斷能力。他們有時會被商品的包裝所吸引，有時會因為同伴買了某種商品而盲目攀比，有時受廣告、動畫片、流行讀物等影響，很可能憑直覺提出購買要求而沒有考慮實際需求。引導學生從自己的實際出發，反思自己的消費愿望，學會提出合理的購物要求。
當今社會中的拜金主義、享樂主義對家庭和學校教育產生了嚴重的負面影響。有的父母以提供優越的物質條件作為疼愛孩子的主要方式，導致孩子的物質欲望不斷膨脹。有的父母以物質獎勵作為鼓勵的重要手段，易造成孩子片面地以追求物質利益為學習動機。有的父母自己花錢大手大腳，不知節制，孩子也容易沾染鋪張浪費的習氣……當前，中小學校園里出現了互相攀比、盲目趕時髦等現象。引導學生學會合理消費，樹立科學合理的消費觀，養成節儉的消費習慣。
第一個板塊的話題是“那些我想要的東西”，從學生想要的東西人手，引導學生從多個角度反思自己向父母提出的購物要求是否合理，從而辨明合理與不合理的購物要求。同時，教材還從方法上引導學生學會合理比較、自我克制，能夠理性地做出購物選擇。第二個板塊的話題是“學會合理消費”，通過比較有計劃的消費和過度消費的不同后果，讓學生認識到合理消費的好處。同時從方法上引導學生學會合理開支，能夠做到量入為出，在生活中實踐科學合理的消費觀。兩個板塊之間是遞進的關系，先是從認知上，幫助學生理解什么是合理與不合理的購物要求，認識到合理消費和過度消費的不同后果，再從行為上引導他們學會合理開支，做到節約和合理消費。學習合理消費、勤儉節約的途徑和方法。”引導學生學會合理消費，養成節儉的消費習慣。
在教學時，要注意兩方面的內容:一是引導學生學會根據自己的實際需求進行消費，從他們現實生活中的各種需求人手，讓他們觀察現實中的消費行為和方式，總結和思考不同消費方式帶來的后果，從而幫助學生對什么是實際需求形成明確的概念和認識，這是合理消費的二是引導學生學會制訂合理的開支計劃，要根據本地區的實際情況，如經濟發展水平、居民收入狀況等，設計可操作性強的活動，讓學生獲得充分而又真實的體驗，培養他們的節儉意識，使他們懂得量人為出的消費原則，做到有計劃、合理地消費。
引導學生辨明自己的合理要求和不合理要求，并學會克制自己的不合理要求。在教學時，要尊重學生的心理特點。對于學生來說，希望父母能夠滿足自己的愿望，為自己購買喜歡的物品，這是很正常的事情。在引導學生反思自己的要求時，不宜用道德標準進行衡量和評價，而應傾聽他們的心聲，理解他們的“小心思”，適時進行指導和幫助，完成教學目標。
四年級學生有自己的購物要求，但是平時很少反思哪些是合理的，哪些是不合理的。“有需求”是自然的、正常的，只是“需求的具體內容”值得探討。首先，教師應以溫和、非指責的態度，引導學生關注、反思自己的`要求，分析這些要求被允許或者被拒絕的原因，總結合理要求的特點。這一環節幫助學生從認識層面懂得有些要求是合理的，有些要求需要及時“剎住”的。接著，繼續引導學生思考，對于那些應該“剎住”但是很難“剎住”的念頭，應該怎么辦呢?這時需要引入具體行為的指導，讓學生的心態和情緒得以調控，并意識到運用有效的方法可以做到自我克制，打消不合理的念頭。
可以課前讓學生準備自己及家庭的消費調查表（一周或一月），可以從飲食、衣著、日常用品、學習、休閑等方面了解自己及家庭的消費情況，結合教材第40頁和第41頁的內容，分小組討論和交流，哪些消費屬于有計劃消費，哪些屬于過度消費，分析二者分別會帶來哪些后果，讓學生對合理消費和過度消費的后果有充分的認識和切身的體會。接著，教師可以引導學生制訂和實施教材設計的春游午餐計劃，也可以根據本班實際情況設置情境，引導學生懂得量人為出，做到精打細算，初步學會合理開支的方法。引導學生從個人健康文明的生活方式、家庭經濟負擔、我國國情、社會可持續發展等角度思考如何合理消費，進一步鞏固和深化對科學合理消費觀的認識。
總之，本課的內容對于引導學生學會合理消費很有幫助。第一，在“知”的層面，學生初步學會了如何區分合理和不合理的購物要求，知道了合理的有求不僅有物質方面的，還有精神方面的，他們的認識得到提升。第二，在“情”的層面，學生懂得體貼父母，體會父母工作的艱辛，甚至從國情、社會責任的高度反思自己的購物要求，他們的思想感情得到了升華。第三，在“行”的層面，學生初步學會了如何克制自己不合理要求的基本方法，提高了自控能力，積累了生活智慧。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思 5
1.本課教學設計幾經波折，反復修改方才有最終的呈現，經歷過這次磨課也才更加體會到教師固然要有靈氣，但更要學會琢磨:一琢磨教材的編寫邏輯，二琢磨學生的認知特點，三琢磨教學的最佳通路。與語文學科相比，道德與法治學科的課本已經明確了每一課甚至每一環節的教學目標，教學設計的初稿雖然想要跳脫教材，但最后發現每一課都擁有一個完整的內在教學邏輯，可以換個方式呈現，但省略是不可能的。
⒉.道德與法治課程有一個很重要的環節就是設計、組織活動，讓學生親自參與其中生成自己已的.意識。本課在體驗"塑料危害之大"時，最初采用生自己閱讀課本素材《塑料袋漂流記》，但總感覺缺少趣味;后期嘗試采用出示圖片，仍然顯得過于死板;最后才找到了一段沒有文字的動畫視頻，且與本環節教學目標相適切，該視頻也是本課教學的一個亮點。實踐證明，好的教學資源會使整堂課提升一個層次，主題更鮮明。
3.本課所希望的教學節奏是三個關鍵詞:廣——從身邊的教室走到生活中去，體會人類的衣食住行都離不開塑料;多從三個不同材質的杯子入手，對比體驗塑料的各種性能;大一—通過視頻、圖片及數據的出示體會塑料的危害深遠。后兩部分處理基本實現最初設想，第一部分體會"塑料應用廣泛"還不到位，沒有想到這個看起來最簡單的問題成為了本節課的一個難啃的"大骨頭”，學生缺乏發現的眼睛，教師缺乏有效的引導，如何幫助學生想開去、說開去也是一個需要研究的課題。可見，不能輕視任何一個環節，蹲下來觀照學情永遠不能少。
4.同時由于最初一個環節學生沒有說開，導致整個課堂氣氛沒有想象中的熱烈，盡管有不少孩子舉手，但明顯感覺個別孩子學習興趣不高。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思 6
《我們所了解的環境污染》是部編版《道德與法治》四年級上冊第四單元《讓生活多一些綠色》的第一課，本單元旨在引導通過調查和研究，了解身邊的污染，并通過實際行動，改善我們的生活，共同保護綠色家園。并通過自己的智慧和創造，改善生活質量與環境，文明生活。《我所了解的環境污染》分為兩個部分，首先通過對塑料的研究，了解塑料帶來的便利以及白色污染的危害。在此基礎上，讓學生在生活當中去發發現其他的污染，并從自身做起，找到降低污染切實有效的辦法。
環境污染已成為人類面臨的最嚴峻的難題之一，已經威脅到了人類的生存和發展。絕大多數學生對身邊環境污染了的了解僅處于感知層面，初步知道我們生活的環境出現了很多污染現象，但對環境污染的來源及其帶來的嚴重危害缺乏認識。因而，本課確立了“認識、體會環境污染的現狀及其危害，在日常生活中增強環保意識”的目標。
在教學中，通過引導學生開展認識塑料制品、尋找身邊塑料制品的活動，讓學生意識到塑料制品在我們的生活中無處不在。再以“塑料為什么會被廣泛應用”
這個問題引發學生更深層的思考。教師讓學生將生活中的塑料制品帶到課堂，通過“摸一摸”“聞一聞”“比一比”等活動，讓學生清晰地總結出塑料具有輕、薄、防水、有彈性、相對便宜等特點。這樣探究出來的結論是鮮活的，是充滿生活氣息的，使學生在自己的生活經驗中獲得的。
教師圍繞教材中的《塑料袋漂流記》，聯系學生生活實際補充了一些新聞、案例、科學小常識，引導學生思考：“我們的生活離不開塑料，但塑料垃圾的危害又如此之大，我們該怎么做？”通過對這個問題的思辨，學生很快就認識到“減塑”是最好的辦法，小組討論后，學生總結出很多金點子。
每一個教學活動都有明晰的設計意圖，如：
1.通過謎語，卡通人物“塑料朋友”將化身孩子們的學習好伙伴，建立塑料與學生之間朋友般的對話關系，更能激發孩子們的共情心理，激發學習興趣。孩子大量交流見過的塑料制品，再次感受塑料與人們生活的息息相關，并為探究塑料制品的性能，做好準備。
2.再現學生已有的生活經歷，幫助學生運用一定的探究方法，去了解塑料制品的性能，經過探究典型的塑料制品活動后，學生能夠感受到塑料制品的性能優良。再通過圖文資料補充其他領域塑料的廣闊運用，能夠讓學生更加認識塑料應用廣泛、性能優良。
3.從學生的生活出發，截取他們實際日常生活中家里使用一次性塑料制品的統計數據以及相關的新聞視頻和圖片，用事實來引導學生感受，過量使用和隨意丟棄造成了大量的塑料廢棄物污染問題。從而豐富學生認知，增強環保意識；學生通過收集資料，小組互相交流，對“白色污染”的危害已經有了一定的了解，老師再適時補充相關數據、圖片資料，把塑料垃圾的危害引向深入，尤其是動物受到傷害的圖片資料、“白色污染”視頻的補充，更是將學生迫切想要減少一次性塑料制品使用的情感激發出來。通過辨析英國媒體對塑料制品垃圾袋的評價，將學生對已學的塑料的優點和危害融入其中，自然鞏固學生學習的成果。同時這種方式，也增強了學生的思辨能力，讓他們學會用辯證的.方式來看待現象。也讓學生明白造成“白色污染”的重要原因就是我們人類的不合理使用。
4.學生的道德行為只有回到真實的生活中才能得到強化和鞏固，讓學生對于減塑這塊，自己該怎么做的問題自由交流，為下面設計我家的減塑方案作鋪墊；出示一些新型的塑料包裝替代品，讓學生明白現代社會正在不斷地進步和更新，也為激發學生日后去創造更多新型的塑料制品而努力的情感；組織學生交流制定減塑措施是個前奏，目的是為了更好地激發學生日常生活中，每天執行自己設計的減塑方案進行打卡加星的實踐熱情，并且讓家人一起落實到行中去。
5.幫助學生總結本節課學習的重點，幫助學生懂得并牢記，從身邊的小事開始，踐行減塑。通過小結導語引發學生對下節課學習的向往。
6.從身邊的事物而起，回憶日常生活中的做法，了解農藥殘留給生活帶來的不便。從而對農藥污染有初步認識。
7.了解農藥污染產生的原因，認識農藥污染的危害，從而提出可行的減少農藥污染的建議。
8.交流身邊的環境污染現象、成因、危害等方面調查結果，交流減少污染的建議。從法律（條例）層面認識保護環境的重要性。
9.總結課堂，提升對保護環境意義的理解，深化對美好環境的向往與崇敬。
環保意識為環保行為提供了動力，但環保意識轉化為環保行為需要實踐。所以，需要引導學生從日常生活切入，在實踐活動中，主動去發現生活中存在的環境問題，探究污染產生的原因，以及問題解決的路徑，逐步提升環保行動能力和環保的責任感。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思 7
在完成四年級上冊《道德與法治》的教學任務后，我對自己的教學進行了深入的反思。
這冊教材注重培養學生的良好品德和行為習慣，通過一個個生動的故事和活動，讓學生在體驗中學習。在教學過程中，我發現學生們對活動式教學非常感興趣。例如在“健康生活”單元中，通過組織學生進行小組討論和角色扮演，他們更好地理解了健康生活的重要性。
但是，我也意識到自己在教學中存在一些不足之處。有時候對教學進度的把握不夠準確，導致某些內容講解得不夠深入。在今后的'教學中，我要更加合理地安排教學時間，確保每個知識點都能得到充分的講解和討論。
另外，與家長的溝通也需要加強。道德與法治教育不僅僅是學校的責任，家庭的教育同樣重要。我應該積極與家長溝通，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好局面。
總之，我會不斷總結經驗教訓，提高自己的教學水平，讓學生在《道德與法治》的課堂上獲得更多的成長和進步。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思 8
經過一學期的四年級上冊《道德與法治》教學，我有了許多感悟和反思。
教材中的內容緊密聯系學生的生活實際，有助于學生將所學知識運用到日常生活中。然而，在教學中我發現部分學生在實踐方面還有所欠缺。這讓我認識到，在今后的教學中，要更加注重引導學生將道德與法治知識轉化為實際行動，通過布置實踐作業、開展社會實踐活動等方式，讓學生在實踐中不斷提高自己的道德素養。
同時，課堂氛圍的營造也非常重要。一個積極、活躍的.課堂氛圍能夠激發學生的學習興趣和參與熱情。我要不斷提高自己的教學藝術，運用幽默的語言、生動的案例等方式，營造輕松愉快的課堂氛圍。
此外，自身的專業素養也需要不斷提升。我要加強對道德與法治學科的學習和研究，不斷更新自己的知識儲備，提高自己的教學能力。
總之，通過對這一學期教學的反思，我明確了自己的努力方向，我將不斷努力，為學生提供更優質的道德與法治教育。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思 9
完成四年級上冊《道德與法治》的教學，讓我對這門學科有了新的認識和反思。
本冊教材以學生的成長為核心，涵蓋了多個重要的道德與法治主題。在教學中，我采用了多種教學方法，如故事講述、小組討論、案例分析等，取得了一定的教學效果。但也存在一些問題，比如部分學生對一些抽象的道德概念理解起來有困難。在今后的教學中，我要更加注重運用形象生動的'教學手段，幫助學生理解這些概念。
另外，學生的自主學習能力培養也需要加強。我應該引導學生學會自主學習，培養他們的問題意識和探究精神。同時，要鼓勵學生在課后積極閱讀相關書籍和資料，拓寬自己的知識面。
最后，我要更加注重對學生的情感教育。道德與法治教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養學生的情感態度和價值觀。在教學中，我要通過各種方式激發學生的情感共鳴，讓他們在情感體驗中不斷成長。
總之，通過這一學期的教學反思，我將不斷改進自己的教學方法，提高教學質量，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思 10
本課是統編版《道德與法治》四年級上冊第三單元《信息萬花筒》的第二課。本單元旨在引導學生健康安全的生活，同時在如今這樣一個信息化時代提升自己的網絡素養。《網絡新世界》這一課分為三個板塊，分別是“新世界很精彩”，在這個版塊引導學生感受互聯網在我們的生活中無處不在，它的產生給我們的生活帶來了很多便利。第二板塊是“新世界有規則”，這一板塊有兩個部分，一是了解如何保護自己，學會網絡安全防護的小技巧；二是做到不損害別人，了解全國青少年網絡文明公約。第三板塊是“網絡游戲的是與非”，在交流辨析中明確網絡游戲的利與弊，同時在模擬網絡游戲設計師的活動中，掌握一些避免網絡游戲帶來不良影響的小方法。
本學校雖然是農村學校，但是本班級學生從三年級開始已經開設信息技術課。學生到了四年級，已基本掌握文字輸入、上網搜索資料、制作簡單PPT等技能。因此在上課之前，讓學生利用互聯網搜索了豐富的關于網絡發展、服務和安全等方面的資料。
這些學生出生在網絡時代，又生活在網絡比較發達的今天，對網絡生活已經有豐富的感性認識，本節課安排學生課外運用網絡搜索大量資料，同時設計了豐富的課堂活動，讓學生結合搜索到的視頻、數據、案例等資料，通過小組合作的形式展開交流討論，讓學生明白在網絡世界里要避免泄露隱私，遠離不良信息，慎重網上交友，學會保護自己。
通過聽音頻談感受，讓學生進一步了解了發布虛假信息的危害，做到不傷害他人。滲透法治教育，補充《中華人民共和國網絡安全法》的資料，讓學生明白網絡的世界也是受法律保護的，網絡世界也是有規則的。將學生所學與已有的經驗融合，從自控的角度以及借助技術手段創造健康的網絡環境兩方面，思考避免沉迷于網絡游戲的方法，自然地鞏固并檢測學習成果，達成教學目標。
學生對沒有網絡的年代缺乏親身體驗，教師設計了排隊購票的課堂體驗活動，讓學生感知傳統購票方式的弊端，在對比中更強烈地受到互聯網給我們生活帶來的便利。
在教學中，再現學生已有的游戲經歷，幫助學生關注網絡游戲的好處，比如：網絡游戲能緩解緊張的學習壓力，讓身心得到放松；網絡游戲豐富的'形式和內容，充滿趣味性；益智類、知識類的網絡游戲可以增強靈敏度和大腦靈活度；在網絡游戲中能感受到有別于現實世界的刺激……引導學生認識到網絡游戲也有很多有利于我們身心健康的地方，不需要談游戲色變，實現課堂與生活的無縫鏈接。
在教學中，為了避免教學停留在學生原有認知水平，讓學生感覺“吃不飽”，教師在本節課對教材內容作了適當拓展和提升，讓學生不只是簡單感知互聯網這張大網在我們生活中的存在，還要體會到互聯網帶給社會各個領域的巨大變革和發展，激發他們投身建設幸福美好網絡新世界的動力。
本節課的教學讓教師和學生都受益匪淺。在啟發學生想象互聯網不斷發展的未來社會時，學生興趣濃厚，天馬行空。當學生表述不夠具體時，教師就巧妙引導大家一起來豐富充實。有的學生表達很精彩，讓大家獲得了很多啟發。學生們到體驗網絡改變了我們的思維方式和生活方式，網絡讓我們的生活變得更精彩！
同學之間互動交流引發出的活力，是課堂教學的真正魅力，或許也就是網絡新世界的魅力。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思 11
本課是統編版教材《道德與法治》四年級上冊第三單元《信息萬花筒》的第三課。《信息萬花筒》是信息技術主題，本單元涉及的電視、網絡、廣告都是四年級學生感興趣的話題。
教學中所設計的教學活動意圖分別是：借助創意動畫的廣告視頻，給學生帶來視覺沖擊，引發其對“廣告”的興趣；通過廣告的交流、分享活動，引導學生關注生活，感受廣告內容的多元化，認識廣告形式的多樣性；通過剖析“余強的一天”和欣賞“電子相冊”，引發情感共鳴，讓學生深切感受廣告的無處不在；通過學生喜愛的“火眼金睛找一找”活動，幫助其了解生活中除了一些直接可見的廣告，還存在著許多隱形廣告，從而進一步感受現代社會廣告的多元形式；通過廣告費知識的學習，結合生活體驗，分析歸納廣告的功能，認識其功能的多樣化；通過想象生活中沒有廣告的情景，感受廣告的重要性。同時引發學生思考：怎樣正確認識廣告，為下節課作鋪墊；簡單回顧第一課時的學習內容，為學生順利進入本課的學習作好鋪墊。呈現課前小調查結果，直觀反映本班學生對于廣告的看法，教師基于真實學情組織教學活動，讓學生意識到并非所有的廣告內容都可信；通過多種途徑了解廣告的'“秘密招數”，而后鏈接自己的生活經驗，總結出廣告中更多的“秘密招數”；通過看視頻、情境模擬、案例分析、主題辨析，引導學生具象地感受虛假廣告帶來的不良影響，能簡單地總結出虛假廣告對消費者和商家帶來的危害，進一步提升識別虛假商業廣告的能力。拓展相關的法律知識，幫助學生從小樹立法治意識。
本課重點是通過正確認識生活中無處不在的廣告，了解廣告并不都是可信的，學會識別廣告，做聰明、理性的消費者。本課共三個話題：話題一“無處不在的廣告”，引導學生感受在我們的生活中，廣告無處不在。話題二“廣告都可信嗎”，引導學生通過生活經驗的回顧，了解到廣告并非都是可信的，存在虛假廣告。話題三“學會識別廣告”，引導學生了解廣告的一些常用的“招數”，能夠正確識別廣告，學會破解廣告招數、抵御廣告誘惑的方法。
隨著全球化時代的到來，廣告在經濟發展大眾的日常生活中扮演著越來越重要的角色。公交移動電視廣告、樓宇電視廣告、交通廣播電臺廣告、路牌廣告等充斥著人們的視聽。無處不在的廣告通過語言、畫面、音樂、字幕等形式傳播者商品信息，同時也在傳播著生活觀念、價值取向、審美規范等。
由于學生的智力發展水平、受教育程度、生活經歷不同，對相同廣告的理解能力也會有差異。即使是同一個兒童、對不同廣告的理解能力也不同。商業廣告主要傳播的是產品信息，但是為了得到受眾的認可，必須通過一些手段強化、吸引、暗示，這些影響著兒童的價值判斷。因此，教師在教學中要善用個體經驗，讓學生學會對廣告信息進行判斷。課堂的活動設計環節要引導學生表達、分享個體生活經驗，進而促進個體對自身經驗的反思，通過師生經驗、生生經驗的碰撞促進學生個體經驗的調整、擴展，最后學會理解性地看待廣告。
本課所有教學內容都是基于學生已有認知的基礎上進行的。主要有三種形式，一是學生對已有經驗的補充。例如，學生知道叫賣是廣告的一種，我就補充吆喝，給孩子心中打下一點傳統文化的印記。二是對學生獲得知識的引導。例如，當學生無法分辨招牌是不是廣告時，教師適當地引導學生去閱讀教材，尋找答案。三是在學生已知上的擴展。學生對于廣告的認識不是全面的，教師就要在他們沒想到的地方給予補充和引導。教學中，發現多數學生是不喜歡廣告的，因為他們本能地認為廣告沒什么用，還影響他們看電視，玩游戲。可隨著教學的深入，學生在回望自己生活的過程中發現，原來自己和家人的許多購物選擇深受廣告影響。廣告存在的價值與功能被學生一點點地挖掘出來，這就為他們正確認識廣告奠定了基礎。
道德教育與法治教育不是割裂的，道德與法律的基礎，學生對法律的認同是以其所蘊含的道德價值為基礎，遵守法律也要以思想道德覺悟的提升為前提。
學生道德與法治水平的發展，從感念認識、個體內化到踐行反思融合、循環，是一個復雜的過程。遵循這一思路，每個話題的展開都包含著一條引領生活經驗的線索。在教學時，沒有簡單地粘貼法律條文，而是引導學生去思考國家為什么要制定這樣的法律，并選取學生身邊的鮮活廣告案例創設情境—直面矛盾和困惑—進行道德判斷和價值選擇—相關行為及方法的指導—提升媒介素養成長。當學生通過小組活動理解了這個問題，便能產生認同了。同時，正文作為教學的支架，體現了編寫的立意，對正確認識廣告這一主題不斷深入，有其自身的批判性和思想張力，有鮮明的價值方向而不失公眾，同時又有適當留白，給學生以學習的支點。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思 12
學生在同一個班級里，與同班同學和班級任課教師學習、生活、游戲，進行各種社會性交往。因此，班級是師生在學校里最重要的共同空間。
《我們班四歲了》是四年級上冊第一單元《與班級共成長》的第一課。本課主要有三部分內容。第一部分“我們班的成長足跡”，主要回顧班級的成長歷程，回憶班級中發生的有趣或難忘的事。第二部分“我們班很棒”，主要尋找班級的優點和問題，并想想金點子讓班級更棒。第三部分“班徽設計大賽”，主要學習如何結合班級實際，設計一個主題明確、簡潔美觀的班徽。
本課主題活動——（我們班的成長足跡）的教學邏輯設計是：首先讓學生回憶我們班的第一次，讓學生講一講與同學老師相處的故事——我為班級做貢獻。在第一個教學環節中，教師引導學生回憶入學、入隊和第一次參加班級活動時的感受。在第二個教學環節中，引導學生講一講班級的優點，優點可以從各個方面展開，如同學之間的有愛、師生關系的和諧等。在第三個教學環節中，引導學生找出班級還存在哪些問題和不足，如何解決問題和改進不足，為班級發展出力獻策。
話題（班徽設計大賽）的教學邏輯設計是：在第一個教學環節中，教師首先引導學生認識班徽，知道班徽是一個班的標志，讓學生知道班徽表達了班級的精神追求。教師展示一些讓學生更好地了解和認識。在第二個教學環節中，教師先引導學生討論班級的精神追求是什么，然后再讓他們獨立設計和制作班徽，最后讓學生展示自己制作的`班徽，并講一講其中的含義。
總之，在教學中關注學生個體的獨特成長感受，以分享難忘故事為載體，讓學生通過回憶三年中開心、有趣、難過等事情，再次感受到在班級中成長的快樂和溫暖。在學生重溫難忘故事的過程中，巧妙地將班級的優點融入其中，激發學生為班級自豪的情感。從而順利地完成了教育教學任務，達到了目標要求。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思 13
這次陽光課堂展示，三課達標驗收，兄弟學校觀摩三者合一的情景化模擬教學活動，實施教學與課件目標結合，學生與教師合作，課外與課內銜接展示的教學，我也是圍繞學校品德課的教研課題 “支撐教學目標的主題教學活動創新設計與課堂實施研究” 引導學生情景表演下課后的安全活動，讓我們分別從老師與學生的角度結合課件設計教學，體驗教學過程。
一、對備課的反思
在模擬教學過程中，我在其它班級試講了三次，教案也根據課堂情況修改了多次，在教案設計的過程中，我根據學校的陽光課堂教學設計的四個步驟：1、目標導航，嘗試自學2、匯報交流，梳理學點3、重點引領，突破難點4、總結運用，鞏固提高，根據學生的年齡特點也設計了四步，并且每一步都有設計思路說明。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學內容，還要備學生，要充分了解學生的能力和原有的知識水平、性格、興趣愛好等特點。認真做好這一點，才能實現真正意義上的因材施教。
二、對教學內容的反思
1、目標情景化導航，引導學生進入新課：
一開課教師請學生閉著眼睛聽歌曲《課間十分鐘》，情感體驗烘托主題導入新課，教師再提問請學生想一想：課間十分鐘你們都在做什么？我這樣設計由“課間十分鐘”的歌曲引入新課，讓學生在歌曲播放的.情景中閉著眼睛回想下課后自己活動的場景，這樣既能激起學生學習的興趣，學生回答問題又能積極主動，也能根據學生年齡特點讓學生知道本節課的教學目標。
2、匯報交流體驗感悟，梳理學點
教師引導學生根據課件提示，請學生看書28—29頁圖片，告訴老師：書中的小朋友課間十分鐘在做什么？你看書后還需要老師給你解答什么問題？教師根據學生的回答以及質疑的問題及時調整好教學難點，做到和下面一個環節環環相扣。
3、重點引領，突破難點：
教師根據學生的質疑梳理成四個學點：
（1）教師讓學生拿出準備的課間活動的圖片引導孩子們說一說先做什么，再做什么，最后做什么，接著教師播放情景化的課件讓他們明白課間活動合理有序，安全文明，突破教學難點。
（2）當學生知道課間要做安全文明游戲之后，教師再次引導學生明白還有少數學生課間做不文明、不安全游戲，那可危害很大，我們都不去做。通過小調查視頻播放使學生明白哪些行為不文明，不安全，不能做，知道課間要開展有益的安全文明活動，懂得活動中要遵守秩序和規則。
（3）教師圍繞學校品德課的教研課題 “支撐教學目標的主題教學活動創新設計與課堂實施研究” 引導學生情景表演下課后的安全活動，師生在活動中突破教學難點。
（4）教師推波助瀾引導學生分組創新設計課間活動，使課堂達到最頂峰。
4、總結運用，鞏固提高：
教師根據課堂情況小結，孩子們在情景解說中“學了就去做”，學生在聽到鈴聲后快樂安全游戲，真正體現了學以致用的效果。
盡管情景化模擬教學過程在激趣中有趣，在活動中升華，但是課堂是個不斷磨礪，使之精準的過程，對此，我們都有持之以恒的信心！
四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思 14
通過這三個月的上課、做練習題，發現大部分的學生的理解、總結歸納能力有了很大的提高，但也存在很多問題。
（一）在某些課的教學設計中，我設計了一些如“情景劇”“辯論課”“討論課”吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，既拓寬了他們的知識面，又鍛煉了他們的語言組織表達能力。在課堂上真正實施時，發現學生的積極性很高，但是效果不太理想，究其原因，學生只把它當做娛樂了，沒有嚴肅對待這些小活動，這與課前沒有準備工作有很大關系，臨場發揮對他們而言還有點困難。今后再設計這些活動，課前一定組織好人，準備一下。讓學生們在開懷大笑之后，有所思考，有所感悟，從而指導他們應該怎樣對待自己的心理品格等方面的問題。
（二）講習題，我原來采用的方式就是抽一列學生來回答，有錯誤的同學用手指出示他們錯誤的答案（選擇題），然后我再給他們講解。原來講習題方式學生還是處于被動地位，不是現在所提倡的以學生為主體，這樣學生的能力依然得不到提高，所以對于一些適宜學生解說的題目，讓學生自己去琢磨著講出來，這樣既能使學生牢固掌握所學知識，又能促進學生思維的發展，同時，也能使學生體驗和同學一起分享的快樂，真正成為學習的主人。當即我就說，好吧，你們說！雖然剛開始他們說得磕磕巴巴，甚至說不出來，但幾次講解之后，他們也能清楚的表達自己的觀點了。
我在以下幾個方面做了嘗試和改進：
一、利用情境創設法教學嘗試中，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事，激發學生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。
二、在合作探究式教學活動的嘗試中，利用“感性認識能力”到“深層領悟能力”的過程與發展，以座位相鄰的幾位同學為合作學習小組，讓他們成為協同共事協同研究的'團體，體現了課改的精神。
三、將探究的問題，策略條件開放，使學生開闊了探究，設計的空間，并采用多種教學活動形式，如資料分析、演講、討論、談生命價值的體現感受，寫箴言、詩歌欣賞等，調動了學生全感官的參與，激發了學生主動學習的積極性。在教學活動中，學生獲得了親身體驗和感悟，真正達到了好的教學效果。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思 15
《健康看電視》是統編版教材《道德與法治》四年級上冊第三單元《信息萬花筒》的第一課。看電視這一話題非常貼近學生生活，學生有生活體驗，也有話可說，所以這一課的課堂氣氛從一開始就非常活躍。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對電視等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力。
而電視作為日常化的現代媒介之一，給青少年帶來了空前的信息壓力。有些青少年沉溺其中，被電視所綁架，出現信息處理上的茫然狀態。如何增強他們對電視信息的辨別能力、過濾能力和抗干擾能力，學會合理地有效使用已成為重要的教育問題。雖然，現代社會要讓孩子懂得閑暇是基于自由的，但自由并不意味著放縱、無約束，從電視媒介的角度出發，正確處理看電視和其他生活的關系，培育健康、積極的看電視習慣是本課目標所在。
本課內容旨在引導學生在討論、分享中發現電視帶給我們的好處以及不科學、不健康的看電視方式帶給我們的弊端。在討論和分享中掌握一些健康看電視的原則和方法。這一課旨在通過課堂的討論和引導，讓學生感受到隨著科技的發展，電視給我們帶來好處的同時也帶給我們一些煩惱。我們需要辯證地看待“電視”，同時學會把握好“度”。
本課教學內容分三個板塊：“神奇的‘寶盒’”引領學生分享交流自己喜歡的電視欄目來發現電視中的`各種“寶貝”；“眼睛的‘抗議書’”主要通過一封眼睛的“抗議書”引出不科學的看電視方式對我們眼睛的傷害，以及對身體的其他傷害；“別讓它搶走太多”，引導學生從另一個角度思考：電視雖然可以給我們帶來很多好處，但是需要我們“健康”地“尋寶”，不能因此而失去和家人的交流、和同伴的玩耍等，否則就是得不償失。
在本課的教學中，通過課前匯報的形式引入看電視的話題，從而激發了學生的興趣和情感內需。從學生的生活實際出發，通過看電視的問卷調查，了解學生看電視的時段、姿勢等，適時引導學生思考，并通過對話交流，使他們認識到健康看電視的重要性，以及電視給我們帶來的影響。另外，在教學中還巧妙地創設了問題情境，讓學生交流看電視的距離、時長、光線等問題，從而完成了增情感、明道理的目標。這樣，讓教學面向生活，讓生活走進課堂，促進課堂教學與生活實踐的聯系，從而實現了從“封閉”到“開放”、從“說理”到“實踐”的轉變，使得這節課的教學任務水到渠成，能夠有效地完成教育教學任務，達到目標要求。
縱觀整節課，活動內容豐富，形式新穎，寓教于樂，寓體驗與活動，因而學生學習的積極性很高，課堂顯得活躍，但也因活動內容多，時間略顯不夠。
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