大班科學優質課教案及教學反思《天氣預報》（通用10篇）
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的大班科學優質課教案及教學反思《天氣預報》，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班科學優質課教案及教學反思《天氣預報》 篇1
設計思路：
自從保健醫生將一支溫度計放到活動室里后，孩子們每天都會到那里看看今天幾度了？于是我們的“稚語心聲”里又多了新任務“天氣預報員”。漸漸地，孩子們從關心溫度到關心今天的天氣、想要了解各種形式的天氣預報等。為了進一步發展我班幼兒在相互交往中的合作意識，鼓勵幼兒自己結伴，共同合作探索天氣預報的秘密。
活動目標：
1、了解獲取天氣預報的各種辦法和途徑。
2、感受天氣預報與生活之間的密切關系。
活動準備：
幼兒記錄的天氣預報表圖片若干
活動過程：
一、分組介紹了解天氣預報的不同途徑，分享經驗
1、這幾天，我們大家都一起關注天氣預報，今天就來介紹一下你們組是從哪里知道天氣預報的？
2、幼兒分組介紹
二、感知天氣預報與生活密切相關
1、原來我們可以從很多地方收聽、收看到天氣預報，你們家里平時還有誰聽天氣預報的？
2、幼兒交流
3、為什么我們大家都要聽天氣預報？有什么用？
4、我們看看除了你們說的，還有誰也很關心天氣預報的
5、出示暖棚的圖片：農民伯伯為什么這么關心天氣預報？
6、逐一出示司機圖片、游客圖片，進一步感知天氣與生活的密切關系。
小結：天氣預報真有用，它給我們帶來了許多方便。
三、交流天氣預報記錄表，提出問題出示幼兒幾天來的天氣預報記錄表，請部分幼兒交流記錄表。
引導幼兒發現問題：為什么同樣是今天的天氣，但是有的最高溫度和最低溫度不同呢？
教學反思
1、應讓在配合說天氣與星期后，增加幼兒完整的用語言說明天氣和星期，讓幼兒學會完整表達
2、引出各種天氣時，可以用聲音引出，如錄音等
3、如何讓主題引出時應該更新穎
4、能帶幼兒在各種天氣模擬里去體會理解更好
大班科學優質課教案及教學反思《天氣預報》 篇2
設計意圖
最近，雨淅淅瀝瀝下個不停。孩子們說：“又下雨了，什么時候出太陽啊？我們可想到草地上去玩游戲了。”小杰說：“我回去問問爸爸，他的手機上有天氣短信，他知道什么時候太陽會出來。”小瑩說：“我也回去問問爺爺，他每天看報紙的時候，都會把天氣預報讀給我聽，只要問問他，就知道什么時候不下雨了。”接著，大家七嘴八舌地議論起來，都說自己要想想辦法了解一下明天的天氣。從關心天氣到想要了解各種形式的天氣預報，孩子們探究的興趣越來越濃。以此為契機，我設計了科學活動“認識天氣預報”，一方面自制PPT課件，另一方面嘗試發掘生活中相關的教育資源，將兩者優勢互補，使幼兒在邊看邊玩的氛圍下獲得科學知識，提高他們探索天氣奧秘的興趣和能力。
活動目標
1、通過觀察，了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類型的特點，認識天氣預報中幾種常見的天氣圖標，學習按要求進行簡單的天氣預報。
2、能借助自制天氣圖像卡，用一個完整句播報天氣，能對幾種常見的天氣圖標和天氣實景圖進行配對，提高觀察能力、探究能力和語言表達能力。
3、感知天氣與人們日常活動的關系，能主動關注天氣預報。
4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
5、體驗解決問題的成就感。
活動準備
1、經驗準備：
（1）幼兒與家長一起搜集兩個方面的資料：“天氣預報的好處是什么？”“從哪里可以知道天氣預報（電視、報紙、手機短信、網絡等）？”
（2）幼兒已有簡單的關于動物習性與天氣變化方面的知識。
2、材料準備：
（1）教具：手偶“喜羊羊”，PPT“天氣預報截圖”、“動物氣象員”、“有趣的天氣圖標”。
（2）學具：幼兒人手一套天氣小圖標，配對操作學具（城市天氣實景圖和天氣圖標）。
活動過程
1、戶外觀察和談話互動，引發幼兒對天氣變化及天氣預報的關注。
（1）教師以手偶“喜羊羊”與幼兒展開談話導入。
“喜羊羊”：“小朋友，你們好！我參加了環游中國的活動，剛剛從北京來到廣州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢！到你們這兒，天氣暖和多了，穿著這身厚厚的衣服，我都快出汗了，這里的溫度是多少啊？”“剛才有的小朋友說天氣預報今天是7℃～15℃，我們一起到戶外去感受一下天氣吧？”
（2）幼兒和“喜羊羊”一起到活動室外去觀察、感知天氣特點，并學習用晴天（或陰天、雨天）來描述當天天氣（關注天氣預報的幼兒可能會說出當天的天氣類型和氣溫）。
（3）“喜羊羊”：“過幾天，我要到香港去旅行，不知道那里的天氣怎樣。小朋友幫我出出主意，怎樣才能知道香港的天氣呢？”
適時調動幼兒的生活經驗，讓幼兒回憶和交流自己和家人了解天氣的基本途徑。
2、通過討論，幼兒學習獲取天氣預報的常見方法，感知天氣預報的重要性。
（1）教師出示中央電視臺天氣預報截圖，啟發提問：
“圖中有誰？”（天氣預報員和天氣圖標。）“天氣預報員告訴我們什么？”（預報明天的天氣情況。）“除了看電視，我們還有什么方法可以看到天氣預報？”
（2）幼兒根據經驗回答。
（3）教師逐一出示報紙、手機、網絡等三種天氣預報截圖，讓幼兒了解可以通過多種方式獲得天氣情況。
（4）簡單復習已有知識“小動物氣象員”，鞏固幼兒對動物習性的了解。
指導語：“除了天氣預報，在以前的科學活動中，我們知道了有些小動物能‘預報天氣’，還記得它們是誰？是怎么預報天氣的？”
幼兒回答。師小結：魚兒上浮、蜻蜒低飛、燕子低飛、螞蟻搬家等現象都是動物在“告訴”我們，要下雨了。
（5）討論，進一步了解天氣預報在人們生活中的作用。
指導語：“除了晴天，還有哪些不同的天氣類型呢？”（雨天、陰天、多云天氣。）
指導語：“如果明天是周末，天氣預報是晴天，你想做什么？如果預報是雨天，你想做哪些事？”
3、幼兒認識天氣圖標，能準確說出其名稱并操作相關學具。
（1）出示教具中天氣預報圖的天氣圖標，引導幼兒逐一觀察圖片，結合操作學具，認識晴天、雨天、陰天、多云、晴轉多云等天氣圖標。
指導語：“這個圖標畫了什么？表示什么？你手上有與這個相同的圖標嗎？請把它舉起來，和同伴互相看看舉得對不對。”
（2）出示北京和廣州的城市圖片（教具），其中有過去一周內連續5天的天氣情況。要求幼兒根據圖意，正確找出學具中與教具圖片相對應的天氣圖標，并大聲說出正確的天氣圖標名稱。
（3）引導幼兒了解天氣圖中的氣溫如8℃，在播報時要念成“8攝氏度”；如果圖中的氣溫是“一11℃”，要念成“零下11攝氏度”。
4、幼兒了解天氣預報的播報內容，嘗試按要求用一個完整句播報天氣。
指導語：“哪位小朋友能像天氣預報員那樣播報天氣呢？大家一起想想播報天氣時要說些什么呢？”
教學反思
1、應讓在配合說天氣與星期后，增加幼兒完整的用語言說明天氣和星期，讓幼兒學會完整表達
2、引出各種天氣時，可以用聲音引出，如錄音等
3、如何讓主題引出時應該更新穎
4、能帶幼兒在各種天氣模擬里去體會理解更好
大班科學優質課教案及教學反思《天氣預報》 篇3
活動目標：
1.能看懂常用的天氣預報標志。
2.感知天氣變化與人們日常生活的關系。
3.了解一些簡單的氣象知識。
4.能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學重點、難點：
重點：幼兒可以積極主動的去觀察天氣變化，并了解不同天氣情況對人和自然的影響(如下雨天，出門就要打雨傘;太陽天，出門就要減衣服;下雪天，出門就要穿厚厚的衣服)，認真比較各種天氣的特點(如看到晴空萬里，有太陽，就是大晴天;而看到灰蒙蒙的天氣，那么就可能是要下雨了等等)。
說明：由于幼兒生活經驗貧乏，有些天氣的特點不是很明顯，有的時候很難分辨出各種天氣的情況，以致于在生活中感到好奇和困惑。因此，應對各種不同的天氣進行長時間的觀察，從而有所感知!
難點：幼兒可以用完整，明了的語言，說出各種天氣的標志，并能說出在人們日常生活中遇到什么天氣，要做怎樣的準備!(如。在下雨的時候，我們需要用到雨傘或雨衣等)
說明：幼兒年幼無知，語言不流暢，只有時常糾正，改變幼兒的說話說“后半句”的習慣，才會真正的讓幼兒說出完整，明了的句子，積極的講解才會引起幼兒的重視并能主動地響應，真正地“導之以行”在日常生活中時常用完整話語的引入才會真正的使幼兒用恰當的詞語說出心里所想，所感。
活動準備：
1.各種天氣的卡片。
2.操作材料《會變的溫度》。
3.晴雨轉盤模具。
活動過程：
1.提問導入。
——這個時候是什么季節呢?(冬季)
——我們看看冬季窗外的天空是怎樣的呢?(請小朋友舉手告訴老師)
——好的，有的小朋友說自己看到了窗外的天空是灰蒙蒙的，有很多云等現象，對吧!(對)
——那老師馬上表演電視里面的氣象臺主持人，來總結一下我們小朋友看到的外面的天氣。但是，老師表演完之后，小朋友們要回答老師，今天是什么天氣，好嗎?(好)
——老師表演：今天小陶子幼兒園上空的天氣是多云，氣溫13~19攝氏度，請小朋友們增減衣服，以防感冒!
——播報完畢，有哪個小朋友可以告訴老師今天是什么天氣呀?(舉手回答)
——很好，謝謝xx小朋友，那老師今天講的新課內容是《天氣預報》(板書)
2.看各種天氣的卡片。
詳細過程：
——老師這里有幾張圖片，你們看看今天的天氣像哪一張圖片。
(幼兒回答，老師根據回答作出相應的評判。)
——很好，那這樣的天氣我們叫它多云天，老師手里還有其他的圖片，第一幅這樣的天氣我們叫它晴天、雨天、雪天等;
——小朋友還能想到其它的天氣嗎?
(引導幼兒進行討論，如平時見到過的天氣和天氣預報里看到的天氣)
——不同的天氣我們應該怎么做?比如下雨天(下雪天、晴天、雷電)我們應該怎么做?
3.互動游戲—小小郵遞員送信。
游戲目標：
小朋友們通過游戲，認識不同天氣的標志，從而使小朋友們對天氣有更深的印象，并對其產生更加濃厚的興趣和好奇感，以至于小朋友們自覺主動地去觀察天氣變化等。
活動延伸
——如果一直是一個天氣，比如說一直下雨、一直下雪等對我們好不好?
(不好)
——舉例，一直下雨就會引起水澇災害，如泰國最近的洪災，水深兩米，小朋友都不能去學校上學，并且家里的冰箱、電視機都被洪水沖走了;一直出太陽，我們的莊稼就會被曬死，我們就沒有食物可以吃了;一直下雪，我們的小朋友會冷得受不了。
活動總結：
氣候的變化與人們的活動關系很密切，世界上萬物生長需要多樣的氣候條件，但是持續長的過冷、過熱、干旱、水澇都會給人們造成災害，所以要學會尊重自然規律、愛護自然、保護我們生存的環境。
教學反思：
1、應讓在配合說天氣與星期后，增加幼兒完整的用語言說明天氣和星期，讓幼兒學會完整表達。
2、引出各種天氣時，可以用聲音引出，如錄音等。
3、如何讓主題引出時應該更新穎。
4、能帶幼兒在各種天氣模擬里去體會理解更好。
大班科學優質課教案及教學反思《天氣預報》 篇4
活動目標：
1、了解天氣預報中的晴雨雪標志，了解這三種天氣的特征。
2、嘗試用動作表現這三種天氣。
3、培養觀察天氣的能力。
4、大膽說出自己對天氣預報的理解。
重難點：
重點：了解天氣預報中的晴雨雪標志。
難點：掌握這三種天氣的特征。
活動準備：
物質準備：晴、雨、雪、風，天氣標志，特征圖
經驗準備：幼兒看過天氣預報。
活動流程：
引題——認識晴雨雪——游戲環節——結束
活動過程：
一、引題：
小熊寶寶知道我們班的小朋友很聰明，所以今天想讓你們來幫個忙。你們想幫助他嗎？那就仔細聽哦！前幾天小熊準備去公園里玩，但是鄰居小兔子卻告訴他：“不要去，不要去，明天要下雨的！第二天，果然下起了雨。小熊就想讓你們來幫他想一想，小兔子是怎么知道第二天的天氣的'呢？（是看了天氣預報、聽了天氣預報）。你們真聰明。那我們也來認識一下天氣預報的標志吧！
二、認識晴雨雪：
（出示晴天標志）你們看，這是什么？那你們知道這個標志表示天氣嗎？我們給它一個好聽又好記的名字，叫晴天。晴天的時候有很好的太陽。那你們知道晴天可以干什么？晴天我們能做一件事情，這件事情在別的天氣可不能做哦！那就是曬衣服！（出示雨天標志）那這又是什么天氣呢？嘩啦啦下雨啦！我們叫它雨天，雨天出門我們要注意什么呢？對了，要撐雨傘。（出示雪天標志）你們來告訴我這是什么天氣？是雪天，真棒！雪天我們可以打雪仗、堆雪人。（在天氣標志下貼上相應的特征圖）。
三、游戲環節：
除了看圖片，我們還可以用動作來表示這三種天氣。你們來想一想，用什么動作來表示呢？（幼兒發揮想象力進行表現）。好，那現在我們來做個游戲，我來出示圖片，你們用動作來表示，好不好？（進行游戲）。
四、結束：
今天我們認識了晴天、雨天和雪天的標志，回家去之后你們也可以教給你的爸爸媽媽，以后看天氣預報的時候，你也可以告訴爸爸媽媽我們今天學的東西。
活動反思：
整個活動是建立在幼兒已有的生活經驗基礎上，幼兒有時會看天氣預報，從天氣預報形象而又明確的標記中，認識了天氣。但是幼兒只知道標志上面的圖案，而了解天氣種類，所以經常有老師問幼兒今天是什么天氣，幼兒回答“熱天”或者是“夏天”這樣的回答。因此我想到要讓幼兒了解天氣的種類。首先就從三種特征明顯的天氣入手，讓幼兒先從明顯的圖案中感受了解天氣的特點，再將特征圖與天氣標志進行相對應，讓幼兒加深印象。整個活動下來，幼兒的積極性比較高，但是作為科學活動，還可以增添操作的環節，以讓幼兒更好的接收活動的內容。
大班科學優質課教案及教學反思《天氣預報》 篇5
活動目標：
1.初步了解標志的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計天氣標志。
2.引導幼兒結合已有經驗設計標志，體驗創作的樂趣。
3.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
4.感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。
活動準備：
常見的天氣符號、不同天氣圖片、畫紙、水彩筆
活動過程：
1.談話導入：
(1)師：什么是標志?標志是一種什么樣的圖案?說說你知道的標志。
(2)教師出示常見的標志讓幼兒觀賞。
(3)請幼兒說說這些標志的特征。
小結：標志是生活中人們用來表明某一事物特征的記號。它簡單、色彩單一、讓人一看就能明白。
2.設計天氣標志
(1)今天我接到一個任務，氣象站的叔叔阿姨要請我們小朋友幫她們設計天氣標志，你們有沒有信心設計?(2)今天設計的天氣標志有暴雨、臺風、高溫、大雪的天氣標志，請你們分組設計。
(2)幼兒自由選擇任務，分成若干組設計一種天氣標志圖。
3.標志展示，幼兒互相評價和欣賞。
活動延伸
1.幼兒在合適的地方張貼天氣標志。
2.設置天氣播報欄，值日生每天輪流記錄
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
大班科學優質課教案及教學反思《天氣預報》 篇6
活動目標：
1.了解天氣預報中表示天氣變化的符號，學會看天氣預報，知道天氣變化與人們生活、工作的關系。
2.嘗試用多種方法記錄天氣，能用連貫的語言播報天氣。
3.關注生活中的自然現象，對周圍事物感興趣。
活動重點：
了解天氣預報中表示天氣變化的符號，學會看天氣預報。
活動難點：
知道天氣變化與人們生活、工作的關系。
活動準備：
1.經驗準備：通過多種途徑提前了解青島的天氣預報，豐富有關天氣預報的經驗。
2.物質準備：
（1）青島當天的天氣信息視頻、天氣符號圖片。
（2）PPT：青島未來一周天氣預報表、飛行員、漁民打魚、郵遞員送快遞。
（3）紙、筆每人一份。
活動過程：
1. 聯系幼兒生活,組織談話活動,了解天氣預報中的主要信息。
(1)創設情境，引出天氣預報。
提問：明天幼兒園就要帶小朋友去春游了，那我們應該選擇一個什么樣的天氣去春游呢？為什么要選擇這樣的天氣呢？我們怎么知道天氣情況呢？
小結：原來可以看天氣預報知道天氣情況。
(2)引導幼兒談話，了解看天氣預報的途徑。
提問：你看過天氣預報嗎？在哪里看過？
小結:我們可以通過看電視、電腦、手機、報紙和聽廣播等方法預先知道天氣。
(3)幼兒觀看青島當天的天氣信息視頻,引導幼兒仔細觀察,了解當天的天氣情況和天氣預報中的主要信息。
提問: 今天是幾月幾日？星期幾？今天青島的天氣是怎樣的？我們一起來看看天氣預報員阿姨是怎樣播報的吧。觀看視頻后，提問：今天青島的天氣是怎樣的？
幼兒邊回答，教師邊出示圖片，引導幼兒學習符號：攝氏度“°C” 、多云、陣雨。
小結:天氣預報主要告訴人們的信息有城市、日期、天氣、溫度等。
（4）集體嘗試播報青島的天氣預報，要求語言連貫。
2.出示圖片，引導幼兒認識各種天氣符號,了解其代表的含義。提問：你還知道有哪些天氣情況？
課后反思：
活動開始時，我是以創設情境的方式導入活動，因為本周三幼兒園要組織幼兒去春游，那要選擇什么樣的天氣去春游呢？我們怎么知道天氣情況呢？正好根據這一情境引出天氣預報。接著，以此為契機，通過看中央電視臺的天氣預報視頻，引導幼兒了解青島當天的天氣情況和天氣預報中的主要信息。本班幼兒在日常生活中比較關注天氣情況，所以能說出很多天氣符號。經過老師的進一步梳理，幼兒認識了“攝氏度”、“霾”、“表示風力風向的符號”等，為播報環節奠定了基礎。接著進行的是本活動的難點，也就是幫助幼兒了解天氣變化與人們生活的關系，通過從自身關注天氣預報到他人也關注天氣預報，因為有課前知識經驗的豐富，所以本班幼兒說出了各行各業的人都需要關注天氣預報，知道了天氣預報給我們的生活和工作帶來了很多方便。最后通過設計天氣預報表，幼兒進一步感知天氣與人們生活的密切關系，進而引發繼續關注天氣預報并進行播報的延伸活動。
通過這個活動，幼兒更系統地認識了各種天氣符號，了解了天氣變化與人們生活密切相關。但我認為還有不足之處，就是讓幼兒練習播報的機會比較少，如果再給幼兒提供更多的城市名稱、天氣信息，讓幼兒進一步練習播報，這樣會更加鞏固認識各種天氣符號，還會感受到中國地域的廣闊，同一天各個地方的天氣情況不同。
大班科學優質課教案及教學反思《天氣預報》 篇7
活動目標
1.引導幼兒了解一些生活中基本的天氣情況，并能學寫有關漢字。
2.激發幼兒關心周圍事物的情感。
3.培養幼兒敏銳的觀察能力。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備
1.有關圖片、水彩筆、剪刀、蠟筆、圖書。
2.多媒體教學用具。
3.頭飾、木偶。
活動過程
(一)引發興趣
用木偶引起幼兒興趣，并引出活動主題。
(二)分組活動
1.聽――小動物是怎樣預報天氣的
2.說――小動物天氣預報員
3.讀――圖書《下雨的時候》
4.寫――看圖寫字或看字畫圖
5.美工――制作天氣預報角
6.字詞聯想――有關特殊天氣的用具教師巡回觀察幼兒玩的情況，重點指導“聽”。要求幼兒仔細地聽小動物是怎樣預報天氣的。
(三)分享交流
1.激發幼兒表達的愿望：木偶小貓說“喵、喵，小朋友快來和我說說心里話!”
2.重點講評：“你聽到有哪些小動物?這些小動物是怎樣預報天氣預報的?”
(四)提示與建議
教師可根據本班幼兒實際情況選擇重點指導內容或隨機進行調整。
活動反思
語言活動重在為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到老師積極的回應。在這次活動中，我盡量的鼓勵幼兒進行發言，但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應，就造成我不知道用什么適合的言語來進行回應。另外，當幼兒對小動物可以預報天氣沒有概念時，我所講的似乎對他們而言快了一些，大部分幼兒并沒有很好的理解。所以到了兒歌續編這個有難度的環節就一時不能繼續，好在當一位幼兒有了正確的回應之后，加上我的提示，終于其他一些小朋友也想得出來。我想下一次再讓他們進行類似的兒歌創編時，效果會更好一些。
大班科學優質課教案及教學反思《天氣預報》 篇8
活動目標
1.了解天氣預報中的主要信息，知道天氣變化與人們生活之間的關系，學會根據天氣及時增減衣服。
2.嘗試用多種方式記錄天氣，能用連貫的語言播報天氣。
3.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
4.激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備
1.提前觀看電視中的天氣預報，豐富有關天氣預報的經驗。
2.本地當天的天氣信息圖片，天氣符號圖片、背景音樂、教師教學資源。
3.紙、筆每人一份。
4.《我是天氣預報員》教學掛圖。
活動過程
1.聯系幼兒生活，組織談話活動，了解天氣預報中的主要信息。
(1)請幼兒說一說自己今天穿的是什么衣服，為什么要這樣穿，引出天氣預報。
(2)請幼兒說一說從哪里能預先知道天氣。
小結：我們可以通過看電視、電腦、手機、報紙和聽廣播等方法預先知道天氣。
(3)出示本地當天的天氣信息圖片，引導幼兒仔細觀察，了解當天的天氣情況和天氣預報中的主要信息。
根據需要可設計以下提問：如濟南表示什么?10月15日表示什么?晴表示什么?12-24表示什么?北風3-4級表示什么?
小結：天氣預報主要告訴人們的信息有城市、日期、天氣、溫度、風力、方向等。
2.認識天氣符號，了解其代表的天氣情況。
3.了解天氣變化與人們生活之間的關系，知道天氣預報對我們生活的幫助。
(1)請幼兒回憶一下平時在家里還有誰關注天氣預報，并說說為什么我們大家都要關注天氣預報。
(2)教師和幼兒一起討論如何根據天氣變化做準備，如增減衣物或準備雨具，天氣預報給我們帶來哪些幫助。
(3)出示冬暖式大棚、司機、游客等圖片，知道更多的人們在關注天氣預報，進一步感知天氣與人們生活的密切關系。
小結：天氣預報可以提醒我們根據天氣的變化增減衣服，也可以根據天氣的情況決定是否出行，還可以提前知道一些惡劣天氣，提前做好防護準備。
4.請幼兒設計天氣預報表，嘗試用多種方式記錄天氣。
提醒幼兒用數字、符號表示各種天氣情況。
5.游戲：看天氣做動作。
教師隨機出示天氣符號圖片，幼兒作相應動作。如，出示晴天符號，幼兒做出跑步跳繩等動作;出示雨天符號，幼兒做出打傘的動作。
活動延伸
1.為幼兒提供氣溫統計表，請幼兒每天堅持觀察，并做好一周的天氣記錄。
2.每天利用生活環節，組織幼兒開展“我是天氣預報員“的活動，請幼兒在背景音樂中播報當天的天氣預報。
活動反思
在走上講臺前，需要充分地備課。現在的備課不僅僅是利用教學參考書了。備課時候，首先是需要備詳案，充分考慮在天氣預報中所能出現的任何相關問題，并且要認真研讀教學參考書學習其中有利的東西。雖然我們的課堂模式沒有統一的式樣，但參考書畢竟是專家的成果，有我們借鑒的地方，尤其是資料的補充方面。其次是多媒體的設置。應該說現在的地理課堂多媒體課件的好壞直接影響了教學的效果。
在制作多媒體的時候，我們需要找到相應的最近的中央電視臺的《天氣預報》欄目，如果沒有辦法下載下來就用網頁顯示或者找到動畫的形式播報也是可以的。假如在多媒體制作時，沒有辦法找到天氣預報欄目，那么多媒體也就沒有制作的必要了。制作多媒體課件的時候，需要注意的是要提高學生的注意力，因此在幻燈片切換的時候，弄點聲響出來的效果要好一些，并且在每個幻燈片上最好用和地理有關的圖片作為背景，尤其是在課件的首頁上。
到了正式上課的時候，首先需要注意的是環境氛圍的設置。在現在的課堂，不僅僅是要求學生掌握一定知識了，還需要讓他們在學習活動中能力得到提高，并且能快樂地成長。在蘇北目前的經濟條件下，我們可以設置的環境主要是由音樂提供的。其實，在制作課件的時候，我們就應該將背景音樂放在課件的首頁上，這樣既方便又能引人入勝。當學生從上一節課的疲勞中解放出來的時候，在優雅的輕音樂的陪伴下，他們是能夠很快進入學習的角色的。背景音樂需要在課前就開始播放。
上課鈴響過后，就可以讓學生進入角色了。在講授新的知識前，需要讓學生快速地瀏覽一下課文內容，做到心中有數，而不至于學生不知老師講的是哪個地方的內容。在這一節公開課中，學生就必須通過看書了解和天氣預報相關的知識點，如衛星云圖上的顏色設置，天氣預報中常用的符號等等。
當學生簡單地看過課文后，就可以讓他們直接看中央電視臺的整個的《天氣預報》欄目。學生在看節目時，是非常專注的，教者這個時候是不需要打擾學生的，甚至是最好不要發出任何聲響。或許有人認為看節目只需要直接看其中的預報部分，別的內容可以剪輯掉。但我認為這是不好的，因為一個情境的設置是需要時間來調配的，同樣學生也是需要時間來適應這個情境設置的，否則急功近利是得不償失的。學生們是喜歡看整個地節目，因為這樣更可以貼近他們的真正的生活而不是支離破碎的生活。當然了，在剛開始的時候，我們必須要這樣做，從而提高學生的學習積極性。當學生習慣了后，我們才可以簡單些。
看過節目后，我們可以結合天氣預報欄目，有重點地解剖相關的內容。首先是衛星云圖的認識。衛星云圖不一定用天氣預報中的，可以到網上下載一些最新的云圖。在投影時，必須要將衛星云圖放大，讓教室里的每一個人都能看得清楚，并結合剛才的課文進行認識。這個時候的認識可以才用小組各自討論，然后匯報；也可以讓學生自己單個地進行匯報。這個環節可以留教多的空間給學生，需要讓他們充分地練習認識。認識衛星云圖是課文的一個重點內容，也是一個難點內容。后來，我通過抽樣發現基本上所有的同學都能認識衛星云圖上的簡單常識，即使是個別反應慢的同學把海洋看成了“河”，也是非常可喜的。
大班科學優質課教案及教學反思《天氣預報》 篇9
活動目標
1.積極表達對天氣預報的經驗，了解天氣與我們生活的關系。
2.進一步激發觀察天氣變化的興趣。
重點難點
重點：辨認天氣符號，了解天氣預報的相關信息，嘗試做氣象播報員。
難點：根據天氣情況準備需要的物品，了解天氣與我們生活的關系。
活動準備
1.幼兒經驗(認識常見天氣符號，了解特殊天氣如沙塵暴等)
2.記錄紙、記號筆
活動過程
（一）導入：播放課件
彈出“天氣”二字，引導幼兒說出自己知道的天氣情況。
1.提問：小朋友認識這兩個字嗎？今天是什么天氣？你還知道哪些天氣？
2.過渡語：你們太棒了！說出了陰、晴、雨、雪等這么多的天氣你們知道嗎？這些天氣還可以用一些符號來表示呢？
（二）辨認天氣圖示，了解天氣預報的相關信息，嘗試做氣象播報員。
1.辨認圖示，知道不同圖示表示不同的天氣情況。
（1）播放課件:出示第一組天氣圖示：
提問：這些代表什么天氣？哪個是多云？哪個是陰？為什么？
小結：圓圓的太陽是晴天，太陽躲到云朵后面是多云，烏云把太陽全遮住了是陰天。
播放課件：出示第二組天氣圖示（先隱藏中雨）：
提問：這是什么天氣情況？哪個是小雨？哪個是大雨？你猜一猜中間會是什么天氣情況？你怎么看出是中雨？
小結：原來雨點的數量告訴我們誰是小雨、中雨和大雨。
播放課件：出示第三組天氣圖示（先隱藏雨夾雪）：
提問：這是什么天氣情況？你猜一猜中間會是什么天氣情況呢？雨夾雪，你是怎么看出來的？
小結：原來云朵下面是雨滴就是雨天，是雪花就是雪天，既有雨滴又有雪花那就是雨夾雪。
過渡語：這些都是一些常見的天氣，除了這些天氣情況，生活中還有一些特殊的天氣。
播放課件：逐個出示第四組天氣圖示：
提問：你知道這是什么天氣情況嗎？你知道霧、霾和霧霾之間有什么秘密嗎？
觀看視頻，了解霧霾是什么。
提問：在霧霾天我們該怎么做呢？
小結：霧霾天盡量不要外出，必須外出的時候一定要戴口罩等。
2.交流經驗，請幼兒說一說人們常用什么方法了解天氣情況。
（1）提問：這些符號在哪些地方看到過？
課件小結：我們可以通過看電視、電腦、手機、報紙和聽廣播等方法了解天氣情況。
（2）提問：這些地方了解的是什么時候的天氣情況？
小結：把未來幾天的天氣都告訴大家，讓大家早做準備叫——天氣預報。
3.播放課件：章丘的天氣預報信息，引導幼兒了解天氣預報里的主要信息，嘗試做氣象播報員。
（1）天氣預報里一般可以了解哪些信息？溫度為什么有高有低？
小結：天氣預報告訴我們時間、城市、溫度和風力等信息。
（2）了解明后兩天的天氣信息，嘗試做天氣預報員。
提問：明后天的天氣有什么變化嗎？要注意什么？誰能來播報明、后天的天氣預報？
小結：天氣是不斷變化的。如果我們早點了解天氣情況，就能提前做些準備了。
玩游戲：聽天氣，早準備。
（1）出示表格，讓幼兒嘗試在仔細觀察的基礎上讀懂表格。
（2）幼兒根據表格中的天氣情況選擇、記錄自己需要的物品。
（3）利用班級優化大師隨機抽取幾名幼兒，請他們分享自己在不同天氣準備的物品并說出理由。
小結：提前了解天氣情況，根據天氣準備好自己需要的物品，能為我們的生活帶來方便。
活動延伸
請幼兒搜集清明小長假外出旅行地點的天氣情況，帶到班上來和大家一起分享。
活動總結
這學期，我們的孩子都升入大班了，觀察和動手能力都有了一定的提高，為了讓孩子們對天氣情況有更加清晰的了解，并堅持學做天氣觀察與記錄，我們每天邀請值日生擔當“小小天氣播報員”，并設置了“幼兒天氣觀察記錄表”。為準備第二天的播報，幼兒會自覺收看天氣預報，做好記錄，并了解相關的天氣預報知識。記錄的小朋友不僅想讓自己的伙伴知道“今天自己當播報員”，在家長來接他時，他還拉著爸爸媽媽去看自己的作品呢，那種自豪感，可別提啦！
此次活動的開展，孩子們在分享活動中，觀察能力、記錄能力、語言表達能力及自信心都有了很大的提高，為幼兒的發展提供了一個很好的平臺。
大班科學優質課教案及教學反思《天氣預報》 篇10
【活動目標】
1、激發幼兒的好奇心、表現欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發幼兒愛科學的情感。
2、知道一些氣象變化與動物習性變化之間的關系。
3、能根據動物的特殊表現來推斷并預報天氣。
【活動準備】
多媒體課件，氣象牌（人手一份）
【活動重難點】
1、重點：
激發幼兒的好奇心，引導幼兒去了解動物與氣象變化之間的關系、奧秘。
2、難點：
（1）能舉一反三并通過個別動物的表現歸納出下雨之前的天氣具體變化特點；
（2）能運用新學的知識進行判斷。
【活動過程】
（一）開始部分
通過游戲，引出課題，引起幼兒興趣。
導入語：孩子們，告訴你們一個好消息，森林動物園的小動物們送給我們大一班一份特殊的禮物，你們知道是什么嗎？快來找一找……對，一臺大彩電，讓我們一起欣賞電視節目吧！
（二）基本部分
1、向幼兒展示禮物，森林里的小動物都來了，它們在向我們打招呼呢，我們也來問候一下吧！“你們看它們玩的高興嗎？你是怎么看出來的？”（幼兒討論）
2、與幼兒談論天氣，“你們看今天的天氣怎樣？那明天呢？我們怎么才能知道明天的天氣情況呢？”（引導幼兒說出觀看天氣預報）
3、師：“電視臺里的氣象員是怎樣播報天氣預報的，誰能來模仿一下”，鼓勵幼兒大膽模仿，教師給與肯定。
4、我們一起來聽聽電視臺里的叔叔阿姨是怎樣播報天氣預報的？
5、向幼兒提出問題：
（1）剛才你們聽到哪幾種天氣情況？（今天小動物給大家帶來一個游戲，先來觀察周圍圖片上的環境，然后貼上對應的氣象標志，教師對幼兒的操作給與及時的肯定。）
（2）小朋友你們還知道哪些天氣情況？（幼兒說教師出示氣象圖標）
（3）“剛才氣象員在播報天氣預報，那他們又是怎樣知道的呢？
“氣象員能根據氣象儀器測出氣溫、風速等氣象情況，可是農民伯伯不用氣象儀器，不用收看天氣預報也能知道明后天的天氣如何，他們是怎樣知道的，是誰告訴他們的呢？（幼兒充分討論）
6、看一看——教師播放課件
（1） 播放［螞蟻上樹］
老師：“它們是誰？在干什么？為什么要這樣？”
——“聽聽小螞蟻自己來解釋。”點擊［螞蟻］，“螞蟻怎么說的？它們為什么要搬家？”
（2）還有一些小動物在天氣變化之前也有一些特殊的表現。我們一起來看看。教師根據幼兒的回答分別點擊四幅［圖片］（魚兒上浮/蜻蜓低飛/燕子低飛/烏龜“冒汗”）。“它是怎樣來預報的呢？”幼兒回答后，教師點擊［動物的頭部］,檢驗幼兒的回答。
教師小結：“剛剛看了那么多小動物的表現，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動物能感受到這些變化，所以就表現出一些反常的現象，人們掌握了這些規律，就能預知天氣的變化了。”
7、聽一聽
“農民伯伯不僅能通過看小動物的表現來判斷氣象，他們還能通過聽小動物的叫聲來判斷氣象變化呢。我們一起來聽一聽？”
①播放［青蛙知了］
“知了青蛙一般在什么時候叫？”教師用兒歌小結圖片內容。點擊［知了］學念兒歌。“天晴青蛙捉蟲靜悄悄，樹上知了聲聲叫。天雨知了無聲響，青蛙塘邊呱呱叫。”
②播放［蜜蜂］學學小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門，在家釀蜜不停工。”
③播放［雞］“天要下雨，雞不進窩”
8、學說心情預報，體驗成功的快樂，爭做小小氣象員——通過聽聽、想想、說說心情預報，幫助幼兒理解他人情緒。
師：“心情預報真是太好了，老師這兒還有幾位小動物，請你仔細觀察一下，看看它們的心情怎樣，可以用哪些天氣情況來表示？”
請個別幼兒到電視機前做心情預報，體驗小動物的心情。
師：“森林電視臺不僅有天氣預報，還有心情預報呢！我們一起來聽聽吧！
請配班教師播報心情預報：各位觀眾，大家好！我是森林電視臺的主持人小機靈，現在播報心情預報，今天森林里大部分小動物心情晴天，只有獅子心情雨天，并伴有八級脾氣。心情預報播送完畢，謝謝大家收看，再見！
師：“現在老師請你也來當回主持人，預報一下你喜歡的小動物的心情吧！趕緊和你的小伙伴先說說吧！”
（三）結束部分
教師向幼兒提出要求：我們這有幾個小動物，一起來預報一下你喜歡的小動物心情吧！（幼兒表演，教師給與鼓勵）
（四）延伸活動
讓幼兒到戶外，看看天、花草樹木、小螞蟻等，猜猜明天的天氣，說說自己的理由。
（五）活動反思
我想從活動設計上的幾個特點和活動過程中存在的問題自我分析一下。
本次活動將天氣和心情結合起來，巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預報聯系起來，同時設計提出問題，讓幼兒投入到情景中去，更好的體驗和感受。
在設計此活動時，我考慮到這是個偏重語言領域的活動，于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作為設計這次活動的重點，力爭在問題的設計和提出上具有啟發性、開放性。同時，注重了語言、藝術與科學不同領域內容的整合和同領域的不同方面內容的整合以及多種活動方式的整合。
活動過程中，我注意用我的語言和眼神與孩子進行交流，為他們創設了一種積極、主動的活動氛圍，充分調動了幼兒的想象力和創造力。但老師的隨機教育能力和指導性語言的運用，還存在許多的問題，我會在平時的日常教育中不斷反思自己的教育行為，結合理論，努力使自己的摸索、實踐過程縮短，以便自己不斷地、迅速地得以提高。
這個活動，源于孩子們對天氣的研究，但并沒有結束在此次活動上。因為在進行這個活動前，我們生成了“小小氣象臺”“各種各樣的天氣”等話題的活動；在這個活動后，我們還要注意引導孩子們生活中去體驗、感受別人的情緒，并學會去幫助別人。所以我覺得要想組織好一次教育活動更重要的是老師把握教育的系統性和主題活動連貫性的能力，及老師掌握心中大目標、控制眼前小目標和隨機接受新目標的能力。
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