四年級音樂教學反思

時間：2022-12-14 17:58:10 教學反思我要投稿

四年級音樂教學反思15篇

　　身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的四年級音樂教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級音樂教學反思15篇

四年級音樂教學反思1

　　首先是學生學習歌曲的方式應該更靈活多樣，這樣可以更大的激發學生學習歌曲的興趣，其次是在歌詞的學習上時間過長，在本節課有很多不足之處，反思自己在這節課的不足。我有點低估四年級學生的能力了，再次是比較簡單的節奏教師其實只需稍做引導就可讓學生自主學習了，還有就是作為老師語言組織的不夠精煉。

　　一、讓學生在歡樂的學習氛圍中學習

　　本節課的教學，我覺得在自己創設了平等和諧的教學氛圍，關注了學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創造，讓孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅，這是這節課成功之一。

　　二、讓我的學生充分發揮和表現自己。

　　我先讓孩子們聽，聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。隨后通過學生的感知，引導學生從唱、跳、伴奏和創造等方面來表現音樂的美。又在本節課結束前給了很多學生展示自己的機會。給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功，這是成功之二。

　　我要本著一切從學生實際情況出發，一切為學生著想，不斷提高自己的教學語言水平，讓自己在課堂上更成熟，更有吸引學生的魅力。

四年級音樂教學反思2

　　【教學片段】

　　本學期，在四年級中嘗試“豎笛進課堂”教學。

　　孩子們拿到豎笛都非常興奮，放在嘴里就吹開了。一開始當然是先教會孩子們基本的吹奏姿勢和手型，再練習自然地運氣（因為豎笛急吹和緩吹，決定吹出來的事高音還是低音），這一步很關鍵。在孩子們饒有興趣的學習中，一節課的時間眼看就過去了。按照自己的設計，離下課還有七八分鐘時，我出示了一些民族吹管樂器給孩子們欣賞，并且介紹了其中幾樣樂器歌曲《簫》。教學中，我向學生介紹簫：“這就是簫，也稱洞簫，是我國一種古老的管樂器，常用一根竹管做成，一端有吹口，豎著吹……”

　　我的話還沒有說完馬上有個學生叫到：“老師我見過簫，是深紫色的……”班上的小超故意插嘴：“老師，那不是簫，那是甘蔗……！”課堂頓時哄堂大笑，我立即補充：“小朋友觀察真仔細，它們長得有些相似，但有不一樣的地方，簫的身上有六個或八個孔，而甘蔗身上沒有，是一種水果，簫是一種樂器。”小超無語，低下頭頓感無趣!

　　【分析】

　　小超的回答讓我這個做老師的感慨萬千。人的生命演變正如季節變化一樣，時序是不能變更的。兒童時代是人生的早春，這是一個想象豐富、充滿夢幻的時期。受孩子們的啟發，反思今天的教學，已不能再簡單地理解成傳統意義上的教師的教和學生的學。教學的流程也不再是簡單地教流向學。華東師范大學葉瀾教授說：“一個真實的教育過程是一個師生及多種因素間動態的相互作用的推進過程，一方面它不可能百分之百的按預定的軌道行進，會生出一些意料之外的，有意義或無意義，重要或不重要的新事物、新情境、新思維和新方法，尤其師生的主動性和積極性都充分發揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、豐富得多。另一方面從教師設想、計劃的教育過程到實際進行著的過程，從教到學到學生發展的過程本身就是一個動態轉化和生成的過程。”她的描述與新課程標準關于新課堂的描述是一致的，都是強調課堂的動態、發展性。正如課把中出現的事先未曾想到、也不可預見的情形，轉化為有利的教學資源，教學就會呈現無法預料的生機。

四年級音樂教學反思3

　　1、首先欣賞音樂劇的表演，從而引出音樂劇的概念，并總結出幾條音樂劇表演的小竅門。

　　2、聆聽《烏鴉與狐貍》的歌曲，找出“烏鴉”“狐貍”的樂句重點唱一唱。

　　3、分組創編“烏鴉與狐貍”的表演動作...

　　本堂課在教學中：

　　1、首先欣賞音樂劇的表演，從而引出音樂劇的概念，并總結出幾條音樂劇表演的小竅門。

　　2、聆聽《烏鴉與狐貍》的歌曲，找出“烏鴉”“狐貍”的樂句重點唱一唱。

　　3、分組創編“烏鴉與狐貍”的表演動作。

　　4、每組推選兩位同學上臺進行表演。

　　5、師生評價。

　　《烏鴉與狐貍》為綜合表演課，即要求演唱歌曲，同時能表演歌曲的情景。這堂課有幾方面的難點，其一是如何激發學生的表演興趣，能積極的參與表演，并提高表演水平。其二是人數多，如何利用限有的場地，加大學生表演參與率。其三是如何充分發揮學生的創新思維，創編表演動作，能更好的展現作品。這幾個方面把握還可以，有層次的讓學生表演設計，使教學能一步步深入，而分組的創編更好的激發的學生的創新意識，分角色和一劇分成幕的表演，加大了學生參與率。

　　但我在教學中表演技能還缺乏一點深刻的感染力，在本堂課的教學中欠缺一些引導，沒更好的充分利用角色的特點，如外形特點、性格特點、藝術表現特點，學生的表演自始至終停留在表面上，這是我這節課需進一步思考之處，要更好的把課的結構要合理、完整，真正的實現音樂教學的三維目的。

四年級音樂教學反思4

　　這是音樂教材中新加入的一首歌曲，主要抒發對母親的熱愛，表達對祖國的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優美，情感真摯，節奏運用豐富，多次用到附點節奏、切分節奏、休止符號以及大跳音程，在增加了歌曲難度的同時，也使歌曲的表現力得了到進一步加強。對四年級學生來說，正確的演唱還是有難度的。在教學設計中，針對學生對音符時值的把握不清楚和識譜能力較弱情況，我在每節課開始都會練一些節奏律動和識譜訓練，來提高學生的音樂學習能力。本課教學任務主要是初步學會演唱歌曲，做到音準到位、節奏準確。

　　在學唱過程中，主要通過聆聽錄音范唱和教師范唱來讓學生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通過朗讀歌詞來了解大致內容，再讓學生跟著老師的伴奏自主唱歌詞，同時對歌唱中出現的難點部分進行歌譜的視唱，從而達到完整演唱全曲的目的。通過綜合聆聽、分句演唱、再綜合表演的學習方式，學生在潛移默化到感受、體驗到歌曲的情感內涵。處理歌曲中，孩子們的理解力讓我大加贊賞！

四年級音樂教學反思5

　　本課是小學音樂二年級的內容，要求是學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，并能即興、主動地參與歌曲表現。課后，我自己也做了反思，現將自己的不足分析如下：

　　教學內容的導入環節，我設計的活動是讓學生邊聽音樂邊欣賞圖片，并表達自己喜歡的活動。其中播放的曲子《我是草原小騎手》比較合適。這樣，可以讓學生從一開始就熟悉了歌曲的旋律，為后面的學唱歌曲作好鋪墊。之后又讓學生談了談對蒙古族的了解，啟發學生感受、表現小騎手豪爽、自豪的性格和熱愛家鄉的情感，體驗到了研究學、合作、自主學習的快樂，在這個環節上時間把握的不好，有些過長，可以再提煉，爭取用最簡單的方式，讓學生了解的更快更好。。

　　在學唱歌曲《我是草原小騎手》中，聽一聽和唱一唱兩個環節完成的非常理想，但學唱這個環節時間過長，出現了一些小誤差，這說明我在課下沒有很好的評估學生的能力，前面拖延了時間，直接影響到后面教唱的環節，到了學唱歌曲的時候課巳過半，所幸的是，學生對曲調比較熟悉，最后還是把歌曲學會了，但沒有達到預想的效果，歌曲情感的傳遞還不夠到位，心里感到很遺憾。

　　這節課雖然有很多不足的地方，但很多老師對我的教學都給予了肯定與幫助，我的內心很滿足，今后在教學過程中要取長補短，多聽優質課，爭取讓自己的教學不斷改進，不斷提升！

四年級音樂教學反思6

　　《快樂的潑水節》是四年級上冊第三單元《民族的節日》中的第一課時。通過這節課的學習，讓學生了解少數民族豐富多彩的民族節日、風俗文化，并且學會演唱歌曲，感受傣族民歌的旋律特點，學跳幾個典型的傣族舞蹈動作。激發學生對民族音樂的學習興趣，增強學生對音樂的感受、理解和表現能力。為以后課時中的創編表演活動做好鋪墊。

　　課前我做了大量準備工作，查找了有關傣族歷史簡介、圖片以及傣族最隆重的節日——潑水節的由來。準備了傣族服飾、舞蹈錄象帶、演唱光盤等。

　　本課的導入部分我先播放了一段傣族舞蹈錄象片段，目的是引起學生的學習興趣，接著向學生介紹傣族歷史、風俗文化以及潑水節的來歷，引出課題《快樂的潑水節》。

　　在新授歌曲部分，先讓學生隨錄音反復模唱，感受旋律特點。在學生基本學會歌曲時，讓學生視唱歌曲的前兩樂句，感受傣族民歌音調特點，，同時解決了歌曲的重、難點，使學生能夠完整準確地學會演唱歌曲。學會歌曲后，我又示范幾個傣族舞蹈動作，學生模仿學習，并且播放傣族舞蹈錄象，學生隨之翩翩起舞。從課堂上可以看出，每一位學生都很投入，在優美的音樂聲中，扭動著腰肢，感受著傣家姑娘如孔雀般的婀娜舞姿。

　　課堂最后一個環節是讓學生把課下自己查找的有關少數民族風情、節日的資料進行交流，并且播放苗族歌唱家宋祖英演唱歌曲的光盤讓學生欣賞，拓寬學生的音樂視野，提高學生自主、探究學習的熱情。

　　總之，這節課學生學習興趣濃厚，教學效果顯著，達到了教學目標的要求，教學任務完成較好。

四年級音樂教學反思7

　　根據雙語小學音樂教研組的教學計劃規定，開學第一周進行完了對國歌的復習及不同形式的演繹。我所任教的五六年級不同于低年級學生，他們已經對國歌相對熟悉一些，沒太有必要再花費過多的時間進行國歌的教唱。所以我把本學期第一周的音樂課重點放在了對國歌的不同形式演繹上，比如說在學生們唱會歌曲的前提下，適當給他們排練一些合唱、輪唱、領唱與齊唱以及男生女生對唱等形式。

　　國歌是進行革命傳統教育的好教材，我們每一個學生、每一個中國公民都必須唱好它。在21世紀里我們要以國歌的精神，鼓舞我們奮勇前進。在欣賞和學唱國歌的過程中，激發學生的愛國情感。能用莊重堅定和清晰準確的聲音演唱好國歌，表達一個中國人的信心和決心。在第一周的國歌教學中，我以復習課的形式讓大家欣賞感受歌曲的情緒特點和意義，了解歌曲的創作歷程，并對曲譜中三連音和休止符在歌曲中的演唱時值準確性做講解。

　　在完成基本的教學任務的情況下，我還帶領孩子們進行了部分拓展性教學，比如給孩子們講講聶耳的故事，還有新中國成立后的代代領導人的事跡等等。這樣讓孩子們更加了解我們的國家，從小培養他們的愛國主義情操。

四年級音樂教學反思8

　　核心提示：《小鳥請到這里來》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。通常我們認為,學生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥請到這里來》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時就遇到...

　　《小鳥請到這里來》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。通常我們認為,學生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥請到這里來》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時就遇到了類似問題。

　　1、學生們熟悉了音樂旋律,并且能較好掌握歌曲,但演唱方面過于簡單,生硬。可以讓學生在課前先感知音樂,聆聽這優美的旋律,發揮想象,使其腦海浮現出一副圖畫。

　　2、學生們的表現力和想象力都很強,讓學生們在邊聽邊小聲哼唱的過程中自己用動作來表演歌曲也是一個好方法,讓學生設身處地的扮演角色對理解歌曲有更好的效果。

　　3、讓學生掌握歌曲的情緒和藝術形象。這首歌曲課本上都標明了歌曲的基本情緒和速度,學生可以圍繞這一基本情緒進行演唱。

　　掌握這幾點并加以運用,使學生掌握這首歌曲旋律的同時,對歌曲的情緒及藝術形象的詮釋也更加適當和形象。要使學生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術加工和修飾。

四年級音樂教學反思9

　　《憶江南》是一首意境十分優美的詞，是唐代詩人白居易的絕唱之筆。我的整個設計思路是：了解詞的知識，從 “江南好”入手，充分感受描繪江南美景的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”古詩詞教學要引領學生入情入境，才能使學生受到情感熏陶。因此，通過視頻引導學生欣賞江南風光的柔美、熱情，可立即使學生陶醉于江南的美景之中。再加上優美的導言和教師聲情并茂的配樂朗讀，使學生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情，激發學生學習這首詞的濃厚興趣，達成“未成曲調先有情。”與作者的情感產生共鳴——“江南好”。

　　通過讓學生看、聽、唱、編感受江南音樂為主線,圍繞歌曲中江南美的主旋律，讓學生在音樂實踐中感悟江南的各種美。巧妙運用多媒體課件，畫面優美，語言精練又富有有詩意，讓聽者都陶醉在江南水鄉小鎮那古樸、恬靜的意境之中，令人回味無窮。這節課的教學設計清晰明了，教學目標明確，教學內容容量大，涉及面廣，學生人人參與，學生學習的的積極性非常高。在看江南這個環節上，教師精心準備，先讓學生從一幅幅具有江南古樸神韻的圖畫中了解江南；通過吟江南，讓學生理解白居易的詩《憶江南》的內涵，進而感受到詩詞、音樂的韻律美。接著又讓大家唱江南，通過老師的范唱、聆聽歌曲、交流，解決歌曲的難點，引導學生用自然優美的聲音演唱歌曲《憶江南》，很好地完成了本節課的教學任務。最后的拓展欣賞，是蘇州白話演唱的《憶江南》以及評彈版本《憶江南》，進一步拓寬了學生的音樂視野，培養了學生聽辨審美能力。

　　這節課從一開始參照了網上的一節《憶江南》的課，覺得很難結合到自己的特點去實施，然后考慮到要有自己的思考，結合自身的特點，結合課題的精神去備，拿來主義并不實用，最后構思既然是《憶江南》，就結合江南的景、江南的詩、江南的歌，江南的樂、以及改變憶江南的伴奏對比不同的風格去備，終于讓教案有了些眉目，然后是斟酌修改美化語句，經過多遍才定稿，實則不易，通過這次體會到平時要多思考，到時才不會有臨陣磨槍的現象。

　　說實在的通過這次活動，讓我對計算機輔助教學的有了更深刻的了解，平時上課因為條件限制是很少使用的，《憶江南》的音樂、影片、圖像資料為了給學生以美感的欣賞找了很久，總算功夫不負有心人，確實給人耳目一新的感覺。但是過程只有自己的知道，往往一個素材要找10多種進行對比了才能擇優選定。這節課給我的啟示是有時要多收集積累留心點上課的素材，上課時才能精為其用。

　　總體來說，這次上課還是比較順的，四年級的學生不管是回答問題上還是聲音表現上都較為出色。這課的整體思路比較清晰，也圍繞了江南這個主題來進行拓展，本曲中的難點就是一字多音和江南民歌特有的細膩委婉的特點來滲透，從讀詞到唱譜再到整體演唱的一個過程。歌曲的結構也進行分段式的教學，從易到難，循序漸進，我用了多種方式來指導，如科爾文手勢引導唱譜，對比鞏固解決一字多音，多次范唱。在意境上也用了多種形式來引導，如欣賞蘇州評彈演繹的《憶江南》，讓學生更真切的感受到江南吳儂軟語，江南音樂的細膩。但是在歌曲的整體演唱情緒上還需要使學生再多一點的投入，所以在這點上還需要加強。

四年級音樂教學反思10

　　1、運用多媒體，激發學生學習歌曲的興趣

　　多媒體教學，可以讓學生在音樂活動中自覺運用多種感官的參與，從而能夠極大地激發學習的興趣，引發學習的動機。如我在教學《我是草原小騎手》一課中，我應用多媒體播放草原上美麗的風光以及草原上孩子們生活的歡樂場景，帶給了學生無以倫比的視聽感受。讓他們從中真正的感受到了草原人們的豪爽性格，既激發了學習興趣又增強了對蒙古族的了解。此時播放歌曲《我是草原小騎手》，拉近了學生與音樂之間的距離，增加了親切感，使課堂充滿動感，使學生在和諧融洽的教學氛圍中，情不自禁地萌生了參與演唱活動的強烈愿望。

　　2、在唱歌教學中注重學生唱歌技能的培養

　　為了提高學生表現歌曲的能力，進行唱歌的基本技能訓練是必不可少的。良好的演唱方式會讓歌曲顯得更加生動活潑。因此我對學生的演唱姿勢給予正確的指導。首先要多給學生做示范，使學生能夠區分正確和不正確的唱歌姿勢。正確的唱歌姿勢，要求是身體站立，自然放松、胸自然挺起張開，腹部順其自然收縮，下頦收回。另外精神要飽滿，有從容之感。坐式唱歌，要求上身自然垂直，端正，兩腿彎曲分開，兩手平放在大腿上，看課本唱歌時，要求兩手拿課本視唱，劃拍時，左手持書，右手用小動作輕輕劃拍。姿勢正確自然美觀，有利于唱歌和身心正常發育。

　　3、做好教師的范唱，給學生以潛移默化的影響

　　匈牙利音樂教育家柯達伊在<<兒童合唱隊>>一書中說：一書的精髓并不是技術，而是心靈。一旦心靈可以毫無障礙地自由表達，便能創造出完美的音樂效果。唱歌中，聲音固然很重要，但對中小學生來講，關鍵在于培養從內心起歌。教學中，傳遞歌曲信息的第一使者就是教師，讓學生從整體上認識歌曲的，也是教師。其中教師的范唱可以直接影響學生對所學歌曲的印象。為了啟發學生正確表現歌曲的感情，體驗們蒙古族歌曲風格我聲情并茂的進行了范唱，讓學生對歌曲有個初步感受，從而進入歌曲的意境之中。當學生在唱歌發生困難時，教師適當的演唱示范使學生掌握了蒙古族襯詞的演唱方法。正確的范唱遠遠大于重復的講解，達到功倍的效果。

　　我教這個年級的學生時間很短，以前沒有音樂老師，學生沒有基礎，在唱歌教學中進行基本技能、基本知識及情感的訓練，是為了完整地演唱歌曲，準確地表達歌曲的情感。所以，我覺得激發學生唱歌的興趣很重要。音樂課本身就是一門實踐性較強的課程，學生所掌握的知識必須通過演唱、演奏等形式表現出來。在這種表現過程中，每個人的自信心也非常重要，而自信心是可以培養的。中小學唱歌教學不是為了培養歌唱家，而是通過教學使唱歌這一音樂活動形式成為學生終生的愛好。因此我在教學中應采用鼓勵、肯定式的教育方式，用欣賞的目光去看待每一個學生，作為老師不要吝嗇表揚，要大膽地夸獎孩子們。正如一位著名的教育家多次這樣講道：“離開鼓勵，孩子就不能生存”。足見鼓勵對學生自信心的確立有多么重要。培養學生唱歌，形成技能，不是一朝一夕的事，教學有法，但無定法貴在有法，我想只要堅持，就一定會有收獲。

四年級音樂教學反思11

　　據教材內容及學生年齡特點，我為學生們設定了獎品——卡紙星星。適時地對表現積極、踴躍的個人，進行獎勵，為學生營造了輕松的學習氛圍，從而調動了學生的.積極性，使課堂更加活。

　　通過學習，學生基本可以熱情飽滿地進行樂曲的演唱，學習過程中，學生的自主體驗、合作學習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識和自信心有了不同程度的提升。整個教學過程完整而流暢。在教學過程中的瑕疵就是在運用多媒體播放的過程中，由于機械的緣故導致速度不適宜，一定程度上影響了課堂教學效果。

　　通過教學，我感觸頗深，在以后的課堂教學實踐中，還需不斷學習，努力改進，做到因材施教，注重個性差異，使每一位學生都能體驗到音樂學習的快樂，感受到音樂活動“美”的內涵。

四年級音樂教學反思12

　　教學目標：

　　1、通過聆聽《水上音樂》、《船歌》兩首管弦樂曲，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪。

　　2、初步了解管弦樂。

　　教學重難點：

　　感受體驗音樂與自然的交融關系。

　　教學準備：

　　節奏卡、錄音機、電子琴

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、律動進教室（8/3拍子《我和提琴》）感受三拍子的音樂特點

　　2、師生問好

　　3、學生自己組織的《精彩瞬間》

　　二、新課導入

　　師：今天，我們來聆聽兩首管弦樂曲，同學們知道什么叫管弦樂曲嗎？

　　簡介管弦樂曲

　　師：下面我們就來聆聽樂曲《水上音樂》

　　1、初聽樂曲并說說聆聽后的感受

　　生：我覺得歌曲很輕快。

　　生：聽上去很舒服。

　　師：其實樂曲對于不同的人，不同的心情聽出的感受都是不一樣的，但是如果老師把樂曲的創作背景告訴你，可能大家對樂曲的感受會有所統一。

　　師介紹《水上音樂》的創作背景，簡介亨德爾。

　　2、第二次聆聽，帶著創作背景，想像是怎樣的一種場面！

　　生：場面很華麗。

　　生：場面很優美。

　　3、哼唱樂曲的主旋律。（板書）

　　4、再次聆聽樂曲，主旋律出現了幾次？主要演奏樂器是什么？

　　師小結

　　三、下面，我們來聆聽第二首樂曲《船歌》

　　1、初聽樂曲

　　師：樂曲給你的感受是什么？

　　師：你有沒有好像坐在船上的感覺？為什么？

　　2、學唱主旋律（板書）

　　畫出圖形譜的后半部分，了解上行、下行、平行。

　　師：現在你們知道為什么好像坐在船上的感覺了！

　　3、再聽樂曲

　　隨著樂曲旋律愜意的搖晃身子

　　4、聆聽樂曲，跟歌曲哼唱主旋律

　　師小結

　　四、總結：今天，這兩部都是由外國作品管弦樂中表現水上的歌。

　　教學反思：兩首管弦樂曲放在同一節課上，很容易使學生坐不住，聽不牢。因此我在教學環節上是層層相扣，大多數以講故事的形式來描述這兩首管弦樂曲，所以學生的興趣比較濃。特別是在聆聽第二首《船歌》，旋律很優美、輕松、愜意。所以學生都很投入地晃著身子。但是因為第一首曲子比較長，聆聽的次數也比較多，所以時間比較緊，第二首聆聽了三次下課了，有學生說：“老師，我們還想聽！”