蜂古詩教學反思
在平日的學習、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用古詩吧，古詩是古代中國詩歌的泛稱，在時間上指1840年鴉片戰(zhàn)爭以前中國的詩歌作品。古詩的類型多樣，你所見過的古詩是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的蜂古詩教學反思，希望能夠幫助到大家。
蜂古詩教學反思1
《英英學古詩》蘇教版小學語文第二冊第二單元的一篇課文。課文以對話的形式出現(xiàn)，語言淺顯易懂，能培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。它屬于“文包詩”課文，課文寫了英英和奶奶的一段對話，對話中英英生動而自然地介紹了古詩《靜夜思》的作者及詩句的意思。因而我把教學目標定為：
1、讓學生理解唐詩《靜夜思》的意思，在誦讀中體會詩人思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
2、能讀出課文對話的特點。
?靜夜思》這首詩對于我們二年級的學生已經(jīng)很熟悉，一年級的時候我已經(jīng)教他們背過。而我們的學生，他們所謂的能讀、能背，僅僅是一種機械記憶，有些學生連詩中的一些字的字音讀不準，字形不清楚，對于詩意及蘊含的道理還不明白。所以，我把這篇課文的教學目標落實在背誦詩句的意思上，同時讀好人物的對話，體會作者所寄予的情感。
講解課文時，我并沒有直接按課文的程序來上。而是創(chuàng)設(shè)情境，讓同學們先觀察圖中的月亮與我們平時看到的月亮有什么不同？這大概是什么時候的月亮？你家是如何過中秋節(jié)的？假如你一個人在他鄉(xiāng)，看著那圓圓的月亮，你會想些什么呢？同學們暢所欲言地說出了自己的感受，進入了我預先設(shè)計好的教學思路中來了。于是，自然而然的引出了古詩《靜夜思》，讓同學們了解李白在作這首詩時的背景后能更好的'理解這首古詩。同時也充分迎合了他們富于想象的這一心理特點。在引導想象的過程中，開拓詩的意境，再現(xiàn)詩人感受。我想只有把蘊含于知識體系中的潛在的方法因素變?yōu)閷W生學習的直接對象，這樣才有可能啟迪和引導學生對知識創(chuàng)造過程的全面理解；只有把教材內(nèi)容中的靜態(tài)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生思維活動中的動態(tài)作用對象，在教學過程中才能充分調(diào)動起學生的學習熱情。
這一節(jié)課是我們二年級語文組集體備課的展示課。提到集體備課，我不得不感謝我們組其他三位語文老師對我的無私幫助，剛開始我備課的初稿存在不少漏洞，同事們從不同的角度發(fā)表自己的觀點，我覺得他們的水平都很高，提的建議對我很有幫助。經(jīng)過修改，最終完成了復備任務(wù)。這次展示課我主要講了第一課時的內(nèi)容。
第一課時的教學目標主要是認識本課的生字新詞，了解對話的表現(xiàn)形式，理解《靜夜思》表達的思想感情。第二課時，再開展分角色朗讀訓練，背誦課文，學寫生字，拓展搜集背誦李白的其它詩作。
這節(jié)課上下來，我感覺有幾個不足之處。第一，課件當中的字太小了，學生看不清楚。第二，過于注重講讀課文，學生朗讀的形式太單調(diào)。如果能指導他們分角色朗讀會更好。第三，在理解古詩之前，先讓引導學生解釋詩題會更好一些。
總之，在今后的教學中，我一定引以為鑒，把教學過程設(shè)計得再精細一些，再完善一些。
蜂古詩教學反思2
本節(jié)課所學的兩首古詩，通過預習以及學生的知識積累，大部分同學都已經(jīng)會背，因此教學起來相對輕松。在教學本課時，我主要從以下幾個方面著手：
一、師生互動，引導學生積極主動學習
尊重學生的個性差異和興趣愛好，激發(fā)學生積極參與、主動學習，而教師要適時指導、相機點撥，主動參與到學生的學習活動中去，在師生互動的和諧氛圍中，實施教學。要努力為學生營造自讀自悟的環(huán)境和交流討論的機會，引導學生選擇自己喜歡的方式學習古詩，如學習杜甫的《絕句》時可以讓學生讀一讀、說一說、畫一畫等。通過自學、質(zhì)疑、討論等環(huán)節(jié)的有效調(diào)控，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生真正成為學習的主人。教師作為學生學習活動的參與者、合作者，又要注意發(fā)揮主導作用，當好學生學習活動的組織者、引導者。
二、以讀為本，引導學生讀中感悟
古詩教學要強調(diào)誦讀。讓學生充分地讀，從讀中發(fā)現(xiàn)問題，由讀來解決問題，把讀和想象、讀和理解結(jié)合起來，在誦讀中感知形象，體味語言，賞詩中景，悟詩中請，揣摩詩歌意境，感受詩詞魅力。啟發(fā)學生的想象能力，引導學生進入詩人描繪的畫面、境界。如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，可以引導學生體會色彩、動靜等描寫，激發(fā)想象，再現(xiàn)畫面，充分感受生機勃勃的大好春色，想象詩人閑坐草堂欣賞清麗明快的優(yōu)美景色的情形，體驗詩人愉快的心情。
兩首古詩中都有不少生動傳神的動詞，應(yīng)該通過引導學生反復朗讀體味，體會其藝術(shù)魅力。
教學時還要注意朗讀方法的指導，引導學生準確把握節(jié)奏和重音，努力體會語感。如第一首詩的后兩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，朗讀時要一口氣讀下來，讀出廬山瀑布撼人心魄的磅礴氣勢。第二首詩的后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，朗讀時語速要稍緩，要傳達出詩人對和平安寧生活的向往之情。
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