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語言活動《青蛙給星星打電話》教學反思（通用3篇）
身為一位優秀的教師，我們要有一流的課堂教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編收集整理的語言活動《青蛙給星星打電話》教學反思（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
語言活動《青蛙給星星打電話》教學反思1
這回帶課因臨時更換班級使帶課目標和效果未達到預期的十分。以下是個人對自己的反思：
一、教學目標
在目標方面，第一和第三目標基本達成，因班級的更換使得對孩子水平不了解，因此第三目標沒有達成，我臨時將它轉換成“理解詩歌進行創編，學會連貫語句的表達”，讓孩子用“水里有什么，而天空沒有”“什么樣的什么有什么樣的什么”來連貫表達自己的話語，這方面幼兒表現得不錯，基本主動用這樣的語句來回答我的問題。這次課的重點和難點都是第二項目標，將它臨時轉換就影響了整堂課的效果。這次目標并不符合班級幼兒的心理發展水平，有點超前，以后再結合具體情況要有調整。
二、教學內容
這次選擇的詩歌對于大班幼兒來說是有點短小，但它注重幼兒美感的養及詞語的積累。在補充部分我追加了對自己班級的描述，但因表達不夠直接而沒有預期的整體描述，只有局部的描寫。下次因采用更為直接的語言來表達我的目的。
三、教學環節設計
參照上課幼兒反應來看，我認為環節設計還算緊湊。以夜晚的星空導入，運用幼兒已有的生活經驗來進入課堂，在幼兒發散性思維后順利引入這首詩歌，緊接著提問，讓幼兒回顧詩歌內容，此時我沒有完全按教案來進行，我發現幼兒并不能一次性回答出問題，因此我在途中又重復了一遍，在幼兒真正回答完問題后再進行下一輪。隨后我又讓幼兒進行發散思維，來說說天空和水面。最后又回到詩歌本身青蛙對自己家的贊美，讓幼兒也來說說自己的班級。在教學環節設計方面我認為還算銜接完整。
四、教具的使用和呈現
這次教具的使用和呈現我吸取上回課的經驗，隨著課堂的進行當堂畫詩歌中的事物，吸引幼兒注意的效果是明顯的，但也有分散注意的.反作用，幼兒會將注意集中在畫得像不像、好不好上，這是缺陷，需用適當的言語將幼兒的注意力轉移，或直接進入下一步，幼兒的注意力會隨著教師的話而轉移。
五、教師教態
這回課堂我認為教態不錯，在最后讓幼兒自己復述詩歌時，我適當的用手勢來引導幼兒，順利讓他們將詩歌復述，這點可以繼續保持。
六、突發事件的處理
這次課除了班級的變更讓我臨時變換其中一個目標外，還算順利，或許下次應努力將幼兒引導入新的知識更能鍛煉自己的能力。
七、整體評價
這堂課自我感覺還不錯，幼兒回答問題也很積極，讓課堂在輕松地氛圍中結束，在最后的結束語部分應用更為恰當地言語來結束，這點需加強改進。在實踐中我會更為靈敏地接受信息來加強個人素質。
語言活動《青蛙給星星打電話》教學反思2
《青蛙給星星打電話》是一篇朗朗上口的小兒歌，充滿了童真童趣，小兒歌的語言也十分符合兒童的年齡特點，讀起來十分天真，充滿兒童的稚嫩氣息，再加孩子是剛剛接觸兒歌（文字），所以課堂教學很有氛圍，反思這節課我有以下幾點收獲：
一、要培養學生主動參加的意識，在讀上做文章，在教學中，我采用多種讀法，讓學生人人樂讀，想讀，爭角色朗讀讓學生感受到人物內心的快樂；齊讀讓學生體會到了集體的凝聚力；表演讀，讓學生的內心得到充分的釋放；領讀，讓學生懂得仿讀的重要意義，總之，以讀促講，以讀激情，讓人人都有參與的機會，這樣的課堂才會有聲有色。
二、創設民主、和諧、愉快、輕松的學習氛圍，本身這節課就是愉快的，輕松的，所以我們不要壓制學生內心世界的快樂與童真，要讓他們盡情釋放，學生只有在無拘無束的條件下才會樂、喜學、整節課不是在學習文章，認識生字，而是在游戲，在比賽，比一比誰讀得棒，字認得準，感情最飽滿，整個課堂氣氛活躍而不失秩序，充分調動了學生的主動性，能動性。
三、發散思維，給孩子一個想像空間，學習了兒童歌以后，讓學生也給宇宙中的事物打個電話，問一些他們感興趣，想知道的問題。這一訓練勾起了孩子的發散思維，這不得讓我深思：學生的思維其實并不只限于書中的知識，發散性的`問題才會解放學生的思想，活躍學生的思維，才會讓學生“冒”出一個又一個新奇的想法，才會讓學生有創新能力、為了新世紀的“愛迪生”，請多給孩子一些想像、活動的空間。
語言活動《青蛙給星星打電話》教學反思3
這是一節極富想象力的綜合活動，語言和美術并重，目標是讓幼兒學習詩歌，并能大膽想象進行仿編，運用繪畫的形式大膽地表達自己對天空的感受和想象。詩歌《青蛙給星星打電話》，這是一首天真爛漫、朗朗上口的詩歌，充滿了想象力，十分符合大班幼兒的年齡特點，這為幼兒的繪畫做了很好的準備。學習詩歌時，通過看看、說說、玩玩的形式激發孩子學習的.積極性，用不同的方式幼兒扮演星星和青蛙，很快地他們學會了詩歌。仿編時孩子們說的很多，但都沒有用好聽的詞語，這跟平時在語言活動中我沒有重點提這樣的要求有關，以后在教學中需要注意。
雖然學習詩歌的過程很快，但我卻忽略了另一個經驗準備——與父母一起在晚上觀察星空、想象星空，這使得在活動中，講解作畫要求開始階段幼兒的想象思維發散不夠，當提問天上還有些什么時，幼兒的回答僅僅是詩歌中的太陽、云朵、月亮，或是小鳥、蝴蝶、蜻蜓等，很少有大膽想象的事物，如果在活動前能讓幼兒和父母通過翻閱書籍、查看電腦等對天空進行想象，幼兒的回答一定會更加天馬行空。為了活躍幼兒思維我出示了范畫，畫面上種了樹的月亮、宇宙飛船、太空人讓幼兒眼前一亮，豁然開朗，一個個新奇的想法冒了出來：玉皇大帝、太白金星、會飛的魚、嫦娥姐姐、玉兔、外星人、小朋友等等，小朋友說得不亦可乎，我趕緊乘熱打鐵，再次向幼兒提出作畫要求，大膽想象，幫星星畫一張“熱鬧的天空”送給青蛙。剛說完，幼兒就迫不及待得動起了筆，雖然比以往繪畫活動時的討論聲響了很多，但我并沒有制止，只是要求幼兒輕輕地討論，不要影響別組小朋友。在幼兒的討論聲中，更具有想象力的事物一個個誕生了：太空火車、天空幼兒園、長頸鹿階梯、小天使等。考慮到活動的重點在于引發幼兒大膽豐富地去表現自己的額感受與想象，而不是訓練繪畫技巧，因此，之前我也沒有個別示范，但從之后的作品中發現，幼兒對作品的講述豐富，但畫面中的部分事物卻分辨得不是很清楚。因此活動后反思認為，適當的示范還是需要的，畢竟想象出來的事物要有一定的繪畫技能才能表現出來。這些問題在以后的創造性繪畫活動中都需要改進。
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