三年級上冊音樂《音樂家聶耳》教學計劃一-三年級音樂教學計劃

時間:2020-12-26 11:12:46 教學計劃 我要投稿

湘教版三年級上冊音樂《音樂家聶耳》教學計劃一-三年級音樂教學計劃

  教學重點難點:

湘教版三年級上冊音樂《音樂家聶耳》教學計劃一-三年級音樂教學計劃

  1、《賣報歌》旋律色彩是明朗的,但所表現的情緒又與一般歡快,活潑的歌曲不盡相同,教師應啟發學生正確認識與表現音樂的速度和力度,完整表達歌曲的思想感情。

  2、一個降號調各音位置。重點介紹聶耳創作思想,以及他創作的歌曲所產生的社會作用,讓學生了解什么才是優秀歌曲,培養他們健康的審美情趣。

  課前準備:掛圖,錄音機等。

  教學過程:

  第一課時

  一、組織教學師生問好,檢查坐姿。

  二、新課

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  1、導入(聽國歌):同學們,每當你在雄壯的國歌聲中,高舉起右手,向莊嚴的五星紅旗敬禮時,腦海里一定閃現出一個個畫面,你仿佛看見什么?總結:《國歌》原名《義勇軍進行曲》,是聶耳叔叔為電影《風云兒女》創作的主題歌。

  2、簡介聶耳:欣賞了莊嚴雄壯的國歌,你們一定想認識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。(出示聶耳畫像,邊掛邊說:這就是聶耳叔叔)今天,我們就來講講聶耳叔叔的故事,聽聽,唱唱他寫的歌。板書:聶耳叔叔和他的歌。指讀:聶耳繁體字聶耳的名字是這樣寫的(板書)?纯从惺裁刺攸c?哇,他的名字是由四個耳組成的,聶耳早先名字叫聶守信,后來為什么改名為聶耳呢?我們來聽個小故事。

 。ǘ、學唱《賣報歌》曲譜。

  1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌,這首被列入20世紀華人經典作品。你們知道是什么歌嗎?

  2、簡介報童“小毛頭”

  3、欣賞歌曲錄音。請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的。

  4、出示歌曲名稱。簡單介紹:這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實、生動的語言,深刻表現了舊社會報童的痛苦生活,但同時它又表現了報童們對明天充滿了希望。

  2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音。

  4、在學生默唱后,請個別學生分部視唱,再全體學生視唱。

  5、進一步引導學生分析歌曲中可以分成幾個樂句。(4+4+4+4)找出相同句與不同句,貼上標記。唱一唱,每樂句的結尾音是否相同。

 。ㄈ、課堂小結,下課。

  音樂欣賞《金蛇狂舞》

  教學目標:

  通過欣賞教學,讓學生初步了解人民音樂家聶耳的生平作品,引導學生感受樂曲所描述的端午節賽龍舟的情景,體會樂曲的情緒。指導學生感受民族打擊樂,簡易樂器參與表現樂曲,培養學生的想象力,創造力。通過民樂合奏《金蛇狂舞》的欣賞,培養學生對祖國音樂藝術的感情和對民族器樂的情感。

  教學重點:

  感受音樂情緒,初步了解人民音樂家聶耳簡介。

  教學難點:

  體會音樂情境,表現音樂場景,能運用打擊樂器隨樂演奏。

  教學過程:

  組織教學:

  聽《賣報歌》進教室,引出聶耳的生平介紹。(出示課件)聶耳是我國著名的人民音樂家,他自幼喜愛民間音樂,從小就學會了許多的民間樂器,如:笛子,二胡等,他一生創作了四十一件作品,我們最熟悉的就是《中華人民共和國國歌》,《賣報歌》等。接下來我們將要欣賞的民樂合奏《金蛇狂舞》就是其中一首。

  新課教學:

  導入新課:(出示課件)簡介作品。

  整體初聽:要求學生帶著幾個問題初聽全曲。

 。1)你覺得全曲的基本情緒是怎樣的?

  A、優美抒情

  B、歡快熱烈

  C、悲傷沉痛

 。2)聆聽這首樂曲之后,你認為樂曲的速度是:

  中速快速慢速

  (3)通過欣賞,你聯想到了什么樣的音樂場景?

  A、鑼鼓喧天,人們競相觀看的熱鬧場面。

  B、活潑歡快的`歌舞場面。

  C、祖國山河的美麗景色。

  分段賞析:

  第一樂段:要求學生帶著下列問題進行欣賞

  在這段音樂中,你聽到了什么聲音?(鑼鼓敲打聲音請思考,你認為,這段鑼鼓齊奏,在你頭腦中展現了一個什么樣的畫面,它襯托在這段音樂中起到一個什么樣的作用?

  師歸納:樂曲一開始就傳出時遠時近的鑼鼓聲,然后歡快的音樂接踵而來,仿佛讓我們看到了鑼鼓喧天,人們爭先恐后,興高采烈的趕來觀看的情景。樂曲中出現的鑼鼓聲運用的是什么節奏呢?我們再來聽一聽第一樂段(欣賞后出示課件——節奏型)師用筷子示范,然后要求學生拿出筷子來敲節奏。

 。ǔ鍪菊n件)要求學生隨鋼琴演唱第一樂段主旋律。

  師彈奏第一樂段的音樂,要求學生加入節奏敲擊,帶著喜悅的心情再來視唱樂曲。

  師歸納:歡快的旋律,喜慶的鑼鼓聲把我們帶進了江南龍舟賽的熱烈現場,擁擠的人群,歡騰的場景,一幅緊張,熱鬧的景象即將展現在我們眼前。接下來我們繼續欣賞樂曲的第二樂段。

  第二樂段:(出示課件)請大家默看下列思考題,邊動腦邊認真欣賞音樂,要求用分組討論,再選代表回答問題:

  通過欣賞第二樂段,你感到樂曲的基本情緒是:

  A、熱烈歡快。

  B、活潑跳躍。

  C、優美抒情。

  根據欣賞的感受以及個人的想象,你覺得第二樂段表現的基本情境是:

  A、祖國的大好河山。

  B、你追我趕的緊張場面。

  這一段音樂中運用了哪些打擊樂器:

  A、鈴鼓

  B、堂鼓

  C、鑼

  D、碰鈴

  E、木魚

  F、舞板

  學生評價:哪一組的答案正確?

  第三樂段:

  欣賞后思考:

  A音樂的情境是什么?

  B與第一樂段是否相似?

  師歸納:

  A:隨著賽場氣氛越來越激烈,人民的情緒越來越高漲,激動的心情無法用言語來表達,于是鑼鼓聲更強了,樂曲聲更歡快了。

  B:為什么和第二樂段相似呢?因為樂曲的結構是;A+B+A`三段體結構。

  師問:為什么這首樂曲聶耳要取名為《金蛇狂舞》?

  (四)復聽全曲,參與表現

  要求:學生分組討論,設計方案,并用身體動作,打擊樂器表現出來,充分發揮學生的想象力,表現力,創作力。

  課堂總結:

  師:同學們今天我們的欣賞就到這兒,其實我國民族音樂有著悠久的歷史傳統,音樂表現性強,今天我們欣賞的《金蛇狂舞》就是典型的代表,今后我們還要欣賞更多更好的民族音樂作品,下課!

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