小學(xué)語文《蒲公英的夢》教學(xué)計(jì)劃
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們將帶著新的期許奔赴下一個(gè)挑戰(zhàn)，需要好好的對接下來的教學(xué)進(jìn)行計(jì)劃了。那么如何輸出一份打動(dòng)人心的教學(xué)計(jì)劃呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文《蒲公英的夢》教學(xué)計(jì)劃（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文《蒲公英的夢》教學(xué)計(jì)劃1
一、說教材
《蒲公英的夢》是語文S版教材四年級上冊第四單元《人與自然》這組課文中第二篇精讀課文。本單元將我們帶入人與自然和諧相處，保護(hù)環(huán)境的主題。《蒲公英的夢》是一篇童話故事，寫的是蒲公英開花了，但是她深受日益惡化的城市環(huán)境的捆擾，可晚會(huì)感生活在清潔美麗的環(huán)境中，夢中她的愿望實(shí)現(xiàn)了。目的是激發(fā)學(xué)生對大自然熱愛之情的同時(shí)，還要提高人們的環(huán)保意識(shí)。
二、說設(shè)計(jì)理念
閱讀是語文之本，學(xué)習(xí)之母。它是讀者與作者的對話，是一種精神生活。感悟語言形象，領(lǐng)悟文章思想感情，感受語言的魅力，必須通過感情朗讀，在讀中悟語，讀中悟情。《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題，教育人們增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們的家園，尤其對兒童來說有著很強(qiáng)的可讀性，并能起到很好的教育作用。因此，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。
根據(jù)教材特點(diǎn)我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、方法性目標(biāo)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解和運(yùn)用詞語；通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容，通過多種形式的讀來理解課文。
2、情感性目標(biāo)：
通過課文的學(xué)習(xí)，明白環(huán)境污染的嚴(yán)重性，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3、能力性目標(biāo)
以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在“多讀多想、讀懂課文，讀書感悟”的同時(shí)，提高自身的朗讀能力和理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn)：深刻體會(huì)寓言的含義。
教學(xué)突破：采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說。
三、說教法
1、信息收集法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力”。課前，我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集有關(guān)環(huán)境污染方面的資料進(jìn)行閱讀了解，這既為上課做好了準(zhǔn)備，又培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。
2、情趣盎然法
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情景談話激趣，撥動(dòng)學(xué)生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。課堂中，教師的談話也必不可少，或指導(dǎo)、或點(diǎn)拔、或解疑、或釋惑，將學(xué)生的思維不斷引向深入。
3、體驗(yàn)教學(xué)法
讓學(xué)生走進(jìn)課文，當(dāng)蒲公英、當(dāng)椰子樹伯伯、通過不同的角色體驗(yàn)，與文本展開零距離的對話，實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。
4、讀書指導(dǎo)法
“文章思有路，遵路識(shí)其真”。（葉圣陶語）如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導(dǎo)十分重要。在本課的教學(xué)中，我通過“展示讀、感悟讀、評價(jià)讀、體驗(yàn)讀”對學(xué)生的讀進(jìn)行四個(gè)層面的指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入，在教材中走幾個(gè)來回，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
四、說學(xué)法
1、聯(lián)系生活法
“語文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等。”新課標(biāo)一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合。《蒲公英的夢》一課教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合周圍環(huán)境，明白人與環(huán)境的和諧相處與保護(hù)環(huán)境的重要性。
2、讀書入境法
朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。學(xué)習(xí)《蒲公英的夢》過程中，我著力于創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，如略讀、精讀、賞讀，個(gè)人讀、分角色讀、齊讀，比賽讀等，讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。
3、多元評價(jià)法
在課堂學(xué)習(xí)評價(jià)中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合，讓評價(jià)主體多元；讓總結(jié)性與商討性評價(jià)相結(jié)合，讓評價(jià)方式多元。通過積極、有效的評價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在“評價(jià)”中成長。
五、說程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以讀為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生讀出一方新天地。
小學(xué)語文《蒲公英的夢》教學(xué)計(jì)劃2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模w會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)過程：
1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。
一.談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢”：
1.師生共同板書課題中的“夢”字。
2.學(xué)習(xí)“夢”：如何記憶?
3.談話：你做過什么夢?在什么情況下容易做夢?
4.課文寫的是誰做了一個(gè)夢?-----(板書課題)
5.給“蒲”注音：強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。
6、引入：蒲公英做的什么夢?她為什么會(huì)做這樣的夢?讓我們一起來讀課文。
[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學(xué)生的思
考，激活學(xué)生的思維，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。]
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、默讀課文，標(biāo)出自然段。
2.自主識(shí)字。借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。(略)
3.小組討論、交流識(shí)字方法。
4.兩人互相檢查。
[充分利用自己已有的識(shí)字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的合
作意識(shí)。]
5.檢查識(shí)字掌握情況。
6.指名分別讀每個(gè)自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)
的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。鞏固識(shí)字。
三、了解課文大致內(nèi)容。
1、自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事?
2、再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學(xué)們提出不理解的地方。
四、作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。
第二課時(shí)：
教學(xué)要求：
1、了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模w會(huì)作者表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，整體感知。
默讀課文：思考：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢?為什么會(huì)做這樣的夢?你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺?
[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望，因此，從一開始進(jìn)入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，進(jìn)入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。]
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢?把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景?
[采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢入手，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢?形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢境的美好。
根據(jù)學(xué)生體會(huì)板書：
時(shí)間：第二天夜里
夢境：草原美、太陽笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。
感受：快樂笑
(1)指名讀。
(2)自由選讀自己認(rèn)為夢中最美的情景。
(3)引導(dǎo)思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎?
3.品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受
(1)默讀課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。
(2)蒲公英為什么不快樂?根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會(huì)跟同學(xué)們交流。
(3)小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。
根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。
A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書：
開花前：時(shí)間:深夜，
遭遇：汽車叫喊、呼吸廢氣、喝酸雨
感受：嘆息，擔(dān)心
B:總結(jié)，過度：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢?不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇?
C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：
開花后：第二天一早
遭遇：黑煙嗆、花瓣臟、汽車叫、罐子砸。
感受：哭
4、是什么原因造成蒲公英的遭遇呢?人們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎?
(學(xué)生讀第九節(jié)，討論我們身邊的環(huán)境。)
5.讀了這篇課文，你有什么想法(蒲公英的夢給了我們什么啟示)?
三、感知學(xué)習(xí)課文寫作方法。
根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的?
[本單元教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的`。在學(xué)生深入感悟課文過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時(shí)間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學(xué)生感受這一寫作方法。讀后總結(jié)，水到渠成。另外，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，動(dòng)合作學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人，給他們時(shí)間與空間，進(jìn)行語言實(shí)踐。]
四、評詞評句，指導(dǎo)朗讀。
把你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽。學(xué)生評議讀書的情感表達(dá)。
[尊重學(xué)生個(gè)體感受和需求，自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)慣，恰當(dāng)進(jìn)行并引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
五、作業(yè)：
1、完成課后3題。
2、有感情朗讀課文。
小學(xué)語文《蒲公英的夢》教學(xué)計(jì)劃3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模箤W(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
蒲公英圖片、生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
1、同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎?(喜歡)今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)童話故事。請同學(xué)們看黑板，(板書：夢)認(rèn)識(shí)它嗎?你能用“夢”組詞嗎?
2、不光我們?nèi)祟悤?huì)做夢，我們有位植物朋友也會(huì)做夢，看看她是誰?(出示蒲公英的圖片)(板書：蒲公英)這節(jié)課我們就一同走進(jìn)這位朋友的夢鄉(xiāng)，齊讀課題。
3、讀了題目，你最想知道什么?還等什么，讓我們趕緊讀課文吧!
(激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想這篇文章主要講了哪些內(nèi)容，以及剛才同學(xué)們提出的問題。
2、檢查生字詞。(指名讀、齊讀)考考大家，怎樣區(qū)分“惱”和“腦”?
3、交流主要內(nèi)容。這篇文章寫了哪些內(nèi)容?(板書：開花前、開花后、做美夢)
4、課文是按什么順序?qū)懙?(事情發(fā)展順序)
(從一開始進(jìn)入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，進(jìn)入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。)
三、理解課文
1、蒲公英到底做了一個(gè)怎樣的夢呢?文章哪個(gè)自然段寫了她的夢?誰能給大家讀一下?
(1)(指名讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看她的夢中都有什么?
(2)她的夢里都有什么?
(3)你能想象那幅畫面嗎?美嗎?在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣?文中的哪個(gè)詞語反映了她的心情?(板書：快樂)
(4)誰能帶著這種快樂的心情把蒲公英夢境的美讀出來?邊讀邊想象畫面。(指名讀、評價(jià)讀、齊讀)
(采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢入手，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢?形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。)
2、俗話說：“日有所思，夜有所夢”。蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢呢?
(1)夢中的蒲公英“快樂地笑了”，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎?(不快樂)
(2)課文中哪些地方寫了她的不快樂?請同學(xué)們小聲讀1-10自然段，邊讀邊劃出能夠體現(xiàn)蒲公英不快樂的語句，并想想到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓?學(xué)生邊讀邊劃。
(3)討論交流。
①同桌先交流一下劃的句子。
②誰來讀一下這部分內(nèi)容中哪些是體現(xiàn)蒲公英開花前不快樂的語句?開花前的蒲公英為什么不快樂?
第2自然段：“唉”“愁眉苦臉”誰來表演一下“愁眉苦臉”。
你覺得她的心情怎樣?你能讀出來嗎?
(課件第5自然段)：從這段中你知道了什么?“難受”“汽車的叫喊聲”“嗆鼻子的廢氣”“酸雨”
你覺得她的心情怎樣?(擔(dān)心)能帶著這種心情讀讀嗎?
(4)過渡：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢?不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥，當(dāng)蒲公英睜開惺忪的眼睛，有了個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)，你來讀一下。你怎樣理解“迫不及待”?
(5)可是開花后的蒲公英照樣沒能快樂起來，誰來讀一下開花后體現(xiàn)蒲公英不快樂的句子?
①(課件第8自然段)：誰說一下從這個(gè)自然段中你知道了什么?(學(xué)生說出她的遭遇)
抓重點(diǎn)詞：“黑煙嗆”“汽車叫”“瓶子砸”
②剛剛開出漂亮的花朵，卻遭到了一連串痛苦的打擊，你覺得蒲公英的心情怎么樣?(板書：痛苦)如果你就是那朵剛盛開卻有一連串痛苦遭遇的蒲公英，能不能帶著這種心情讀讀你今天的遭遇?(指名讀、評價(jià)讀、引讀)
四、拓展延伸，升華情感
1、在我們的生活中，經(jīng)常可見這樣的現(xiàn)象，請同學(xué)們看圖片(課件：四幅環(huán)境污染的圖片)
(1)看完后，你有什么感受?蒲公英愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎?她多么渴望能生活在沒有被污染的美景中啊，就像她的美夢一樣。讓我們再來美美地讀讀她的夢吧!(齊讀)
(2)有夢就會(huì)有希望，有努力就有可能將美夢變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。怎樣將蒲公英的美夢變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢?作為一名少先隊(duì)員，你此時(shí)最想對她說點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么?
越來越多的人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)保的重要性了，他們加入到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中。讓我們也行動(dòng)起來，從小事做起，從自我做起，共創(chuàng)綠色家園，相信蒲公英的夢想會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的。
五、作業(yè)：任選一題。
1、留心觀察你周圍的環(huán)境，了解一下有沒有被污染的情況，人們采取了那些措施保護(hù)環(huán)境，再跟同學(xué)們交流一下。
2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
第二天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發(fā)現(xiàn)……
板書：
蒲公英的夢
開花前擔(dān)心
開花后痛苦
做美夢快樂
小學(xué)語文《蒲公英的夢》教學(xué)計(jì)劃4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模w會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
二、情境導(dǎo)入
夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來，在一座街心公園里，焦慮了一天的蒲公英也進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，你們看她正做著甜甜的夢呢。
那么蒲公英到底做了一個(gè)什么樣的美夢呢？讓她那么開心，這堂課讓我們一同悄悄走進(jìn)蒲公英的夢鄉(xiāng)。
三、品讀課文最后一個(gè)自然段
1、蒲公英做了怎樣的一個(gè)夢？文中哪個(gè)自然段寫了她的夢？快速閱讀課文，找出來認(rèn)真讀一讀。
2、反饋：她夢見了什么？想象畫面，美嗎？在這樣的美景中蒲公英的心情怎樣？文中哪個(gè)詞反映了她的心情？（快樂）誰能帶著這種快樂的心情吧蒲公英夢境的美讀出來？
3、過度：俗話說：“日有所思，夜有所夢”。蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢？夢中的蒲公英快樂的笑了，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎？自主合作品讀課文。
四、品讀蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵部分
1、小組合作學(xué)習(xí)1—6自然段
課件三：小組合作學(xué)習(xí)要求
A、快速瀏覽課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂的句子來。
B、思考：蒲公英為什么擔(dān)心開不出漂亮的花？請畫出句子。
2、課堂反饋：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。
3、指名感情朗讀，師指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)感悟：蒲公英為什么擔(dān)心開不出漂亮的花？
4、有誰知道“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說一句話嗎？椰子樹伯伯是怎樣去安慰她的？聽了椰子樹伯伯的話蒲公英放心了嗎？從哪里看出來的？從蒲公英的擔(dān)心中你體會(huì)到了什么？（城市飽受著噪音、汽車廢氣和有腐蝕作用的酸雨等惡劣環(huán)境的困擾）
5、分角色朗讀1—6自然段，感悟蒲公英的憂心忡忡，組織評議是否讀出了蒲公英的擔(dān)心。
6、過渡：是呀，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過還好，第二天一早，蒲公英開花了，她迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。“迫不及待”是什么意思？誰能用這個(gè)詞說一句話？就在蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯時(shí)，不料卻遇到怎樣的遭遇？
五、品讀蒲公英的遭遇部分
1、蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗讀課文第八自然段。
2、課堂反饋：有哪些不幸遭遇。討論：蒲公英的不幸遭遇說明了什么？（城市因?yàn)椴恢匾暛h(huán)保，生存環(huán)境就會(huì)受到嚴(yán)重的破壞，自然也會(huì)使人聯(lián)想到我們?nèi)祟愐脖厝惶用摬涣似压⒛菢拥脑庥觥＃?/p>
3、在經(jīng)歷了這場不行的遭遇后，蒲公英和椰子樹伯伯有一段怎樣的對話，請?jiān)跁袭嫵鰜怼?/p>
4、朗讀感悟。男同學(xué)度椰子樹伯伯的話，女同學(xué)度蒲公英的話。
5、從他們的對話中你體會(huì)到什么？（蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實(shí)際上是表達(dá)了作者對治理環(huán)境的希望；椰子樹伯伯的話說明人類今天已經(jīng)有了環(huán)保意識(shí)。他們的對話就是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾。可是，這一切人們都做到了嗎？
課件六：環(huán)境污染的圖片
六、總結(jié)拓展，升華情感
1、看了這觸目驚心的畫面，你有什么要說的嗎？
2、孩子們故事讀完了，蒲公英的悲慘遭遇真讓人同情，難怪她會(huì)做這樣的美夢！夢不是現(xiàn)實(shí)，說明現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境沒有變得如人們所希望的那樣。但有夢就有希望，夢在希望就在，就會(huì)努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這是蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的地球的殷切希望。讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢想成真吧！孩子們快快行動(dòng)起來，早日加入保護(hù)環(huán)境的行列，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來，蒲公英的夢一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的！讓我們懷著對美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！
3、在此感情朗讀蒲公英的夢境。
七、課外延伸，能力遷移
1、有感情的朗讀課文，把文中描寫生動(dòng)、形象的部分積累下來。
2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
小學(xué)語文《蒲公英的夢》教學(xué)計(jì)劃5
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，喜歡做夢嗎？（喜歡）俗話說：“夢是心中想。”有時(shí)我們的很多愿望便會(huì)在夢中盡情綻放。那么就讓我們伸出手一起寫一寫這個(gè)字。誰能用“夢”字給大家組個(gè)詞？（夢想夢想成真夢幻......）其實(shí)，不光我們?nèi)祟悤?huì)做夢，在植物王國里有位朋友也會(huì)做夢，想知道他是誰嗎?(想)今天就讓我們一起走進(jìn)她的夢。（板書課題）
讀了課題你最想知道什么？（1、蒲公英為什么要做夢？2、蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢？......）這么多問題在大家心中綻放，看來大家都是愛思考的孩子，有了問題怎么辦？（讀課文解決）現(xiàn)在就讓我們到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知，預(yù)習(xí)檢查
1、蒲公英做了一個(gè)什么樣的夢呢？請同學(xué)們自由讀課文，讀時(shí)做到“眼到、口到、心到”讀準(zhǔn)生字詞。
2、檢查生字詞（自由讀、開火車讀、齊讀）
三、理解課文，品讀感悟
1、蒲公英做了一個(gè)什么樣的夢呢？你找到相關(guān)的段落了嗎？（指生讀）
（1）這是一個(gè)怎樣的夢啊？（美麗）板書做美夢
（2）她的夢境中都出現(xiàn)了哪些景物？？（太陽笑、草原美，微風(fēng)吹）此時(shí)蒲公英的心情怎樣？（快樂）
（3）誰能帶著蒲公英快樂的心情美美地讀讀她的夢？（配樂，指生讀，老師評價(jià)）
（4）讓我們大家想象著蒲公英夢中的美景一起再來美美地讀一遍。
2、蒲公英在夢中很快樂，那她在現(xiàn)實(shí)中呢？請同學(xué)們自由讀1----6自然段,思考:
(1)1----6自然段講了什么?
(2)用"—"畫出蒲公英不快樂的語句.
(3)蒲公英為什么擔(dān)心開不出漂亮的花?
交流討論
(1)開花前，蒲公英擔(dān)心開不出漂亮的花。（板書開花前擔(dān)心）
(2)a句1：“唉！”
我們在什么情況下才會(huì)發(fā)出這樣的嘆息？（愁悶煩惱）請同學(xué)帶著這種感受再來讀。
b嘆息聲雖然輕，但也把椰子樹伯伯驚醒了，他看到的蒲公英是怎樣的？（愁眉苦臉）愁眉苦臉什么意思？你能不能做做“愁眉苦臉”的樣子體會(huì)一下蒲公英的苦悶？
C句2：聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英仍然不放心，腦海里一直想著這個(gè)問題，直到眼皮越來越沉重，才不知不覺地睡著了。
3、蒲公英擔(dān)心開不出漂亮的花，那她開花了嗎？開出的花怎樣呢？指生讀第七自然段。
（開花了開著嫩黃色的花）她的心情怎么樣呢？（高興）文中那個(gè)地方告訴你的？）。（“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。）什么是迫不及待？誰能用“迫不及待”造個(gè)句？現(xiàn)在請一位同學(xué)帶著迫不及待的心情讀讀蒲公英的話。
4、蒲公英終于開出了漂亮的花，可不幸的事又發(fā)生了，開花后，又有哪些不幸的遭遇呢？用“——”畫出來。
多媒體出示句子a一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。
b還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。
c地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。
（1）“邊咳嗽邊喘氣”什么樣？
大家什么感受？（難受）帶感受讀
（2）剛剛挨了嗆又一輛汽車發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。“震耳欲聾”？你聽到過這樣的聲音嗎？能用這個(gè)詞說個(gè)句子嗎?
你有這樣的經(jīng)歷嗎?你有什么感受？（膽戰(zhàn)心驚）帶感受讀。
（3）正當(dāng)她她驚魂未定之時(shí)，地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。你是怎么看待這種行為的？
大家說，經(jīng)過一連串打擊的蒲公英的心情是什么樣的？（難過、痛苦）
板書（開花后痛苦）現(xiàn)在請同學(xué)們，帶著蒲公英的這種痛苦感受再來讀讀他的遭遇。（自由讀，指名讀、齊讀）
5、面對如此的遭遇文中的蒲公英又是怎么說的呢？
出示句子：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當(dāng)中嗎？”
這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（排比）你是怎么知道的？（連用4個(gè)不）蒲公英連用了4個(gè)不表達(dá)了自己希望生活在美麗環(huán)境中的強(qiáng)烈愿望。
誰能帶著這種感受讀一下（指名讀師評價(jià)）
你希望我們生活的環(huán)境是什么樣的呢？用上這個(gè)句式來談一下。（如果我們不…不…不…不…，不就…嗎？）
6、讀了這個(gè)故事你受到了什么啟發(fā)?我們應(yīng)該怎么做呢？（指生答師評價(jià)）
7、就讓我們時(shí)刻牢記環(huán)保的重要性，從我做起，從身邊的小事做起，共創(chuàng)綠色家園。（板書保護(hù)環(huán)境）
四、理清思路，回歸整體
1、借助板書回顧童話
2、想一想課文是按什么順序向我們講述這個(gè)故事的？（事情發(fā)展順序）
3、升華感悟，再讀課題
讓我們帶著蒲公英的夢變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的決心，再讀課題。
五、課外實(shí)踐
1、留心觀察你周圍的環(huán)境，了解有沒有被污染的情況，人們采取了哪些保護(hù)措施，再跟你的同學(xué)交流一下。
2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
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