小學語文教學計劃

時間：2021-10-21 20:11:43 教學計劃我要投稿

實用的小學語文教學計劃合集六篇

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，又迎來了一個全新的起點，是時候認真思考計劃該如何寫了。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編精心整理的小學語文教學計劃6篇，希望對大家有所幫助。

實用的小學語文教學計劃合集六篇

小學語文教學計劃篇1

　　一.學情分析

　　本學期我繼續擔任二年級(1)班的語文教學工作。二年級(1)班共44人，女生22人，男生22人。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰明好學，。但也有少數一部分學生基礎較差，個別學生反映慢，記憶力差，貪玩，學習自覺性差。因此在課堂教學中重視后進生的學習，提高他們的學習效果尤為重要,是本學期的工作重點.

　　二.教學要求

　　本冊教材繼續按照由淺入深，從易到難，突出重點，兼顧一般的原則來安排教學內容和練習形式。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：春天的發現;奉獻與關愛;熱愛祖國、愛家鄉;用心思考，勇于創造;熱愛自然，了解自然;培養優秀的品質;要正確看待問題，善于思考;走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，注重幫助學生在學習語文的同時，潛移默化地接受思想教育。所選課文題材廣泛，內容豐富。課文語言文字規范，生動。這些都有助于將思想政治，道德品質教育滲透于學生學習語言文字的過程中，以利于兒童良好道德品質和文明行為習慣的養成。具有一定的德育價值。

　　每組教材都包括導語、四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際——在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;展示臺——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。寬帶網——引導學生由課內向課外延伸，以獲取更多的知識。

　　八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表一是全冊要求認識的字，有400個。生字表二是全冊要求會寫的字，有300個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

　　三.教學目標

　　7、培養習慣。a 繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。b繼續掌握寫鉛筆字的正確的方法，繼續培養積極發言，專心聽講的習慣。c 繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。d 培養勤查字典，主動識字的習慣。

　　8、漢語拼音。a 繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。b 能熟記《漢語拼音字母表》

　　9、識字寫字a 準確認讀363個生字。b 能按筆順書寫，把字寫端正，寫勻稱。

　　10、口語交際a 能認真聽別人講話，能轉述基本內容，能講述課文所講的故事。b 能在看圖后用普通話說幾句完整的話。c 能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，作到語句完整，意思連貫。d 愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚。

　　閱讀a有感情朗讀課文，能背誦課文，復述課文。b 能用學過的部分詞語造句。c 學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。d 學習使用逗號，句號，感嘆號和問號。

　　四.基本理念

　　1、面提高學生的語文素養。

　　2、正確的把握語文教育的基本特點。

　　3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　4、努力達到三維目標的要求。

　　五.教學重、難點

　　1.繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養積極發言，專心聽講的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。

　　2.鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話;認識隔音符號。

　　3.能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　4.能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

　　5.繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

　　六.教學措施

　　1.繼續重視學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。

　　2.繼續加強識字教學，堅持在語言環境識字。重視寫字的指導，提高學生寫字的技能。培養學生結合語言環境，聯系生活實際理解詞語的能力。

　　3.充分利用插圖，各種文字材料，各項作業，進行說話、寫話的訓練。

　　4.在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力。重視學生能力的培養，培養學生借助字典獨立識字、閱讀的能力。

　　5.指導學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。

　　6.要十分重視閱讀教學與寫話教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，堅持寫日記，為學生的作文起步打好基礎。

　　7、做好輔導后進生的轉變工作，幫助他們提高學習成績，學會學習，學會合作，學會探究。

小學語文教學計劃篇2

　　一、.班級情況分析

　　本班學生人數３２人，其中男生２３人，女生９人。徐綺是剛從南通實驗小學轉入的女生。課外閱讀相當充實。但多數學生經過兩個月的暑假休息，許多良好的學習習慣都有所改變，散漫、沒有頭緒、課堂紀律差、學習的興趣減弱。這對我的開學工作是一大挑戰。三年級，是一座橋梁，連接著從低段到高段的過渡。對學生的學習難度是一個挑戰。幸虧二年級開始就陸續讓學生在生活日記中培養樂于動筆的興趣。多數學生的閱讀興趣已經養成。但水平參差不齊。如諸妍冰、黃維肖、林海粟、等都達到了獨立閱讀整本注音讀物的水平。但像吳志豪、吳瀅瀅、潘鉅涵、吳恩潮等都只能達到與老師共同欣賞繪本讀物的水平。多數學生對短篇的讀物能做到不同形式地讀。所以三年級將在完成課內的學習之余，繼續開展大量課外經典閱讀，在高品位的讀與背，寫與說中，讓經典浸潤童年，使學生在書香中成長。

　　二、教材的基本結構

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題；略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。

　　教材繼續以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

　　要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。

　　每個語文園地由5個欄目組成。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第5個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在8個語文園地中各安排兩次。

　　三、教材的特點

　　（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

　　前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。

　　1 強化導語的導學功能。

　　從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。

　　2 加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。

　　在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮訓練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。

　　3 聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。

　　整個單元圍繞專題內容，將聽說讀寫等語文實踐活動有機結合起來。各種活動之間相互聯系，密切配合。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。單元內各部分成為一個互相聯系的有機整體，有利于全面實現課程目標。

　　4 緊密聯系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。

　　隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了4次小練筆，以加強讀寫之間的聯系，增加學生練筆的機會。“小練筆”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方式和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。

　　５、日積月累。“讀讀背背”系統編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、三字經、對子歌、農諺等傳統文化內容。這些內容，無論對于學生學語言、學文化、學做人都是十分有益的。重在鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句，開展各種生動活潑的活動，引導學生積累語言，積淀文化。

　　四、學習目標

　　1 、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

　　2 、認識200個字，會寫300個字。累計認識2 000個字，會寫1 300個字。

　　3 、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

　　4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5 、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

　　8 、開始學習略讀，粗知文章大意。

　　9 、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習復述課文。

　　10 、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

　　11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

　　13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展。如，低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；低年級提出“結合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”。“借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思”。

　　作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情”。“開始學習略讀，粗知文章大意”。習作方面，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。口語交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。”教學中，要注意不同目標的起始、達到的程度以及要求上的差異。

　　五、教學中應注意的問題

　　(一)閱讀教學

　　1 精讀課文的教學。

　　精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

　　(1)加強詞、句訓練。

　　(2)要重視朗讀的指導和訓練。

　　(3)逐步培養學生默讀的能力。

　　(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。

　　(5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。

　　2 略讀課文的教學。

　　略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

　　(二)習作教學

　　1 重視培養習作興趣，使學生樂于表達。

　　2 加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

　　本冊習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的。在指導時一定要讓學生如實表達，事實是什么樣，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養學生能夠再現生活，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

　　六、教學進度安排

　　第一周：暑假活動總結

　　第二周：《我們的民族小學》《金色的草地》

　　第三周：《爬天都峰》《槐鄉的孩子》《

　　第四周：語文園地一

　　第五周：《灰雀》《小攝影師》

　　第六周：國慶放假

　　第七周：《奇怪的大石頭》《我不能失信》語文園地二

　　第八周：《古詩兩首》《風箏》

　　第九周：《秋天的雨》《聽聽秋的聲音》語文園地三

　　第十周：《花鐘》《蜜蜂》

　　十一周：《玩出了名堂》《找駱駝》語文園地四

　　十二周：《孔子拜師》《盤古開天地》

　　十三周：《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》語文園地五

　　十四周：《古詩兩首》《富饒的西沙群島》

　　十五周：《美麗的小興安嶺》《香港，璀璨的明珠》語文園地六

　　十六周：《矛和盾的集合》《科利亞的木匣》

　　十七周：《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》語文園地七

　　十八周：《掌聲》《一次成功的實驗》

　　十九周：《給予樹》《好漢查理》語文園地八

　　二十周：期末復習

　　二十二周：考試、放假(作者：戴小月)

小學語文教學計劃篇3

　　一、本班學生情況分析

　　二年級共有學生21人，這學期董李小學并過來9個學生，孩子們大多聰明、懂事，我非常喜歡他們。學生們經過快兩年的入學學習，他們基礎知識還是比較扎實的，學習習慣養成也較好，能夠自覺完成作業，課堂上積極思考、發言。有些學生基礎比較差，需繼續努力。

　　在教學過程中，當然也遇到一些困難。班上學生來自農村，有些來字外地，他們中只有個別學生口語表達能力教好，大部分使用語言也不夠規范，所以在寫話過程中有些困難。因此，本學期制定以下計劃：

　　1、班內大部分同學識字少，識字方法也單一，所以，繼續擴大他們的閱讀視野，以提高其閱讀能力，擴大其識字量。

　　2、教師有目的、有意識的通過回答問題、討論交流，對他們進行口語交際訓練，最后在寫話時，請他們注意積累詞語，先從模仿做起，慢慢規范其語言。

　　3、對于寫話較好的同學，繼續發揮他們的“榜樣”作用，把優美的文章在班內范讀、貼墻上榜，以此帶動其他學生。

　　4、繼續施行班內“一幫一”方法，學習好的小朋友當小老師，幫助學習有困難的小朋友，讓大家感受到同學之間團結、互助帶來的快樂。力求每個學生都有進步。

　　二、教材分析：

　　本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探案的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。

　　本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之后，安排了八篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

　　三、學期課程目標

　　1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

　　2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

　　3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

　　7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

　　8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

　　9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

　　10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

　　11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

　　四、教學措施：

　　第一組；本組教材是圍繞春天來編排的。教學時要引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發現的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風春雨春花春草像什么。引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。

　　第二組；這是一組用愛心串起來的課文。愛，在本組教材里就像那一股清泉，流淌在字里行間，流進我們的心里。因此，在朗讀感悟時，可把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想，從而自發地收集反映愛心的詩文，動情地朗讀它們，主動地背誦它們，積極地參加故事會、朗讀會等活動。再引導學生把感想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關愛別人，愿意幫助別人。

　　第三組；本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發學生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。學習這組教材時，可讓學生走出教室，通過觀察，訪問、調查，自主學習，了解家鄉，贊美家鄉。

　　第四組；本組教材中的四個故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。學習本組教材，目的不是要學生都立志作發明家，或者整天想著發明創造，而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做，一邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發現。我們可以從課文中受到啟發，學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經常自己動動手，或者互相協作做做看，學會獨立思考、大膽創造。

　　第五組；本組教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。通過本組課文的學習使學生感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養熱愛大自然的情感。學習本組課文時，引導學生在反復誦讀中理解內容，品味美感。并鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關書籍，豐富自己的知識儲備。

　　第六組；本組教材圍繞人物的優秀品質來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優秀的思想品質教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中，教學中不要給孩子們講述空泛的道理，要領著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發現主人公的優秀品質、感悟做人的道理。

　　第七組；本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題來組織課文的。通過學習，使學生感受到：“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”；教學時，要引導學生在朗讀中感悟，培養學生做事要善于思考的習慣，同時學會正確地認識自己。

　　第八組；本組課文是以走進科技世界為專題編排的，教學時要鼓勵學生積極地去觀察、發現身邊的科學。本組的生字多而偏難。教學時可以把生字的學習融入理解課文之中，教師自己也融入學生中間，和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟，培養學科學、愛科學、發現科學的情趣。如，學習《數星星的孩子，》可以把生字融入課文的“天空”，引導孩子們去摘星星；學習《阿德的夢》，我們可以與孩子們一起走進阿德的夢，感受美好的科幻夢境，還可以與孩子們一起“做做美夢”，再暢談“美夢”。

小學語文教學計劃篇4

　　針對于每節課，采用固定模式上課。

　　針對新課：

　　1.上課先提問生字生詞，之后講解生字生詞。

　　2.領讀一篇課文，特別要注意領讀的情感。

　　3.講解課文的重點內容，重要的.內容要重復多次，力圖使學生想到這個字都能想到這個人。

　　4.復習要及時，當堂練習是很有必要的。

　　針對二次課：

　　1.抽取學生了解上節課的記憶內容，如果發現很多同學都不會，就重新講解一次。

　　2.學生自己讀課文。

　　3.講解課文重點，要求學生記憶。

　　4.布置作業。關于布置作業，隨后見布置作業項。

　　注：學生新課的學習，要特別注意讀，給學生大量閱讀的時間，讓學生在讀中思考，在讀中感悟，書是拿來讀的，不是拿來看得。

　　針對作文：

　　作文的訓練是一件長期堅持的事情，但是要如何給學生寫好作文？

　　作文的缺點有如下幾點：

　　1.題材的要求，我們的作文是要堅持哪個方向走，怎么走？我的想法是作文要寫真感情，要走樸素路線，畢竟學生有感情才能寫真文章，這對孩子的現在以及未來都是比較好的。

　　2.思維的擴展，學生的思維要如何才能真正拓展開，而不是每次寫作文就寫重復的幾件事情。時刻注意身邊的事情，時刻從熱點引領學生的思維，讓學生在熱點中思考，在碰撞中學習。觀點紛雜，學生的思維才能開闊。

　　3.語言的使用，優秀學生的語言要如何錘煉，進一步提高？這個單獨聊，不可能全而推廣。

　　4.作文的萬能，慎用萬能，如何提倡寫我心，表我意？這個其實是第一問題的改版，就是學生要寫官樣文章，還是寫自己的真心情感。寫真心情感的時候

　　針對練習用品：

　　1.本子有生字本，抄寫本，聽寫本以及作文A本和作文B本。生字本用以抄寫新學習生字，以三遍基準，五遍上限。抄寫本主要是用作抄寫生詞和部分別的內容，生字本和抄寫本不能混用。聽寫本用于新課之前聽寫生字生詞之用。作文A本是原版，B本是修改后。

　　2.摘抄本，硬殼用軟殼的筆記本，抄寫你認為優秀的文段，句子或者是詩詞【長歌行、回鄉偶書（賀知章）、滁州西澗（韋應物）、早春（韓愈）、三衢道中（梅子黃時雨）、觀書有感（朱熹）】。

　　3.人手準備一本課文全解，一本實時評測，一套黃岡小狀元，黃岡小狀元還要有一份期末的黃岡小狀元試卷。課文全解和黃岡小狀元要充分利用隨堂時間練習。實時評測每天練習，周末以黃岡小狀元為主。

　　針對作業的督察：

　　作業的督察包括口頭作業和手筆作業，關于口頭作業，應該如何要求學生去完成相應的作業，并且行之有效的進行督察？

　　手筆作業，交與各小組長收齊交給我，問題學生擇時間段交與韓老師處理，畢竟和家長不熟悉，沒辦法處理這些。作業中出現的問題，要擇情況進行處理。例如部分優秀學生作業中錯別字太多，漏寫作業，都要及時的監督，對于差等生，要求他的作業能完成，上課不打鬧。

　　針對書寫：

　　1.要特別注意少數幾個同學的書寫，書寫馬馬虎虎，又或者在課堂上猛抄，這樣的情況及時通知其家長，和家長聯系，詢問其在家中時間都做什么了。

　　2.提高整體學生的書寫水平，這樣的情況下，我的寫字課就不能動。

　　特色：

　　每個月教師講一首詩詞，學生收集一首詩歌，詞或者歌詞，寫到摘抄本上。

小學語文教學計劃篇5

　　一、班級學生情況分析

　　六（實2）班學生總體上說比較愛學，對一些基礎的知識大部分學生能扎實的掌握，如班內戴茜宇、何楊陽等同學，而且這些同學的知識面也較廣，平時閱讀量較大。但也有部分學生接受知識的能力相對較弱，學習基礎又不扎實，從而導致學習成績不理想，更不用說知識面之廣，如蔡渭等同學。本學期將針對班級實際情況，切實提高每位學生的學習能力和學習成績。

　　二、教材分析

　　本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓練為序編排的。教材編寫時，把《義務教育小學語文教學指導綱要》規定的六年制第六學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯系，循序漸進地安排在第十一、二冊教材中。本冊教材與前幾冊教材相同，有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練3條線索。分縱、橫兩個方面來看，每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標后，根據單元遍選課文和練習。

　　本冊課本工7個單元，每個單元前有閱讀訓練的學習提示。告訴迅速本單元閱讀的重點和方法。每單元有圍繞這一訓練點的必學課文3篇，習作訓練工7次，聽說訓練3次，單元練習7個。本冊教材在閱讀方面的重點有這幾項：1、繼續進行正確領會課文中心思想的訓練。2、知道讀書方法，養成良好的讀書習慣的訓練。3、有關句子的訓練。4、為加強閱讀教學的實踐性和應用性，安排了科普文章的閱讀方法指導。

　　習作訓練，2次記事，3次寫人，1次修改作文。

　　聽說訓練注重提高學生聽話的能力和說話能力。

　　教材是以語言文字訓練為序來安排單元和課文的，思想教育散在無序。

　　教材還配有作業本和音響教材。使學生增加感知，突出教學重點。

　　三、教學目標

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話；識字146個；能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字；回讀鞋96個次要，一部分學會運用。

　　2、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；回毛筆字臨貼，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養成認真寫字的習慣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事物和聯想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。

　　4、能有中心有詳有略地記一件事；能用概括后舉例的方法寫人；會修改作文，把自己寫得不具體的作文改具體；會展開合理的想象續寫作文；會在文章中寫出自己的真情實感；會寫感謝信。

　　5、能聽廣播說說自己的感想；聽錄音以后能發表自己的看法；能根據不同的對象說說給同學的畢業贈言。

　　6、了解革命戰士為了人民的革命事業英勇頑強，不怕犧牲的崇高品質‘感受熱愛祖國、熱愛人民、全心全意為人民服務的高尚情操；感受關心他人、自覺經受鍛煉的良好品質；初步了解帝國主義侵略我國的罪行，憎恨資本主義的剝削制度。

　　四、教學措施