一年級上學期語文教學計劃

一年級上學期語文教學計劃5篇

　　時間過得太快，讓人猝不及防，又迎來了一個全新的起點，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編收集整理的一年級上學期語文教學計劃5篇，歡迎閱讀與收藏。

一年級上學期語文教學計劃 篇1

　　一 、班級概況分析：

　　學生剛入校，對學校的常規不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

　　二、本冊教材分析

　　本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

　　識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

　　教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

　　三、本學期教學目標

　　1. 漢語拼音。 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 能借助漢語拼音認讀漢字。

　　2. 識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　3. 閱讀 。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4. 口語交際 。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　四、 本冊教學重點、難點：

　　(一)、重點：

　　1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

　　2、 認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

　　3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

　　(二)、難點：

　　1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

　　2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

　　3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　五、 提高教學質量主要措施：

　　1、 幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

　　2、 吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

　　3、 充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境， 激發學生的學習興趣。

　　4、 加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活，在生活中學語文。

　　5、 設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

　　6、 認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

　　7、 尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

　　8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

　　9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

　　10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。

一年級上學期語文教學計劃 篇2

　　學期伊始，為繼承新課改精神，提高教育教學效果，使教育教學方法更能適應學生心理發展，特擬定本計劃。

　　（一）：全班基本情況統計

　　本期全班48人，其中男25人，女23人，少數民族1人。本班學生家離學校都不算遠，有利于及時與家長聯系教育工作。

　　（二）：本期教學內容和教學要求

　　教學內容：入學教育、漢語拼音、識字（一）、識字（二）、20篇課文以及語文園地一至五。

　　教學要求：使學生基本掌握漢語拼音的拼讀、認識漢語拼音聲母及韻母，認識簡單的字學會寫簡單的字。培養學生動手動腦的能力及愛國的情操。

　　（三）：教材編寫特點

　　本教材采用先學拼音，然后再識字的編排方法。在識字部分又采用識字和課文混排的方式，有利于學生的加強認識。

　　（四）：教育教法

　　為了更好地貫徹新課改思想，積極促進教師的“教”向學生的“學”的轉變，更好地體現學生的學習主體性，

　　（五）家訪工作與差轉工作

　　由于本期是一年級新學期，學生對學校的認識和了解還偏少，學生對家庭作業或學習方法的了解也不是很多。因此，把家訪工作放在工作的第一是極為重要的，在教學中要及時與家長聯系，了解學生的思想動向使之服務于教育教學工作，積極發揚學生學習的主體性。

一年級上學期語文教學計劃 篇3

　　一、學情分析

　　本班共有學生39人，因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養成階段。對于學校班級的各項紀律、常規都不了解,心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。

　　二、學期教材內容及教學目標

　　教材內容分析：

　　本冊教科書按照主題單元編排學習內容，在“我上學了”之后，安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元的學習內容各有側重。

　　教科書的開篇，從學生視角出發，以“我上學了”為主題，采用參與式和體驗式學習相結合的方式，安排“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊，引導學生順利進行角色轉換和身份認同，同時體驗語文學習的快樂，激發語文學習的興趣，初步培養良好的學習習慣。

　　漢語拼音共2個單元13課，拼音與識字學詞整合設計、同步進行。綜合考慮各方面因素，精選學習內容，避免增加學習負擔。集中學習拼音之前，先安排1個識字單元，學習最簡單的常用漢字，然后再系統學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，使拼音與識字相輔相成、相互促進。

　　識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認識300個常用字（在課后以雙橫線標示），要求會寫其中的100個字（在課后以田字格標示）。重視打好識字寫字基礎，結合識字，學習常用偏旁；結合寫字，學習基本筆畫和筆順。

　　集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現漢字規律，著力于激發識字興趣，指導識字方法，培養識字能力。寫字的編排體現書寫規律，由易到難，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度。

　　4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排，共選編課文14篇。課文語言典范，難度適宜，內容富有童心童趣，貼近兒童的經驗世界、情感世界和想象世界。思想內涵全面，蘊含著熱愛祖國、關愛他人、友好相處、熱愛科學等豐富的思想情感因素，亦有適應社會要求的時代精神；體裁多樣，有趣味性、可讀性和感染力；題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有利于激發學生的閱讀興趣，有利于兒童通過語言文字認識大千世界。

　　教科書安排了一篇連環畫形式的課文《小蝸牛》，不再全文注音，而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源，學習借助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發展閱讀能力。

　　課后練習從朗讀背誦、理解內容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等方面進行系統設計，活動形式力求多樣。

　　教科書安排了4次口語交際活動，引導學生在創設的真實情境中進行交際，從不同角度引導學生發展交際能力，培養學生初步的對象意識、場合意識，在交際的時候尊重他人，遵守交際規則。

　　在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用。包括以下欄目：識字加油站——以豐富多樣的形式，靈活安排常用字，引導學生認識更多的漢字；字詞句運用——形式多樣的聽說讀寫活動，重點復習鞏固本單元所學的字詞和句式，適度拓展，強調綜合運用；書寫提示——強調重視漢字書寫，打好寫字基礎；我的發現——鼓勵學生發現漢字的構字規律，以提高識字效率，發展識字能力；展示臺——提供展示交流語文學習成果的平臺，鼓勵交流語文學習的收獲，引導學生留心周圍的世界，在生活中學習語文；日積月累——集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統文化經典內容；和大人一起讀——編選學生耳熟能詳的故事、兒歌，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。

　　教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課內外閱讀溝通的重要橋梁。通過這個欄目，引導學生進行課外閱讀，激發師生共同開發課外閱讀資源，不斷增加閱讀量，體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂。

　　教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表，供復習總結之用，為教與學提供方便。

　　教學目標：

　　（一）漢語拼音

　　1. 學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　2. 能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　（二）識字與寫字

　　1. 喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　2. 認識常用漢字300個，會寫其中的100個。

　　3. 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。

　　4. 初步養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。

　　5. 學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。

　　（三）閱讀

　　1. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。愛護圖書。

　　4 義務教育教科書教師教學用書語文 一年級上冊

　　2. 學習用普通話正確、流利朗讀課文。

　　3. 在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4. 對讀物中感興趣的內容有自己的感受和想法，樂于與他人交流。

　　5. 誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　6. 認識逗號、句號等常用標點符號。認識自然段。

　　7. 積累古詩和名言警句。主動進行課外閱讀。

　　（四）口語交際

　　1. 學說普通話，逐步養成講普通話的習慣。

　　2. 能認真聽別人講話。

　　3. 與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　4. 有表達的自信心。積極參加討論，敢于發表自己的意見。

　　三、教學措施

　　1.發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。

　　2. 在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發現中學習，體現自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量作到、在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

　　3.優化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。

　　4.深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。5.多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發展。

　　四、教學中應注意的幾個問題

　　1.準確把握教學目標

　　2.圍繞目標進行扎實的語言訓練

　　3.注意聽說讀寫能力的協調發展

　　五、后20%學業幫扶措施

　　因為一年級剛開學，孩子的學習基礎、能力才剛剛開始顯現，因此我只能根據學生短暫的課堂表現、生活習慣以及平時的應變能力來確定本次幫扶人選。

　　1、校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

　　2、課后多和后進生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生了解，有利于做好后進生的轉化工作。加強對后進生的個別心理輔導。深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發揮心理教育的德育功能。

　　3、對學困生的作業盡量面批面改，及時糾正錯題。

　　4、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創設一個好的學習環境，充分發揮課后“小老師”的作用。

　　5、對后進生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。“四個不”即：不定性，不歧視，不溺愛，不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參加群體活動優先，以努力提高教育的實效性。

　　6、優化課堂教學，分層次設計目標，給后進生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。積極探索“低起點，多層次，高需求。”的課堂教學模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發展，從而全面提高教學質量。

　　7、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

　　六、教學進度安排

一年級上學期語文教學計劃 篇4

　　一、指導思想

　　一年級上學期是學生小學學習的入門階段，是基礎的基礎。我們教學的重點是培養學習語文的興趣、把學習語文的工具拼音及識字抓扎實。期末復習要在這三個方面重點進行查漏補缺和漢字與拼音綜合運用的復習。樹立學生的自信心，提高學生的成功感，愉快地迎接期末檢驗。

　　二、重難點內容

　　1、能正確分辨23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節，掌握拼音的書寫格式，區別形似形近的字母，掌握聲韻母相拼的拼音方法，掌握jqxy與ü相拼的去點規則，掌握標調規則。能正確分解、合成音節，能正確閱讀辨析拼音詞語。

　　2、會寫100個簡單的漢字，掌握它們的筆順筆畫，正確的書寫格式。并且能與相應的漢字組成詞語。

　　3、會認讀400個常用的漢字，并且能知道偏旁部首、結構，能組詞。

　　4、能了解課文中出現的簡單象形字，進行連線。

　　5、能辨析教材中出現的簡單反義詞、數量詞、重疊詞，搭配偏正詞組、補充完整偏正詞組。

　　6、能把句子補充完整。

　　7、能通順流利地朗讀兒歌，背誦要求背誦的課文。

　　8、能看圖讀句子理解簡單的圖意，或者讀兒歌理解簡單的意思，選擇正確的答案。

　　9、能讀懂句子，按照要求畫出簡單的圖畫。

　　三、復習方法：

　　1、復習拼音：復習拼音字母表，進行背誦、默寫，自我對照檢查、改錯，老師批改，再改錯。還可以出練習題進行填空、連線、送拼音字母回家等練習。

　　2、復習“我會寫”的生字：讓學生找出自己平時容易錯的生字，組織比較、評議，進行聽寫，同桌矯正，老師批改，學生改錯后再聽寫改錯的詞語。

　　3、復習“我會讀”的生字：采用開火車、找朋友、部首歸類、同聲母歸類、前后鼻音歸類、形近區別的方法進行認讀、連線。

　　4、復習詞語：采用舉例引導學生仿說、仿寫、填空、連線、歸類抄寫、擴詞的方法進行。

　　5、復習句子：采用用詞說話、選詞填空、補充詞語的方法進行。

　　6、復習課文：采用小組相互抽背、老師重點抽查，填空寫出相關字詞的方法進行。

　　7、語文園地的復習，主要采用做復習題進行題型練習。學生會講出做題方法，獨立完成練習，再評議訂正，提倡學生互改，進行相互學習，培養檢查、細心的學習習慣。

　　四、后進生輔導提高措施：

　　1、期末復習練習題做題前可以多抽后進生講做題方法和要求；先口頭試做，進行及時輔導，然后再練習筆上做題，當面批改，當面改錯。

　　2、背誦課文堅持對后進生個別抽背，督促完成好。

　　3、檢查后進生作業時，培養其仔細讀題，一邊讀一邊想的習慣。

　　4、督促學生養成見錯就改的好習慣，鼓勵不懂就問。

　　5、組織學生一幫一，結對子，開展幫學活動。

　　五、全冊復習課時安排：共計11個課時

　　第一課時：拼音復習一

　　1、分辨聲母、韻母、音節。

　　2、聲母、韻母、整體認讀音節表的填空。

　　3、區別形似形近的字母。

　　第二課時：拼音復習二

　　1、標調的`運用（判斷正誤）。

　　2、jqx的分解、合成。

　　3、音節詞語的抄寫（看圖讀音節詞語，再選擇正確的抄寫下來或者抄寫到四線三格里。）

　　第三課時：字的復習一：復習認讀“我會寫”的所有生字（由老師針對班級具體情況掌握）。

　　第四課時：字的復習二

　　1、看拼音寫詞語。

　　2、復習“我會寫”的生字，正確寫出字的筆順筆畫、讀音，進行組詞、擴詞練習積累。

　　3、象形字的認識和連線練習。

　　第五課時：字的復習三：

　　復習認讀“我會讀”的所有生字，（由老師針對班級具體情況掌握）。

　　第六課時：字的復習四

　　1、在田字格里正確書寫漢字。

　　2、復習“我會讀”的生字，對字進行連線組詞、給字詞選擇正確讀音，同部首字連線，把部件連線組成詞語。

　　3、看筆畫、讀拼音，進行連線。

　　第七課時：詞語復習

　　1、簡單的反義詞復習，讀句子選詞填空，寫出反義詞。

　　2、數量詞的搭配、連線或者看圖寫量詞。

　　3、課文中出現的重疊詞復習，數量詞的重疊（abb式）、詞語和詞語的重疊（aabb式）、又又、越越（abac式）的練習。

　　第八課時：句子的復習

　　1、偏正詞語的搭配。

　　2、把句子補充完整。

　　3、看圖寫一兩句話。

　　第九課時：簡單閱讀復習

　　1、背誦課文填空。

　　2、讀兒歌回答簡單問題（采用填空或者選擇的形式）。

　　3、看圖回答問題（采用選擇正確答案、或者寫一句話的形式）。

一年級上學期語文教學計劃 篇5

　　本學年我但任是小學一年級的語文教學，我的課改計劃如下:

　　一、指導思想

　　以全制義務教育《課程標準》為教學指導思想，轉變教學觀念，使語文教學面向全體學生。

　　語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學語文是義務教育階段的一門基礎學科。小學語文教學要貫徹國家的教育方針，堅持“三個面向”，全面體現素質教育的思想及新課程標準的精神;要以馬克思主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，加強實踐，積極進行教學改革，確保提高教學質量;要在加強語文基本功訓練基礎上注重培養學生的美好道德情操和人文精神，為學生。

　　二、課改思路

　　1、落實漢語拼音教學，在此基礎上學會教材規定的常用漢字，能按要求正確、工整地書寫規范漢字，能在具體語言環境中理解漢字的意思，學會使用工具書。

　　2、注重閱讀能力的訓練、閱讀知識的積累、閱讀情感的培養。能正確、流利、有感情地朗讀有關課文及課文精彩片斷;學會瀏覽課文，學習欣賞文學作品，掌握材料、信息的搜集及積累方法;能夠背誦教材規定的內容;完成規定的課外閱讀量;能夠在閱讀過程中感悟、積累、運用有關知識;能夠通過閱讀教學培養學生濃厚的閱讀興趣及良好的閱讀習慣。

　　3、為學生創設口語交際的環境，提高口語交際水平。學會在交際活動中傾聽、表達與交流，有初步的辨別與鑒賞能力;能正確表達自己的所見、所聞、所想，使對方聽得清楚，明白意思;口語交際要講禮貌，學會使用普通話及文明用語。

　　4、努力提高學生的寫作能力，重視習作基本功的訓練。要求對寫話有興趣，能借助漢語拼音寫自己想寫的話，寫自己熟悉的人和物，能正確運用學過的詞語及標點符號。

　　5、在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法，形成必備的語文素養。

　　三、實驗具體措施

　　1、教師必須認真學習全日制義務教育《課程標準》，轉變教育觀念，用新的教育理念指導教學工作，培養創新能力，建立學習語文的興趣和信心。

　　2、明確當前的課堂教學是以教材為依托，教師為主導，學生為主體的師生互為情感交流和信息交流的動態發展過程。學生是語文學習的主人，教師是語文學習的組織者、引導者與合作者。

　　3、熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，讓每個學生都有一種積極向上的狀態，都有一種學習輕松感，時時處處都能感受贊揚和鼓勵。

　　4、改變舊的教學模式，改變學生的學習方式，倡導以“自主、合作、探究”為主要特征的學習方式。在教學中應注重引導學生在語文實踐活動中提高語文素養。

　　5、認真研究教材，理解教材的編排意圖，在課堂教學中，能充分體現:理念新，教材新，教法新。

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