英語教學課件（通用11篇）
作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫課件，有趣的課件，使得課堂不再枯燥無味。雖然在課堂教學中起主導作用的是教師，課件起輔助教學的作用，那么優秀的課件是什么樣的呢？下面是小編整理的英語教學課件，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語教學課件 1
一、教學目標
掌握四會詞匯：holiday bring give song tomorrow
二、教學重難點：
教學重點：四會掌握holiday bring give song tomorrow Christmas tree, Christmas lights, Santa 等詞組和單詞
教學難點：了解有關圣誕節的等詞及在文中的用法。
三、教具：圣誕樹、彩燈、圣誕老人、圣誕節課件。
四、教學過程：
Step 1: Free talk.
Step 2: New lesson .
1.What’s Christmas? It’s a Western holiday. Christmas, say it, please. On a holiday, people don’t work. Children don’t go to school. Talk about the holidays.
2. Christmas is special. Why? Because we have some special things. Look, this is a special tree. It’s a Christmas tree. Point to the Christmas tree in the front of the blackboard. On Christmas, we can see a special man, too. Look, here is he. (Show Santa.) Do you know his name? His name is Santa. Please discuss it in groups and answer.
Step 3: Practise in groups. Answer some questions: What holiday is it? What do you see?
Step 4: The text on Page 56.
1.Show the words on the blackboard with actions: invite, bring, give, sing, carol (a special song at Christmas). The students learn to say it.
2. Please look at the pictures and listen what do they do on Christmas? Then the students answer.
3.What will you do on this Christmas ? Please talk about it in groups. Then you can come to the front and make a role-play.
4.Read after the audiotape.
Step 5: Students read the text and match the answers.Then let them have a discussion.
五、板書設計
Lesson 19 Christmas is coming!
Christmas tree Santa Christmas lights
When is Christmas? It’s December 25th.
holiday bring give song tomorrow
英語教學課件 2
教學目標：
1、 聽懂、理解并會說出單詞“bird”、“frog”、“monkey”。
2、 學會使用句型“I can see……”進行表達。
語言點： bird、frog、 monkey、 I can see…教具準備：PPT課件、單詞卡片、一棵大樹、自制動物各一個、望遠鏡3至4個。
教學過程：
（一） 熱身活動：
1、 韻律歌曲《walking jumping running》邊唱邊跳進場。
2、 GreetingT: Hello,what’s your name?
S: I’m XX.
T: Hello, XX.
S: Hello,Miss Liu.
簡單的對話操練幾遍。
（二）單詞學習1、播放PPT，讓小朋友猜一猜是什么東西在叫。（鳥叫聲）。PPT出示鳥的圖片teach“bird”
教師領讀，小朋友跟讀，（采用游戲的方式進行練習，讓小朋友一邊說單詞，一邊用頭頂單詞卡片）3、 用相同的方法教授另外兩個單詞：frog和monkey(三)游戲：《說一說，做一做》
規定好鳥、青蛙、猴子的動作，老師說一個動物單詞，小朋友需要迅速做出該動物的動作，同時重復英語發音，看誰做得又快有準。
（四）句型學習1、出示一棵大樹，在樹上貼好自制的`鳥。
教師出示望遠鏡，并說：I can see a bird. （小朋友跟讀）。
用準備好的望遠鏡給小朋友上來表演，并準確說出句型“I can see a bird”
3、 在樹上貼好猴子，在樹下貼上青蛙。
讓小朋友自己來說一說，操練句型“I can see..”說出：“I can see a monkey.”“I can see a frog.”
（五）游戲《What’s missing》
1、播放PPT，出示三個動物，讓小朋友分別說出三個單詞。
2、播放PPT，消失一個動物，讓小朋友說出那個動物單詞，并用句型說出“I can see…”
3、相同的方法操練。
（六）chant用三個動物的動作，叫聲以及相應的單詞編一首chant，讓小朋友跟著做，邊做邊退場，結束課程。
附：chantBird bird bird 啾啾啾 （飛的動作）Frog frog frog 呱呱呱（跳的動作）Monkey monkey monkey 嘰嘰嘰（猴子抓頭撓耳）
英語教學課件 3
hallux
大腳趾
It stems from Latin and began to be commonly used in the mid-19th century. On the opposite side (of the foot), the little toe is called the minimus.
起源于拉丁語，19世紀中葉開始普遍運用。與之相對應的是，小趾頭被稱為minimus。
purlicue
“虎口”距(食指與拇指間的空隙)
Although a rare word, purlicue is a term for the space between the forefinger and thumb, originally used in the North of England. It’s thought to derive from the Scots term pirlie, meaning ‘curly’ or ‘twisted’, and is also used as a synonym for curlicue: a term in calligraphy to describe curls in a person’s writing.
盡管是個冷僻詞，purlicue這一術語用來表示食指與拇指間的空間，起源于英格蘭北部，來源于蘇格蘭術語pirlie，意為"卷曲的"或"彎曲的";現在用作"花體"的近義詞，書法術語，用以形容書寫中筆跡的卷曲。
fraenum
系帶
A fraenum is a small ligament that restricts movement between body parts. The most obvious example is the fraenum which attaches the tongue to the bottom of the mouth, or the lip to the gum. It comes from the Latin fraenum which meant ‘bridle’ – that same idea ofrestrained movement. . It is also spelled frenum, and the more common term is frenulum.
系帶是一小小的韌帶，限制身體部位的運動。最為顯著的例子即連接舌頭和口底、唇和牙齦的舌系帶。系帶一詞來源于拉丁語fraenum，意為"韁繩"，和限制行動同義，亦拼作"frenum"，更為常用的術語是frenulum。
uvula
小舌
The uvula is the fleshy extension that hangs at the back of the mouth above the opening of the throat. This is a body part that we share with some other primates; for instance, baboons have small, underdeveloped uvulae. The uvula helps to close the nasopharynx during swallowing, so that no food can enter the nasal passage. It also causes the initiation of the gag reflex if stimulated, and is also used to articulate a range of sounds in speech, such as the guttural R used in French.
小舌是嘴巴后部、緊貼喉嚨口上方懸垂的部分。這一身體部位其他靈長目動物也有，比如狒狒有小型但發育并不完全的小舌。小舌有助吞咽時閉合鼻咽，避免食物進入鼻道。若受到刺激，小舌會引發咽反射;小舌還能用以清晰地發出一系列音，如法語里喉音r。
philtrum
人中
This term refers to the vertical groove between the bottom of the nose and the upper lip. Interestingly, it comes from the Latin word philtrum which initially meant ‘love-potion’ or ‘love-charm’ and only started being used in English for the body part in the 17th century.
這一術語指的是鼻子底部和上唇間豎直的凹陷部分。有趣的是，這個詞來源于拉丁語philtrum ，最初意為“愛情”或“愛情魔咒”，直到17世紀才開始用于英語表示身體部位。
gowpen
碗狀(兩手靠攏形成)
This is the hollow that is formed when the two hands are placed together to create a bowl shape. It originates from the Old Norse gaupn.
這個詞指的`是雙手靠攏形成的碗狀時雙手凹陷的部分，來源于古挪威語gaupn.
gynaecomastia
男性乳房
The technical medical term for what some might refer to in everyday conversation as ‘man boobs’ or ‘moobs’ – or, rather, the condition that causes the swelling of a man’s breast tissue, usually caused by hormone therapy or imbalance.
這一專業術語即有些人日常對話中所說的“男性乳房”，更確切地說，是引發男性胸部組織腫脹、隆起的條件，通常由激素療法或內分泌失調所致。
canthus
眼角
Stemming from Latin, and from the Greek word kanthos, this word refers to the point in the inner or outer corner of the eye where the upper and lower eyelids meet. It was first used in the mid-17th century.
源自拉丁語和希臘語 kanthos一詞，用以指內外眼角上下眼瞼交匯處。最初用于17世紀中葉。
gnathion
頷下點
This is the lowest point of the jawbone, so the most outward pointing part of the chin. It comes from the Greek word for ‘jaw’ with the –ion suffix added to it, and only came into usage in the late 19th century.
下頜骨的最低點，是下巴最為向外突出的點，來源于希臘語jaw一詞，加上-ion后綴，直到19世紀末期人們才開始使用這個詞。
glabella
印堂
The glabella is the smooth part of the forehead, between and directly above the eyebrows. The term comes from the Latin glaber, meaning ‘without hair, smooth, bald’. It is used medically to test for dehydration, as the skin becomes wrinkled and shrivelled when dehydrated.
額頭眉間稍高處平整光滑的部分。這個術語來源于拉丁語glaber, 意為“沒有毛發、平整、光禿”。醫學上用以測試是否脫水，因為脫水時皮膚會收縮、形成褶皺。
英語教學課件 4
一、 學生分析 ：
對于小學六年級的學生來講，應該說具有一定的英語基礎，同時也具備一些運用的語言知識的能力。在此基礎上，學生們一來學習這樣一個關系到他們個人的未來職業愛好的內容應會引起他們更大的興趣。而教師更應抓住這一有利時機，對其進行正確引導并幫助他們樹立起遠大的理想與目標，并鼓勵他們每個人只要腳跳實地，刻苦努力，就一定能實現他們的理想。
二、教學目標：
本課的教學目標按知識目標、能力目標和情感目標進行分析，詳細情況如下：
1. 知識目標：
①能聽、說、讀、寫本課的單詞：singer, writer, actor,
TV reporter, actress, artist
②能理解、認讀句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a/an…
2. 能力目標：
①能夠簡單介紹人物的職業，如：She’s a singer.
②能運用句型：“What does your father/mother do?”進行詢問，并給出相應回答。
③能按要求完成Group work的活動
3.情感目標：
①通過本節課，讓學生了解和尊重別人的職業。
②能從小樹立自己的理想職業
三、教學重、難點分析：
1.重點：掌握以上五種職業的英文表達，并能簡單問答、介紹自己的理想。
2.難點：①正確區分運用冠詞an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist這三個單詞比較容易混淆，注意區分。
四、課前準備：
①相關職業的頭飾與圖片 ②相關的錄相帶 ③多媒體課件
五、教學過程：
1.熱身(Warm-up)
播放56頁Let’s chant一遍，然后師生一起跟錄音唱一遍。可以根據歌謠的內容，邊唱邊做動作。
2.復習(Review)
通過聽力練習，復習以前四年級學習的幾個關于職業的單詞：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具體的聽力練習如下：
① My father works on the farm, he is a _________.
② My mother works in a hospital, she’s a _________.
③ My sister works in a school, she’s a ________.
④ I study here, I am a _________.
3.新課呈現(Presentation)
①導入：
利用游戲，復習舊單詞，從而引出本課的新單詞，具體操作如下：
教師把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等單詞卡片朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作扮演卡片上的職業，讓其他學生猜職業名稱。
教師先來一句開場白：“同學們，你們有沒有夢想過長大以后要成為一個怎么樣的人?今日我們很榮幸請來了各行各業的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests! (拍手掌歡迎) Now the first one is…“
然后請一位同學上臺做上面那個游戲，扮演其中一個職業，讓其他同學猜。哪個同學猜中了，就請他扮演下一個職業。
以上五個職業的單詞扮演完后，接著教師再說：“You’re wonderful!
不過，除了以上五位嘉賓以外，今日老師還請了幾位特別嘉賓!Who are they, do you know? OK! Let’s see!”
然后利用多媒體課件，出示一張“張學友”的相片。
教師：“Who is he?”
學生一起回答:“He’s ZhangXueYou!”
教師：“Yes, he is ZhangXueYou. But, What does he do?”
②教學新知識
引出新句型：What does he do? 并板書在黑板上，用此句重復問兩次。
然后教師說：“He can sing songs. He’s a …”
這樣就可以慢慢地引導學生說：“He’s a singer!”
教師：“Yes, he’s a singer.” 教師把singer的圖片貼在黑板上，并帶讀。
再板書新句型：He’s a singer. 帶讀新句型。
利用同樣的方法教學其它職業：writer, TV reporter, artist. 利用課件先出示一張學生熟悉的男演員的相片,再出示一張女演員的相片,然后分別提問: What does he do? What does she do? 引導學生區分好actor與actress之間的'不同。有部分學生可能會回答：“He’s a actor./ She’s a actress.”這時教師應該引導學生發現并糾正錯誤: “He’s an actor./ She’s an actress.”幫助學生解決難點。
先聽一次錄音，再跟錄音讀單詞。
③利用分組讀，分男女讀，開火車讀，自由讀等形式鞏固新單詞。
在讀的過程中教師注意即時反饋，特別是actor, actress, artist這三個單詞是比較容易混淆的，應該多讀，幫助學生區分好。
④“快看快拼”活動
教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取最快拼出此單詞。最快的拼出來的那一組加一分。
⑤“快看快說”活動
教師利用多媒體課件，快速的出示一張關于職業的相片但馬上會消失掉，畫面上會出現一個問題：What does she/he do? 全班學生一起讀這個問題，然后教師請其中一個學生根據剛才相片的內容回答：He’s/She’s a/an…回答正確的該組加一分，最后總結那一組勝利。
六、鞏固和延伸：(Consolidation and extension)
①教師利用課件，把學過的職業從頭到尾演示一遍，說：“同學們，今日我們邀請的嘉賓都已經到齊了，老師介紹他們給大家認識，目的是讓大家能以他們為榜樣，從小樹立自己的遠大理想。那么你們長大以后想成為一個什么樣的人呢?”從而引出句型：What are you going to be? 并引導學生用：I’m going to be a/an… 來回答。
英語教學課件 5
活動目標:
1、學習單詞:panda、elephant、tiger、zebra、monkey,復習單詞car、blue、taxi、yellow、green、bus。
2、樂意參加英語活動,對英語活動感興趣。喜歡在老師的引導下嘗試表演。
活動準備:
布置動物園場景、多媒體VCD、動物圖片、磁帶、墊板、汽車圖片等
活動過程:
一、熱身運動
T: Hello, boys and girls. Let’s do some actions, ok?
Walking,walking,walking,(climbingflyingswimming---),running, running, running, running, running, running, now let’s stop, now let’s stop!
二、談話
T: Boys and girls, do you like animals?(yes)
T: Which animal do you like best? Please tell us loudly.
三、觀看錄像,學習新單詞
1、T: Gogo and his friends will go to the zoo. Please watch carefully!
2、教師播放錄像
3、T: Ok! In this program, there are five animals, what are they?
4、教師出示圖片學習新單詞:panda、elephant、tiger、zebra、monkey
四、參觀動物園
1、T:Do you want to go to the zoo?
2、游戲:What do you see on the road?(把墊板鋪成路,逐漸出示不同汽車卡片,讓幼兒回答。播放歌曲“Don’t play in the street.”
T: What do you see on the road?
C: I see a car on the road?
T: What color is the car?
C: It’s blue.
(yellow taxi/ green bus/)
3、學習 At the zoo
T: What do you see?
C: I see a panda.
T: Let’s say hello to panda. Hello! Panda. Let’s take a picture of the panda.(以此類推,學習其他動物)
4、游戲,體驗快樂。幼兒選擇喜歡的頭飾,聽音樂,做相應動作。
英語教學課件 6
【教學內容】
Unit 4 Part4
【設計理念】
新課程倡導“在情境中感知，在活動中體驗，在創新中發展”。學生在參與各項學習活動和完成任務的過程中，通過體驗、交流、討論、合作、探究等學習方式，發展聽、說、讀、寫等綜合語言技能。在這節課中，為了幫助學生理解新單詞和句型，我通過情境創設，巧妙鋪墊，分化難點，層層推進，讓學生在真實的語言情境中感知和理解所學的`單詞和句型，并讓學生在形式多樣的語言實踐活動中體驗、感悟、使用語言，最終達到學以致用。我把這節課的教學活動分成三個環節。第一環節：chant激趣，巧妙鋪墊；第二環節：巧設情境，學習新詞；第三環節:合作學習，操練句型。
【教學目標】
1、語言知識目標：
學會運用 He/She collects ...... and ......
He/She doesnt collect ...... or ......
2、語言技能目標：能在課堂中用簡單的英語進行交流；
3、情感目標：培養學生善于觀察、勤于思考的良好學習習慣。
【教學重點】
學生學會運用句型。
【教學難點】
學生能熟練運用三單句型及其否定句。
【教具準備】
CAI、
【教學過程】
Step one：Warming up
1.Greetings.
2.Review the words.
Let’s read.
Let’s spell.
3.Say a chant.
What do you collect ?What do you collect ?
Stamps,stamps,I collect stamps.
…
3.Free talk.
T:Do you like stickers? Do you collect stickers?
Step two：Presentation and practice.
1.Learn He/She collects ...... and ......
T: what do you collect?
S1: I collect…
(xxx collects…)
Practise the sentences.
2.Learn He/She doesnt collect ...... or ......
Practice the sentences in pair.
3.Ask and answer.
T:What does ...... collect and what doesnt he/she collect?
S:He/She collects ...... and ......
He/She doesnt collect ...... or ......
Step three:Consolidation
Task 1:
1.Listen and fill in the children’s name. And then check the answers in class.
2. Listen and read.
3. Practice in pairs.
Task 2:
1.Let’s say.
2. Listen again. Then fill in the words.
Task 3: Look and judge.
Step four: Homework
Interview two good friends, then write them down.
英語教學課件 7
一、教學內容：
Unit4 How do you get to school?
二、教學目標：
1、知識目標：單詞：subway take the subway train ride a bike walk 等。
2、語言目標：how引導的特殊問句;肯定句與否定句。聽：能聽懂談話出行的方式。說：能表達自己想到達目的的出行方式。讀：能正確朗讀本單元的對話和句型。寫：能寫本單元的單詞和句型。
3、學習策略：注意通過語言語調的表達來推測詞義，也可借手勢動作和表情來完成。(主動參與學習，善于和他人合作交流)。
4、情感目標：學會在交流活動中尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的`生活習慣，增進情誼。
5、德育目標：在歌曲和游戲中習他人積極、樂觀、努力進取的團隊合作精神。
6、多元智能：人際交往 邏輯表達 個性呈現
7、文化意識：了解英、美國家中小學生上學的方式，培養世界意識。了解中西文化的差異。
三、教學重點、難點：
1. how /how far /how long 引導的特殊疑問句.
2. 乘坐交通工具的表示方法.
3. It takes /will take/took sb. some time to do sth.
四、課前準備：
cards and a tape-recorder .
五、教學運用：
情景交際法、游戲法等。
六、教學手段：
多媒體演示、flash動畫、ppt演示、歌曲游戲及肢體語言的應用。
七、教學過程：
Step 1.Warming up.
Great the class as usual.
Talk about the weather .
T: How’s the weather today?
T：How was the weather like yesterday? point student A say
“ Hello! Listen to me ok ?.I will sing a song to you .But you
must ”.(用手指作安靜動作)
Listening to a song
歌曲欣賞，創造輕松愉快的學習氣氛, 激發學生的好奇心，為學習新課打下伏筆。 Step 2 、Games
用肢體語言表達讓學生猜測意思，完成交通工具詞匯的預知。
Step 3、Play
多媒體技術呈現以上預知的詞匯導入新句型how do you get to .?的學習。Ask students to try to read these words :bike train subway car boat .and correct the wrong pronunciation of these words .Then do a words game .(比記憶力)。
Step 4、Listening .
過渡到Section A 1a 1b的學習，并逐步完成課文1b的填空。
Using the picture on the screen. Ask students some questions about the picture.
T: What can you see in the picture?
T: How many people are there in the picture?
T: What are they doing?
After this, play the recording for two times, ask students to finish Activity 1b and write down the phrases of the transports.
takes the train, takes the subway, takes the bus
Then ask students to repeat the conversation and check the answers together.
The teacher give the correct answers on the screen.
(通過聽說使學生領悟如何表達使用交通工具)。
Step 5、Structures(操練詞匯及句型 )
a、Show the pictures to students and read these phrases , ask students to repeat.
b、show the pictures to them and ask them to say each phrase one by one. c、Then show the pictures to students and ask students to answer the question “How do you go to school?” one by one.
d、Then do another exercise.
The first student say “I go to school by or I taketo school.”. Then the second student say “He/She goes to school byor He/She takesto school.”
(完成第三人稱的轉換，目的是從“句子接龍”中讓學生達到聽與說的結合。) Step 6、Pairwork
Ask two students to read the dialogue about 1a.
Then ask students to work in pairs. Ask and answer how students get to school in the picture.
As they work, move around the room, offering language or pronunciation support as needed.
Finally ask some pairs of students to present their conversations to the class.
(通過情景對話讓學生更好的掌握所學的句型。)
Step 7： Exercises
1. ( ) do you get to school?
I take the bus.
A. Why B. How C. When D. Where
2. How ( ) Dave ( ) to school yester day?
A. does; get B. did; got C. does; got D. did; get
3. She goes to the library ( ).
A. walk B. on foot C. by foot D. in foot
4. How ( ) Tom and Marry ( ) home?
A. do; get to B. does; get to C. do; get D. does; get
(通過練習鞏固所學內容，特別是練習3強調了步行用“on foot”練習4強調了地點副詞“home”前不用介詞“to”)
Step 8 ：Homework:
Write down your own conversations in pairwork.
Interview ten students how they get to someplace, make a list.
八、板書設計：
Unit4 How do you go to school?
How do you go to school?
takes the train takes the bus
takes the subway walk
I go to school by.
九、教學反思：
1) 基本按照新課標的要求讓學生成為課堂的主體，遵循學習認知規律，通過設疑、提問、啟發、誘導、游戲、多媒體動畫等方法，調動學生積極性，使整個教學呈現輕松的發展過程。
2) 多媒體教學使課堂生動活潑，增加了教學容量，使老師更好的利用和節省時間。
3) 隨堂的幾道習題幫助學生更好的掌握了所學。
4)多設計一些合適的活動吸取他人經驗改進自己的教學方法，這節課一定會取得更好的效果。
英語教學課件 8
一、教學目標：
1. 語言知識目標：
1) 能掌握以下單詞： rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park,
message, take a message, could, back, problem
能掌握以下句型：
① —Hows the weather in Beijing?
—Its sunny.
② —Can I take a message for him?
—Yes. Could you just tell him to call me back?
—Sure, no problem.
2) 能用所學的知識描述天氣情況。
3)描述正在發生的動作。
2. 情感態度價值觀目標：
教育學生善于觀察天氣，善于調整自己的情緒;了解世界各地的`天氣情況，增加世界觀念。知道大自然的力量是神奇而偉大的，我們應當好好學習，立志學好科學知識，為長大后探索神奇的大自然，打好基礎。
二、教學重難點
1. 教學重點：
1) The vocabulary and useful expressions.
2) —How’s the weather?
—Its raining/ windy.
3) —What are you doing?
—Im playing basketball.
2. 教學難點：
運用目標語言來對天氣進行問答，并且會問答其他人正在進行的活動。
三、教學過程
Ⅰ. Warming-up and Lead in
1. Greet the Ss and check the homework.
2. Watch a video program about the weather.
Ⅱ. Presentation
1. (Show some pictures of the weather)
Let Ss look at the pictures and ask them how the weather is.
Ss learn the new words and expressions with the help of the pictures.
2. Look at the pictures in 1a. Then read the new words on the right. Ask the Ss to match the words with pictures.
3. Check the answers.
Ⅲ. Game (Hows the weather?)
1. (Showing some pictures on the big screen.) Ask Ss "Hows the weather?"
2. Ss guess and answer the question.
Ⅳ. Listening
1. Now lets look at the city names in the box in 1b. Please read after me.
Ss read the cities after the teacher.
2. Now, We’ll hear four conversations. Listen carefully, point out each city in the picture as it comes upon the tape. Play the recording a second time. Ask Ss to write the name of the city in the picture of its weather.
3. Check the answers.
Ⅴ. Pair work
1. Tell the Ss: If you are in one of the places in the picture above. Talk about the weather
with your friends in another city on the phone.
2. Make a model with a student like this:
T: Hi! Hows the weather in Beijing?
S1: Its sunny.
3. Ss work in pairs. Ask and answer about the weather in the cities.
Ⅵ. Listening
1. Work on 2a.
Lets see what Joes families are doing. Point to the 4 pictures.
2. Ask Ss tell each person is doing in each picture. More attentions should be paid
to the correct use of the Present Progressive Tense.
3. Play the recording for the Ss to listen and number the pictures [1-4].
4. Play the tape for Ss to check the answers.
5. With the whole picture, get some Ss to tell the story of it.
6. Brainstorming
Play the tape for another time. Then do a memory test.
Ask Ss: Whats Uncle Joe/Jeff/Mary/Aunt Sarah doing?
Whatre Scott and Lucy doing?
Is Jeff watching TV? etc.
7. Let Ss match the names with the activities in 2b.
Play the recording for the Ss to check the answers.
Ⅶ. Pair work
1. Look at the pictures and talk about the people in 2a with a partner.
2. Ask a student the questions as a model:
T: Whats Uncle Joe doing?
S1: Hes playing basketball.
3. Ss work in pairs. Ask and answer about the pictures.
Ⅷ. Role-play
1. Ask Ss to read the conversation and answer the questions:
① Whats Steve doing?
② Whats Ricks brother doing?
Ss read the conversations and answer the questions. Then check the answers together.
2. Let Ss role-play the conversation in pairs.
IX. Language points.
X. Exercises
Homework:
一、總結有關天氣的詞匯。
二、編寫三個有關天氣問答的對話。
英語教學課件 9
教學目標：
1、能聽懂會說有關顏色的單詞。要求發音準確，理解詞義，語調自然。
2、激發興趣，培養幼兒大聲講話的習慣及自信。
教學內容：
1、單詞: red紅——blue藍——yellow黃——green綠——white白——black黑——orange橙。
教具：一個七彩魔術盒，彩色繩，花瓣似的色片。
Step1：師生互致問候。
Step2：引入課題。
1）問小朋友喜歡什么顏色。
2）了解是否有小朋友知道各種顏色用英語怎么說。
Step3: 學習新單詞
1）學習單詞：red紅——blue藍——yellow黃——green綠——white白——black黑——orange橙。
依次出示彩色花片（組成一朵花）學習單詞。分全班—男孩—女孩—小組讀。
2）教師指色片，幼兒讀單詞。
3）教師讀單詞，幼兒指出色片。
Step4: 復習單詞。
1）出示彩盒。
2）請幼兒猜顏色說對單詞，即拉出同色的.繩子。
猜對了就歡呼“Yes”，猜錯了，就說“No, sorry”。
3）將繩子系在椅子兩邊，走鋼絲。
教師示范，走到什么顏色上，幼兒齊讀單詞。
請一名幼兒來走，剩下的幼兒讀。
英語教學課件 10
一、 說教材
教材的地位及作用
本課是第5單元第2話題的A部分
本單元主要是有關學校生活的話題：Our School Life. 在Topic 1中通過一般現在時態學習了各種不同的上學方式，而本話題在Topic 1的基礎上，學習學校生活中的各種活動，從而學習現在進行時態的用法。其中，Section A讓學生初步了解現在進行時態的用法、含義。
教學目標
根據《英語課程標準》以及本單元的話題，我將本課的教學目標分為：知識目標、能力目標和情感目標3個方面。
（1） 知識目標：
① 學習有關學校各種建筑物的生詞和一些其他生詞：
playground,gym,dormitory,lab,computer room,dining hall, classroom building, swimming pool, make, card, soon, dance, sleep, clean, run②學習現在進行時態的含義和用法：
結構：be+v-ing
含義：本課中是表示說話時正在進行的動作或發生的事情。（但我們教師必須心中有數該時態還有另外兩種含義：a表示當前一段時間內的活動或現階段正進行的動作；b表示將來）
（2） 能力目標
①提高學生聽說讀寫的能力
②培養學生主動參與學習活動、善于和他人合作的能力。
③培養學生學以致用的能力
（3） 情感目標：培養學生熱愛學習、熱愛勞動、熱愛運動的意識。
教學重點、難點：
（1） 教學重點：理解現在進行時態的含義、用法，學習本課生詞，培養學生合作學習的意識；（2） 教學難點：現在進行時態的結構（be+v-ing），靈活運用現在進行時態，19個之多生詞。
理論依據：（1）根據教學目標，確定本課19個生詞和靈活運用現在進行時態為本課的重點難點。現在進行時態是課程標準要求學生掌握的重要時態之一，在其結構中，學生往往只注重v-ing而忽視be的使用，有時甚至遺漏。因此要注意對學生進行正確的、反復的語言輸入。（2）《英語課程標準》中指出我們"要倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力"
二、說教法
1. 直觀教學法。
根據校情，我在本課中盡量使用語言直觀（包括肢體語言）、教具直觀進行教學。課前安排2位善于繪畫的學生把本課的1a、2a、3、4的圖片畫成4張大型的教學掛圖。使用直觀教學法是符合七年級學生的年齡特征（認識事物從感性認識上升到理性認識）。
2. 任務型語言教學法
任務型教學活動是讓學生通過運用語言來完成各種各樣的交際活動，學生通過交際的形式來學習和掌握語言。在教師安排的一個個"任務"中，學生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語言本身轉變為注重語言習得。在本課中，根據《課標》中"倡導任務型的教學途徑",我為學生精心設計循序漸進的任務，在具體的語境中體會語言、運用語言。
三、說學法
我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：
1.養成聽的習慣。
2.學中用，用中學。
3.積極操練，重在口頭。
四、說學情
本屆學生來自"五湖四海",英語基礎兩極分化嚴重，但他們有共性：形象思維能力強而抽象思維能力差。在教學中多采用肢體語言和直觀教具，有利于學生學習語言。還有，學生的.好奇心強和進取心強，教學中應該充分利用這兩點，激發學生的學習興趣，引導每一位學生參與教學活動，對表現好的學生給予及時的表揚。
五、說教學程序
Step 1 Review（復習）
Ask : How do you usually come to school? Do you often play basketball in the afternoon.?etc. On the Bb,write down:
I usually ride a bike to school.
I often play basketball in the afternoon.
I swim twice a week.
目的：復習舊知識，既復習一般現在時態的含義和用法，同時又為下兩步驟作好了鋪墊。
Step 2 Presentation （呈現）
Repeat the questions in step 1,and ask: Where do you often play basketball? And where do you usually swim? Help the Ss answer and write down: on the playground, in the swimming pool. Present the other new words in 3 of Page 10 in the same way. Then show a big picture about 3 on the Bb, ask" What’s this?/what is it? "to finish 3.
依據：《課標》中有"教師要善于結合實際教學需要，對教材進行適當的調整。"這里首先處理3,是因為Step 1中的活動都是離不開活動場所的，在談論這些活動時順勢呈現出活動場所，既承上又啟下，為后幾步教學"埋下了伏筆".
Step 3 Presentation （呈現）
Repeat Sentence 2 in Step 1 "I often play basketball in the afternoon." in the same time present and write down the following with gestures: "Now I am playing basketball." （write "am" "ing"with red chalk） Present "I am riding a bike. I am swimming."in the same way. And then ask an excellent student to explain the use of "be + v-ing". At last, present:
—what are you doing?—I am playing basketball/riding a bike/swimming.
—Are you riding a bike? —Yes, I am./No, I’m not. I’m…目的：利用語言直觀生動地呈現出現在進行時態，同時充分利用集體教育資源，利用個別學生去影響集體，這往往比教師直接解釋傳授效果要更好。
Step 4 Drill（操練）
Work in pairs. A: What are you doing? B: I’m riding a bike/playing basketball/swimming. A: Are you swimming? B: Yes, I am./No, I’m not. I’m… （while doing actions）目的：讓學生樂中學，學中樂。訓練學生對現在進行時態的感性認識，培養學生的初步語感，培養學生積極參與、合作的能力。
Step 5 Listening and practice（聽與練）
Page 9 1a Show a picture and play the tape for the Ss to find the answer Qs: What is the girl doing? What is the boy doing? Then practise the conversation in pairs. Ask several pairs to act it out.
目的：學以致用，使學生在具體的語境中使用主語是I 和you的現在進行時態。
Step 6 Presentation （呈現）
A student do an action, ask him/her: What are you doing? Then ask the others: What is he/she doing? Ask two Ss or more do the same action, ask: What are A and B doing?（ present : dance, sleep, clean, ）目的：進一步認識現在進行時態，尤其是讓學生自己感悟主語是復數和三單時be的變化，以及學習一些行為動詞生詞。
Step 7 Listening and practice（聽與練）
Page 9 2a Books closed! Show a picture and play the tape for the Ss to find the answer Qs: What is Maria/Kangkang doing? What are Wang Lin and Li Mei/Wang Wei and Lin Tao doing? Then books open, practise the conversation in pairs. And finish 2b alone.
目的：學以致用，使學生在具體的語境中使用主語是復數和三單的現在進行時態。
Step 8 Consolidation（鞏固）
Page 10 4 Books closed! Show a picture, point to the girl and ask: Where is she? Is she singing? What is she doing? All the Ss answer and write down the conversation. Then the Ss work in pairs to make similar conversations about the other persons. Then write down their conversations.
目的：學以致用，使學生在具體的各種不同情況下中使用現在進行時態，培養學生綜合運用語言的能力，同時也鞏固了學校各種建筑物和設施的名稱。
Step 9 Summary（小結）
Ask: What do we learn in this class?
現在進行時態： be+v-ing
含義：表示說話時正在進行的動作或發生的事情。
Pay attention to the form of v-ing
目的：幫助學生梳理當堂課所學知識內容。
Step10 Homework（作業）
Ask the Ss to write down the conversations in 4 in their exercisebooks.
目的：課外鞏固現在進行時態的用法。
六、說板書
略
英語教學課件 11
活動目標：
1 了解一些常見蔬菜的名稱和特征。(西紅柿Tomato、黃瓜cucumber、玉米Maize, 胡蘿卜Carrot)
2 引導幼兒運用多種感官感知蔬菜的`特征。
活動過程：
一、復習水果Fruit T：Yesterday，we have gone to fruit’s home. We has known the apple , banana , Orange and pear, do you also remember them? S：yes! T：ok!Now let me test you !(教師出示圖片，問) Please take a picture. What is this? Is this a fruit? Let the vegetables gone here to line up. All these are fruit, all these are vegetables.
二、認識蔬菜
1、認識蔬菜、了解特征
T：This is ……. 1)What color is it?(在黑板上畫出顏色) 2)What sample is it?(在黑板上畫出樣子)
T：This is a tomato / Cucumber / Maize / Carrot. It is red / green / yellow / Orange. It is Round / long、Curved彎 / small、One for one一粒一粒 / long、Thick粗. Color： Sample： T：Now let us know these vegetables again. Please read after me.
2、游戲：摸摸是誰 T
oday, we’ll go to vegetables’s home. Look, it’s a pocket. Many vegetables in it. What vegetables inside this pocket? If you want to know ,please touch one. Who can try? 幼兒上前摸，提醒他們摸一個Touch one， Please tell us, What have you touched to? what is this?
2、游戲：我說你選擇
T：Now we will going to do a game“I say You Take”. I will tell the color and sample of the vegetables , Please lift the picture of the vegetables. Other people do judgement ，If they are right please clap your hands, if they are wrong please stamp your foot . Do you understand? Ok!Who can try? 畫好后提問：Please tell us ，what vegetables have you drawn?
3、游戲：誰的眼睛亮
T：Next，I want to test your eyes. I will show a kind of vegetables very fast , please tell me what vegetables this is. Ok? See clearly.
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