交通工具教學課件
交通工具教學課件1
教學目標：
科學探究目標：
1、 能夠根據自己的標準，對收集到的各種交通工具進行分類。
2、 能獨立分析收集的資料，并記錄分析結果。
3、 能用簡練的詞匯對幾種常見交通工具的優點和不足進行準確的描述。
情感態度與價值觀目標：
1、 愿意告訴其他小組的同學自己獲得交通工具發展的信息。
科學知識目標：
1、 能夠說出知道的交通工具及其主要用途。
2、 能說出幾種常見交通工具的優缺點。
目標：
能從多個角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。
教學重點：
認識各種工具，并自定標準對其進行分類。
教學難點：
比較幾種交通工具的優點和不足。
教學方法： 演示法、談話法、科學探究法、比較分析法
教具： 電腦：各種交通工具的圖片
教學流程設計：
課前交流：同學們咱們在上課之前先輕松輕松，做一個“智力闖關”的游戲怎么樣？請大家聽我的描述進行搶答。今天我乘坐汽車來到咱們岔口小學就是想利用電腦和大家共同上一節科學課。同學們準備好了嗎？好，上課。
一、激情導入
剛才咱們來了個“智力闖關”，再聽一個腦筋急轉彎：昨天晚上十點我在家里就去了一次海南,吃了海鮮，還洗了一個海澡，為了不耽誤今天給大家上課，天還沒亮我就又趕回來了。你們猜我是做什么去的？（做夢）恭喜你答對了！為什么只能是做夢呢？通過大家的分析可以看出，一次旅游能否成功，選擇交通工具起著至關重要的作用，那今天咱們就一起來研究研究交通工具。（板書：交通工具）
二、探究學習
（一）、認識交通工具
1、 談話：你們知道哪些交通工具？課前讓大家收集了資料，誰先來？
2、學生交流（盡量詳細一些）
3、師：同學們真棒，能說出這么多交通工具的名稱。課前，老師也搜集到了一些，看看大家能不能說出這些交通工具的名稱，請看大屏幕！
4、學生看大屏幕上的圖片時，可以說一說自己所認識的這種交通工具的結構。
5、生將所熟悉的工具交流，師可以展示學生不太熟悉的幾種交通工具。
6、認識了這么多的交通工具，你們能給它們分分類嗎？誰能說一說分類時應先確定什么？（分類標準）對，標準不同，分類的結果就不同。如果讓你分類的話，你打算以什么為標準？（給大家一分鐘的時間先思考一下，然后匯報）現在我想請同學們按這些交通工具空間位置的不同對它們進行分類，有信心嗎？
師過渡：趕緊動手分一分吧。（出示表一）
7、學生活動,匯報時.學生互相質疑。（同學們的積極性真高，老師想夸夸你們都來不及）
師過渡：你們能按老師提供的標準進行分類了，那你們能不能自定標準對其中的一部分交通工具進行分類呢？在小組內討論討論。
大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需動力、外觀大小、結構簡單與復雜、技術要求的高低、有無輪子、有無污染……）
8、小組匯報。
師：同學們真了不起，能按這么多標準正確分類了，其實還有很多的分類標準：像結構簡單與復雜、技術要求的高低、外觀的大小等等，有興趣的同學課下可試一試。
（二）、選擇交通工具
師：其實對于交通工具而言最總要的目的是給我們的出行帶來便利，同學們大家都出去旅游過嗎？誰想得大家講講自己的旅游經歷，其中包括你去過那個地方、乘坐什么交通工具去的 ，為什么要選擇這種交通工具呢？
生：我去過……
生：我去過……
師：結合這幾位同學剛才講的自己的旅游經歷，我們每個小組試著分析一下表中常見交通工具的 利弊，好不好，趕快動手試一試吧！
生：（匯報結果）
師：其實選擇交通工具是一件很復雜的事情，不僅與個人的 喜好有關及交通自身的. 特點有關，還要考慮到經濟、環境、氣候、交通等方面的因素。
師：我發現同學們在交通工具這方面都很有自己的見解，正好我想代別人請大家幫一個忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠標想和全家一起去海南旅行，這可是他一直的夢想，他分別聯系了幾家旅行社。這些旅行社也為他設計了幾種不同的旅行方式。我已經把一些資料給了同學們，請你們來幫他選擇一種最合適的旅行方式并說明理由，好嗎？完成活動之前先看老師的提示（提示學生:一次旅游可能要使用好幾種交通工具,只是最主要的只有一兩種。）
交流，展示建議報告。
既然同學們幫他選好了旅行方式，小鼠標說了等放了寒假就馬上出發，臨走之前你們有什么要囑咐的嗎？
我替他謝謝大家。
三、總結、拓展。
我這次來真是不虛此行，在同學們那里得到了真誠的旅游建議，那你有什么收獲嗎？（學生總結）這些交通工具確實給人類帶來了很多方便，我們已經離不開它們了。不過，人們也發現有些交通工具還存在著這樣或那樣的缺陷，所以，科學家們已經開始著手設計更先進的交通工具了。接下來請同學們 來看看一些有關新型交通工具的圖片，相信你會有意想不到的收獲。（略談收獲）大家看完這些未來的交通工具后，是不是也想一展身手。好，下節課我們就來一起動設計自己心目中的未來的交通工具。
交通工具教學課件2
教學目標
A組：1. 能夠積極參與到課堂學習中。
2.能夠自己讀詞語、讀句子。
3.會仿造文中句式說句子。
B組：1.能夠積極參與到課堂學習中。
2.能夠在老師的幫助下讀詞語、讀句子。
3.能在老師的提示下仿說句子。
C組：1.能夠跟讀詞語“飛機、輪船、火車”。
2.在老師的幫助下初步朗讀句子。
教學重點 詞語、句子
教學難點 句子學習
教具準備 課件、視頻、圖片、詞卡
教學過程
一、情趣導課，認讀詞語
1.交通工具有很多，大家都知道哪些交通工具，誰來說一說？
2.這節課老師為大家請來了三個交通工具好朋友，不過，它們卻藏了起來，第一個他讓我們聽一聽猜一猜。第二個它露出一角讓我們猜一猜。 第三個他更淘氣，讓我們看他的影子猜一猜
3.由于圖文并茂，學生很容易認讀，通過集體讀、個別讀的形式讓學生認讀詞語。
二、啟發交流，學習句子。
1.同學們詞語讀的都非常好，誰能來學一學火車、輪船、飛機它們的聲音，并說一說它們分別在什么地方行駛。
2.通過讓學生學一學、說一說，即激發學生興趣，又引出本課學習重點——三個句子
“火車在地上開。輪船在水上行。飛機在天上飛。”
通過教讀、齊讀、學生自讀、個別讀等形式讓學生學會讀句子。
三、目標查找，學習生字。
師：同學們句子讀的非常的熟，每個句子中都用到了字有哪幾個，讓我們一起找一找，學生會找到“上”和“在”，讓學生找后用鉛筆標出來。“上”已經學過讓學生組組詞，學習“在”，讓學生聽一聽、再讀一讀，了解“在”的部首是“土”，并根據筆順連續進行書空摹寫，然后讓一類生上黑板寫一寫。在一類生書寫的同時，二類生我和他們運用課本進行說詞語，指圖片的練習。
四、連一連說一說，進一步體會“在”在句子中的作用。
寫完生字，讓學生齊讀課文，通過“連一連，說一說”，進一步體會“在”在句子中的作用。
五、鞏固句子學習“排一排，讀一讀”，
第一句我先給學生示范，師生共同完成。第二三句找學生來完成。（利用準備的詞卡）
通過這個練習讓學生在會讀句子的基礎上，進一步體會句子中各詞語的先后順序。
六、擴展練習“看誰說得多又好”（仿說句子）
這樣引導：句子同學們排的很對，讀的也很棒，誰能仿效本課的句子，用上“在”來造一個句子。學生會積極地來造句。由于受本課講的都是交通工具的影響，學生們可能會圍繞交通工具說，我適時引導學生可以從交通工具擴展到其他事物。如：小鳥在枝頭唱歌。青蛙在稻田里捉蟲。小朋友在學校讀書等。
如果學生不能很好的根據我的引導來造句，我用矩形遮擋了例句，可以展示出來再讀一讀，進一步體會“在”的句子形式。
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