手繪美術簡筆畫人物教學課件
教學目標：
知識與技能：認識并了解簡筆人物畫的基礎知識和單線繪制的表現方法。
過程與方法：通過學習，能夠運用簡單的基本形體表現出各種動作造型的人物簡筆畫，并加上少量的人物服飾的特征，增強簡筆人物畫的豐富性和生動性。
情感態度與價值觀：激發熱愛生活、關注同伴的人文思想，培養對簡筆人物畫的興趣，感受簡筆畫的趣味性、藝術性，提高手繪表現能力。
教學重點：
對簡筆人物的比例、動態等概念的理解、把握與應用。
教學難點：
對復雜人物形象的特征信息進行綜合處理，并根據所學的比例、動態等知識，迅速把對象大膽果斷、合理準確地表現出來。
教學過程：
人物是教學中常用的一種形象，如何能寥寥幾筆就把一個鮮活的形象畫出來呢？必須先了解以下五個方面。
一、人體的結構與比例
人體分為四大部分：頭、身子、上肢、下肢。在簡筆畫中則用一個圓圈、幾條直線便概括了。人體的比例（注意：站七坐五盤三半，同時畫幾種姿勢要注意相互間的比例。）
（1）、成年人比例。一般以頭為標準，全身的高度和頭做比較，全身約為七個頭高。軀干約為兩個半頭。兩臂左右平伸時，兩手距離等于全身高度。手臂下垂體旁時，手指到大腿中段。
（2）、小孩的比例和性別。小孩的頭略大，四肢、軀干均縮短，兩三歲為四個頭高，四五歲為五個頭高。在簡筆畫中男女區別主要在頭發和衣服。
二、人物直立的畫法
注意：直立人物正面、側面、背面各具特點，要細心觀察、刻畫。
正面——五官、四肢、衣領、衣袋
側面——發型、足尖、鼻尖
背面——發型、服飾、足
三、人物動態的畫法
人體動態千變萬化，作畫時要清楚確定某一具體動作，想得越細畫起來越容易。
注意：同一條件不同姿勢，不同條件不同姿勢更不同。四肢動作不同，重心、支點、高度各不同。理解動態便可畫出各種動作。
1、運動的規律
注意：從腰關節先下筆。人的'運動是在脊柱作用下頭、胸、腹的伸屈、側彎、旋轉，其次才是四肢與之協調的擺動。
畫動態要掌握它的規律，要抓住兩點：
腰——運動的方向，關鍵
關節——運動局限，能動點
注意：畫人的關節不能隨心所欲，要注意能動點與比例。
2、運動的類型
畫人物動態要注意重心，人的運動是在平衡與不平衡中進行的，走路時甩手的動作時頭、身、手、腳的姿勢都起平衡中心作用。
重心——重量中心（臍下）
重心線——通過人體重心向地面引的垂線
支撐面——支撐人體的面積
注意：人體的平衡與失重，是重心與支撐面的關系，重心線在支撐面內，重心平衡，在支撐面外，就失重。
四、大動態人物的畫法
抓住動作的大形大勢，捕捉最強烈的第一印象，運用動態線畫好人物動態。
1、動態線
體現動態特征的輪廓與結構的線條。一般指頭頸、軀干、有力的腿所形成的動態主線。動態的變化可分垂線、水平、傾斜、彎曲、曲折以及透視縮短，這些變化體現了人的各種動態。注意：要選動作比較好表現的角度,動態的“始”與“終”特征較強。
2、如何抓住動態線
（1）、抓住大形大勢——外形最明顯之處。記住這幾局口訣，有助你畫好動態：彎腰抓背曲線；坐姿抓頭頸手；奔走抓四肢；正勢抓頭；行立從肩；側勢抓腰；臥起胸腹。
（2）、抓關鍵的動態線
人體運動時，外形的曲直變化很多，要抓住大形大勢，注意運動方向，抓住由頭頸、軀干直到有力的腿所形成的動態主線（即動態線）。抓住了動態線，動態特征就強。
注意:要強化動態特征，抓關鍵部位，彎畫得更彎,斜畫得更斜。
蹲、彎腰——背部曲線
看書、學習——頭、頸、肩
奔走——四肢
站——頭
3、幾種常見的動態特征
坐——靜態動作，關鍵部位在頭與手的變化
走——單、雙支撐交替進行，手腳擺動方向相反，重心重復變化，步距和手擺動幅度大小與速度有關。
跑——單支撐狀態，重心向前，身體向前，速度越快步距越大，手擺動幅度越大。人的動態瞬息萬變，牽一發而動全身，要認真分析，理解地畫。
注意：不同年齡、身份、心情，走姿、站姿各異，要細心觀察生活才能畫得生動。練習：對照人物圖片，試用線條畫出人物的基本動態。
五、著衣任務的畫法
1、要注意人體的體型特征
男性肩寬，女性髖大。
注意：人穿者不同的服飾，體型會呈現不同的集合形，要注意抓住基本形刻畫。
2、職業與民族人物的畫法
不同職業、民族的服飾各有特點，服飾要幾何化。還可抓住習慣動作與道具來強化特征。注意：畫民族人物，服飾與動態是關鍵。
學生作業：
用簡筆畫的方式描繪身邊的人物。
作業要求：
平面化、概括化、簡略化的描繪人物形體，注意人物衣著特點和身材比例。
【手繪美術簡筆畫人物教學課件】相關文章：
美術教學模式課件04-11
人教版小學美術教學課件04-03
人物作文教學課件內容07-29
《人物與環境》美術教學設計02-23
小學作文課件人物07-26
星空美術課件05-08
小學美術課件：《小魚》11-12
小學作文人物神態描寫課件07-28
美麗的賀卡美術課件05-18
我的心愿美術課件05-18