flash教學課件實例（通用5篇）
真正要做出一部分滿意的Flash動畫，需要花費的心力的。如下是精心為你挑選的flash教學課件實例，歡迎大家踴躍閱讀！
flash教學課件實例 篇1
一、教材分析
1．本節的作用和地位
本課選用廣東省初級中學《信息技術》B版教材第三冊第一章第三節的內容《補間動畫讓物體動起來》。本節旨在通過實例讓學生掌握Flash的基本動畫——補間動畫的原理和實現方法，并在實踐過程中學習動畫基礎的理論和方法。本節是全章的重點，要使學生對Flash動畫的形成原理和制作方法有最基本的認識和理解，為后面深入學習復雜動畫效果制作打下基礎。
2．本節主要內容
本節以要求學生制作《美麗夜景》主題動畫為任務，學生通過實例制作的過程掌握大小變化、顏色變化和位置變化三種補間動畫的制作方法。在實踐過程中學習動畫基礎的理論和方法，包括了解Flash動畫組成結構、認識幀和圖層、掌握插入幀和新建圖層的操作、學會多種測試動畫效果的方法。
二、學生分析
學生在小學階段接觸過Flash動畫的制作，但主要是通過模仿實例制作動畫，對動畫的組成結構、形成原理的和制作方法并沒有深入的理解，實踐經驗少，雖然Flash技術學會了，但不會應用和創作動畫。因此，在教學中創建“美麗夜景”的情境，讓學生在動畫里對紙飛機、水波紋、風車、星星等四種對象動畫的制作，引導學生觀摩和分析，豐富和拓展學生的思路，啟發學生運用所學的技術進行實踐和創作。利用教學網站為學生提供學習幫助和技術支持，同時鼓勵自主探究和小組合作學習，讓學生在組內合作與組間競爭中協同完成任務。
三、教學目標
1．知識與技能
（1）了解幀的概念和類型，以及幀、圖層、場景與動畫的構成關系。
（2）熟練掌握插入幀、插入關鍵幀和新建圖層的操作。
（3）理解補間動畫的基本原理。
（4）熟練掌握補間動畫的制作方法。
（5）學會多種測試動畫效果的方法。
2．過程與方法
（1）在制作補間動作動畫的過程中，學會正確地使用各種不同類型的幀。
（2）通過實例，掌握補間動作動畫的三種主要變化形式：大小、顏色和位置。
3．情感態度與價值觀
（1）在制作補間動作動畫的過程中學習技術，感受Flash高效、簡便的動畫制作技術。
（2）培養學生團結互助的合作精神。
（3）培養學生能夠運用所學的技術，自主學習，勇于探索的意識。
（4）體驗多種變化形式的補間動畫效果，培養學生大膽實踐，細心觀察，巧妙運用技術，充分發 揮個性創意。
四、重點和難點分析
1.教學重點：
（1）理解補間動畫的原理。
（2）理解和運用關鍵幀，熟練創建補間動畫。
（3）學會運用大小、顏色和位置改變制作多種變化形式的動畫效果。
2.教學難點：
（1）理解和區分各種類型的幀及其作用，尤其是對關鍵幀的作用。
（2）正確地調整顏色Alpha值，改變元件的透明度。
（3）準確分析動畫創作需求，靈活運用大小、顏色和位置的變化，實現所要表達的動畫效果。
五、教學理念
運用建構主義學習理論優化課堂教學，用情節真實的任務創設情境，啟動學生的思維，激發學生的求知欲，倡導學生自主探究，鼓勵學生協作與交流，使學生在解決問題的過程中較容易地獲得技術知識與發展技術交流與評價的能力。以學生為主體，教師為主導，通過精心設計各種任務支撐學生積極的學習活動，幫助學生成為學習活動的主體。
六、教學策略
本節的內容偏向技能型，采取講授、演示和學生練習、小組競賽相結合的教學模式。以教師為主導，重視直觀，老師邊講解邊演示；以學生為主體，重視實踐，學生操作練習，開始時是模仿，然后是應用到其他相關的實例中去。“任務驅動”和“小組合作”為本節課的主要教學模式。本節課以“美麗夜景”動畫的制作激發學生的制作愿望和學習興趣，制作動畫有一定的難度，學生難以個人完成。因此，在教學中安排“小組競賽”的環節，學生以小組合作的協助學習方式開展學習活動，降低個體學習的難度，旨在通過群體的智慧，完善和深化學習個體對知識的理解和掌握，對于技術水平較高的同學，鼓勵其在小組內充分發揮起技術應用特長，帶動技術水平相對較低的同學，讓學生在參與合作中互相學習并發揮自己的優勢和特長，各有所得。
七、教學環境
1.多媒體網絡電腦室
2.多媒體網絡教學軟件
3.Web服務器
4.Flash8.0、IE瀏覽器
八、結束。
flash教學課件實例 篇2
【教材分析】
本課的教學內容是利用Flash制作簡單的“逐幀動畫”。這是一種常見的動畫手法，它的原理是將一個動畫的連續動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關鍵幀描繪出來，Flash將這些關鍵幀連續播放，形成動畫效果。掌握本節內容可以做出許多生動有趣的動畫。因此，學生在本節的學習過程中，會產生非常高的學習熱情，為今后的學習打下堅實的基礎。
【教學目標】
一、知識與能力
1．知道幀、幀頻與關鍵幀的含義。
2．學會用繪制的圖形來制作“逐幀動畫”。
3．插入、編輯關鍵幀。
4．掌握制作“逐幀動畫”的方法。
5．學會通過改變幀頻控制動畫的播放時間。
二、過程與方法
能綜合運用所學知識制作一幅主題鮮明、具有動畫效果的作品。親身參與探究過程，在交流、溝通與合作中，共同掌握“逐幀動畫”制作方法，提高Flash動畫制作水平。
三、情感態度與價值觀
體會創作的樂趣，進一步培養制作動畫的興趣；培養學生創新能力與探究問題的能力；培養創造性思維能力。
【教學重難點】
重點：用繪圖工具制作“逐幀動畫”的方法。
難點：通過改變幀頻控制動畫的播放時間。
【教學方法】
1．演示教學法：通過在多媒體教室，實際操作演示用Flash制作動畫的過程，活躍課堂氣氛，激發學生學習情趣。
2．任務驅動式：該方法主要是通過設計一些學習目標，讓學生自己上機去實現，讓他們在親身實踐中體會、提高，在同學之間的互相學習和交流、甚至爭論中提高學習興趣，開闊思路。既培養了學生的動手實踐能力，又加強了學生的實踐探究、交流合作解決問題的能力。
3．案例教學法：選取的案例取材于學生在課堂中出現的問題動畫，用于訓練學生解決實際問題的能力。
【教學過程】
一、激趣導入
1．給學生展示慶祝國慶節的Flash。你們知道這段動畫所展示的是什么內容嗎？
2．每個人都有自己的生日，我們的祖國也有自己的生日，國慶節就是祖國媽媽的生日。今天，就讓我們在這鑼鼓聲聲中去感受一下快樂的國慶節，我們應該為我們的祖國──為我們親愛的媽媽送上一份節日祝福！
老師想調查一下，每當節日來臨的時候，同學們都會用哪些方式為親朋好友送出美好的祝福？（學生發言）那么，我們現在學習了Flash中的逐帖動畫的制作效果，同學們想不想利用Flash動畫來為我們親愛的媽媽送上我們最誠摯的祝福呢？（學生：想）好，下面我們首先來進行今天學習的第一個內容：利用圖片制作“逐幀動畫”。
二、新課（演示法、案例教學法講解Flash動畫制作原理和方法）
教師展示“逐幀動畫”典型事例──“林中漫步”Flash動畫，演示操作過程。
在操作過程中，注重講解“圖層”的應用及制作技巧。（鎖定圖層）
知識點：
1．導入圖片。
2．插入關鍵幀。
3．利用“自由轉換工具”調整圖片大小。
4．圖層的命名。
5．圖片的對齊方式設置：“窗口”──“排列”──“到場景”進行相應設置。
6．插入幀（F5）的應用。
三、此動畫特點總結（“逐幀動畫”特點）
“林中漫步”是一個典型的“逐幀動畫”效果，通過這個動畫我們可以看出，它是將一個動畫的連續動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關鍵幀描繪出來。然后將這些關鍵幀連續播放，就形成了動畫效果。
四、任務驅動，學生動手實踐通過老師剛剛的演示，相信同學們對導入圖片制作“逐幀動畫”已經有了一定的認識，好，在國慶節即將來臨之際，讓我們利用所學習知識，拿起你手中的鼠標和鍵盤，放飛你心中的祝福與希望，為我們的國慶節，祖國媽媽的生日，送上你最誠摯的祝福！
注意：在作品制作的過程中，同學們想一想，能不能將上節課所學習的文字“逐幀動畫”與今天的圖片“逐幀動畫”結合起來，進行作品創作。使作品圖文并茂，動靜結合，產生和諧的動畫效果）。（提示：插入新圖層，進行文字編輯）
素材存放位置：學生機D盤根目錄下“國慶祝福素材”文件夾內。（學生可自備素材，自由創作）
五、創作作品
根據主題創作作品，在創作過程中，請大家注意我們的評價標準，我們比一比誰的創意新、誰的勞動美。
學生能根據整合任務，進行謀劃安排，形成一個方案，促使其創造力的提高，注意學生創新、審美能力的培養。
學生分組，選題，以自主、協作的學習方式，進行實踐活動。在制作過程中，注意組間成員的交流、合作、探究。（教師指導操作）。
六、展示作品，師生互評
1．先給出自我評價表，傳給每位學生機器中，以便學生進行自我評估。
2．選擇部分有代表性的作品進行展示，分別從動畫創意、使用技術、動畫效果等方面給予評價。充分肯定學生的創新精神、動畫中使用的方法和技巧，對優秀作品給予表揚，對不足的作品給予鼓勵。
作品相互的展示交流，互評互進，取長補短。考察了學生對知識的綜合運用能力，通過主題學習，培養學生愛家鄉、愛祖國的美好情感，激發學生愛國主義情懷。
【教學反思】
本節課的設計主要是根據本校學生的知識、技能水平，內容涉及動畫原理、“逐幀動畫”原理、“逐幀動畫”制作。學生可以根據自己的奇思妙想，創作一些作品。當然也有一些問題：比如幾個關鍵幀畫面有抖動現象，幾個圖層時間上不同步現象，用錯關鍵幀和空白關鍵幀的現象等。這些問題有學生操作的失誤，有概念的混淆，需要在以后的學習和練習中不斷糾正、強化。
本課成功之處：能夠精心導入，激發學生學習興趣。在教學中合理運用“任務驅動法”進行教學。以學生為主體，學生在輕松、優美和諧的情境中自主探究、協作交流，完成知識的意義建構，提升自身的審美情趣。我把自己的角色定位為教學活動的設計者、導學者、合作者、評價者。教師適時指導、點撥。
flash教學課件實例 篇3
一、案例背景分析
在高一下學期選修2《多媒體技術應用》教學中，flash教學無疑是學生較感興趣的一塊內容。如何在教學過程中充分去激發學生的求知興趣，培養學生自主探究知識的能力？教學過程本身應遵從學生求知規律，以學生對問題思考為主線索出發開展教學，探尋學習知識的本質，這也是本篇教案教學出發點所在。在本堂課教學中，筆者一反常規教學中的演示教學方式，而讓本堂課教學改為啟發式引導思維教學，讓學生自己不斷摸索、嘗試、學生間相互合作、探究來共同解決問題，達到教學目的。
在信息技術課常規教學過程中，教師往往都采用先演示，學生再操作的方式，盡管如此學生學起來快、學得輕松，但對于學習者而言，學習過程中少了探究。在我們教學過程中，應給予充足的時間讓學生學，讓學生在操作過程中不斷思考、摸索，合作來達到教學目的。
案例背景信息：
1．選修2模塊：《多媒體技術應用》
2．年級：高一（下學期）
3．所用教材版本：浙江教育出版社
4．學時數：1課時
5．學生知識掌握情況：已掌握flash中“補間動畫制作”
二、教學設計
（一）新課標要求
理解并掌握路徑運動原理并能加以運用。
（二）重點、難點分析
重點：引導層、引導運動、畫路徑及路徑的存儲。
難點：引導層及其使用。
（三）教學目標
1. 知識與技能目標
掌握鉛筆工具、橢圓工具、墨水瓶工具、放大鏡工具的用法、理解并能運用圖層（概念、能熟練運用圖層，如鎖定、隱藏）、理解flash中有關圖形定義、靈活運用元件的編輯、提升動畫制作的整體素養。
2. 過程與方法
通過問題引導、以談話、聊天啟發式教學方式，培養學生自主動手操作實踐能力、發現問題解決問題能力和創新精神。
3. 情感態度價值觀
培養學生不崇尚權威，敢于探究實踐自己的想法的思維意識，提升學生操作素養。
（四）教學對象分析及教學策略
1. 學生特點
就當前而言，電腦普及率極高，2／3以上的學生家里有電腦，許多高一年級的學生已積累了不少計算機的知識及使用經驗，學生對flash課報以很高的學習熱情。甚至有個別學生已學習過，學生的基礎也是參差不齊，若在學生已有一定基礎上仍采用傳統教學方式，反而不利于激發出學生對新知識學習興趣，不利于進一步提高學生的探究能力，甚至影響教學效果。
2. 教材特點
本節課雖然是flash操作運用，但如果能從思維角度去理清“路徑運動”操作間的相互關系，讓學生不斷在嘗試中領悟，雖說不如教師教、學生模仿練來效快，但是我們知道“實踐出真知”，讓學生自己悟出的知識同樣也是最牢固的，這樣一個過程，是學生能力的內化的過程，并不僅僅是知識傳遞的過程。
3. 教學策略
課堂內容處理技巧上，本堂導入時表面上是復習上節課內容，實際上也是本堂課“路徑運動”的起點。再根據上節課物體運動中路徑上的局限性，引導學生思考完成“如何讓物體運動突破其運動軌跡的局限性”，使總體上安排極其自然。
在課堂中引導學生不斷發現新問題，引申到如何去處理、解決問題，從而達到本堂課教學目的。從學生操作情況來看，在課堂中充分地給予了學生的操作、思考時間及機會，調動了學生思維的積極性，讓學生從做中學，在做的過程中不斷探究、發現問題，提升學生信息技術素養。
flash教學課件實例 篇4
課題：
Flash快速入門
教學目的：
認識Flash,了解它的應用領域以及使用界面；掌握Flash的基礎知識。
教學重點：
了解Flash5.0的使用界面并掌握有關它的基礎知識。
教學難點：
矢量圖形與位圖圖像的區別。
教學過程：
1、新課引入
Flash是Macromedia公司推出的一種非常優秀的矢量動畫制作軟件，它不僅動畫制作功能強大，另外還支持聲音控制和豐富的交互功能。由于它制作出的動畫文件大小遠遠小于其它軟件制作的動畫文件的大小，并且采用了網絡流式播放技術，這樣使得在較慢的網絡上也能快速地播放。本課開始，我們來學習制作簡單的Flash。
2、講授新課
（1）教師提問：我們都聽過Flash這個名稱，那么究竟什么是Flash呢，同學們怎么認識？
（2）學生活動：討論并回答教師的問題，各抒己見。
（3）教師講解：什么是Flash。Flash是一種優秀的矢量動畫制作軟件，利用該該軟件制作的動畫，文件大小比位圖動畫（如GIF動畫片）要小很多，而且采用了網絡流式媒體播放技術，可以在網絡上快速地播放。另外，Flash還具備了強大的交互功能，可以制作出復雜的動畫效果，如多媒體教學軟件、游戲等。
（4）教師講解：舉例說明Flash作品的四大應用領域。網頁設計、多媒體教學、游戲、影視動畫。要求學生知道網頁制作三劍客的概念（Flash矢量動畫制作軟件、Dreamweaver網頁制作軟件、Firework網頁圖像處理軟件的并稱）。
（5）Flash制作的動畫，主要有矢量圖形組成，但也可以導入位圖圖像。正確理解這兩種不同格式圖像之間的差異，能夠更有效地設計、創建動畫。
（6）教師講解：矢量圖形和位圖圖像的區別。1矢量圖形是用直線或曲線來描繪圖像的，它還包括顏色和位置的屬性。當編輯矢量圖形時，實際上是修改描述圖形形狀的直線和曲線的屬性。對矢量圖形的各種修改都不會影響矢量圖形的畫質。矢量圖形和分辨率無關，即圖形在不同分辨率的顯示器上顯示，畫質都不會有任何損失。常用的矢量圖形文件格式有AI、EPS、WMF等。2位圖圖像又稱為點陣圖形，它是用帶顏色的小點（稱之為“像素”）來描繪圖像的，當編輯位圖圖像時，修改的是像素，并且會影響其畫質。位圖圖像和分辨率有關，當放大位圖時，會使圖像邊緣產生鋸齒，影響圖像的畫質；而縮小位圖時，同樣會導致圖像畫質的降低。常用的畏途圖像的文件格式有BMP、JPG、GIF、PNG等。
（7）教師講解：Flash的工作流程，首先是繪制或導入圖形圖像，然后將其放置在場景中。最后是在時間軸中產生動畫。
（8）教師講解演示：與實例結合講解如何播放用Flash做好的動畫，讓學生在樂中學。
3、課后小結
本課是Flash的.入門知識篇，有些概念非常的重要，而且還要為今后學生的進一步學習打下良好的開端，所以課堂上與動畫作品的欣賞結合在一起，邊講解邊欣賞，讓學生在樂中學。
flash教學課件實例 篇5
設計意圖
本節課的設計思想是：從知識、能力思維兩個方面對學生進行知識傳授和能力培養，使學生運用所學知識，結合輔助教學網站，進行探究性的學習，培養學生的動手能力和創新意識，運用循序漸進的任務驅動教學方法，使學生始終處于“探究”狀態，激活學生思維和情感，重在培養學生自信心，語言表達能力，審美能力和合作意識。
教材分析
本節課依據閩教版的《初中信息技術》(八年級)第八單元的教學內容展開來講授的。由于Flash動畫制作內容有趣，學生有很高的學習積極性。
本節課的教學內容是Flash的引導層動畫制作，重于學生對引導層動畫的理解以及制作出簡單的引導層動畫。引導層動畫的內容技巧性比較強的，因為它必須建立在元件、動畫補間動畫的基礎之上，也就是說學生必須是具備一定的Flash操作基礎，因此,本課內容對學生的要求較高。
學情分析
通過前面的學習，學生掌握了Flash的一些基礎知識并熟練掌握了動畫補間動畫的原理和制作方法,學生在掌握了教材上已有的一些動畫操作后，對于Flash的興趣已經被充分調動起來，由于書上沒有了其他的知識點，導致了學生感覺意猶未盡，紛紛要求增設內容。根據這種情況,我針對初中學生學習特點，對教材內容進行了一定的拓展，增加了引導層動畫的這一章節。引導層動畫也是Flash動畫制作中很常見的一種動畫類型，能制作出活潑、有趣的動畫效果。
學生能利用前面學習的基本知識制作出簡單的動畫。但對于讓運動對象沿任意指定路徑運動的動畫還無從下手，因為這些動畫一眼看去非常復雜。教學中要注意引導，注重搭設臺階，面向全體學生，使不同層次的學生都能有所收獲。
教學目標
1．知識與技能
(1) 了解引導層動畫的原理。
(2) 初步掌握利用引導層制作動畫的方法。
2．過程與方法
(1) 通過視頻導入，激發學生學習興趣和學習積極性。
(2) 通過分析比較，幫助學生理解概念。
(3) 通過教師示范、學生模擬，學生挑戰、問題探究，使學生初步掌握引導層動畫制作方法。
(4) 通過站，提高學生自主學習能力。
(5) 通過“動畫之星”評選，提高學習積極性，作品鑒賞能力。
(6) 通過“自我評價”，教師給出建議，學法指導。
3．情感態度與價值觀
(1) 通過視頻和有趣的學習任務，培養學生對Flash動畫的制作興趣。
(2) 體驗動畫制作的樂趣、學習的快樂、成功的喜悅。
(3) 通過自主探究與小組合作，培養學生自學能力與團隊合作能力。
教學重點與難點
1．教學重點
(1) 引導層的建立；
(2) 引導層與被引導層的關系；
(3) 引導線的繪制；
(4) 引導層動畫制作的一般步驟。
2．教學難點
(1) 運動對象與引導線的吸附操作；
(2) 使用“調整到路徑”等手段控制被引導對象的運動方向；
(3) 讓學生能夠舉一反三，熟練地制作引導層動畫。
確立依據：制作過程中，運動對象與引導線不重合，或引導層的位置不對，都不能實現最終效果，故確定本課重、難點。
教學方法和手段
講授法、演示法、任務驅動法、自主探究學習法、分層教學法。
課前準備
多媒體網絡教室，輔助教學網站，教學課件，學生任務素材。
教學過程
一、視頻導入，引出課題
一段“哈利波特”電影中的魁地奇比賽錄像。
師：魔法學校的學員們騎著掃帚在空中飛行，進行魁地奇比賽。老師在Flash中模擬了哈里波特騎著掃把飛行的動畫片斷，請同學們注意觀察兩者的區別？
【對比播放】“騎著掃把的哈利波特”動畫。
師：有什么差別？
生：飛行線路不一樣。(沿直線路徑飛行、沿曲線路徑飛行)
師：那么沿直線路徑飛行的動畫你們能實現嗎？(能)什么方法？(利用動畫補間動畫實現)
如果要讓對象沿著自己設定的路徑運動，又該如何實現呢？——這就是今天這節課要研究的問題。(出示課題：Flash動畫制作——引導層動畫)
【設計意圖】創設情境，激發興趣，任務驅動。通過兩個動畫效果的對比，讓學生對引導層動畫有個視覺上的直觀認識。
二、新授知識，學生實踐
師：這是剛才兩個動畫源文件時間軸面板的情況，上面是直線運動，下面是曲線運動，請同學們比較一下，兩者有什么區別？
生：多了一個圖層(引導層)，同時哈里波特圖層圖標向里縮進了一小段。
師：那這個圖層中有什么？——一條曲線，這條曲線就是引導哈里波特飛行的路徑，叫做“引導線”，引導線所在圖層就叫做“引導層”。要沿著這條引導線運動的對象所在圖層叫做“被引導層”。
了解完概念，我們一起來學習引導層動畫的制作。
【教師演示】現在大家看到的源文件中已經有兩個圖層，分別放置了背景圖片和哈里波特元件。首先在運動物體所在圖層——哈里波特圖層創建動畫補間動畫。現在已有起始關鍵幀，我們在40幀處添加一個關鍵幀，調整對象位置，并創建動畫補間。接下來，我們要添加引導層，繪制引導線了。
首先，選定運動對象所在圖層，右擊，選擇菜單中的“添加引導層”(或者選定“哈里波特”圖層，單擊時間軸面板上的“添加運動引導層按鈕”)。這樣就插入了引導層。
第二步，在引導層中第一幀處繪制引導線。選用鉛筆工具，選項設為“平滑”，在場景上繪制條曲線。
第三步，拖動運動對象至路徑的起點和終點。在“哈利波特”圖層的起始關鍵幀上，用箭頭工具拖住"哈利波特”元件的中心"＋"，把它吸附在曲線的一端，同樣的方法，把第40幀的“哈利波特”元件吸附在引導線另一端。測試一下影片，成功！此時引導線是看不到的，它只是起到引導對象運動的作用。此時在源文件所在位置，產生了一個動畫文件。
好，下面請同學實踐一下，讓哈里波特沿你設計的路徑飛起來。
【學生實踐】
【小結】好，這個動畫的制作到這里就結束了。同學們基本上都讓哈里波特沿著自己設定的路徑飛起來了。我們小結下引導層動畫的制作方法。
引導層動畫制作方法
1．被引導層——放置運動對象。首先插入關鍵幀，然后創建“動畫補間動畫”；
2．引導層——繪制符合需要的引導線；
3．將被引導層的起始、結束關鍵幀中的運動對象吸附到引導線的起點和終點上。
【設計意圖】
1．通過觀察、比較，讓學生直觀感受新舊知識的聯系與區別；
2．通過演示及講解，讓學生理解新知識，為實際操作環節打好基礎；
3．通過學生實踐，鞏固新知，培養學生自己動手解決問題的能力。
4．通過方法的小結，加深對所學的引導層和引導線知識的理解，從而掌握曲線運動的本質，突破重難點。
三、挑戰自我，鞏固提高
挑戰一、飛機特技飛行表演
師：下面進入“挑戰一”。請同學們嘗試完成飛機特技飛行表演動畫的制作。請打開“挑戰一”中的半成品，進行實踐。
在實踐過程中如果遇到問題，你可以進入站的“挑戰一”欄目尋找答案，也可以向同學或者老師請求幫助。
【學生實踐】提問：很多飛機都是直著機身飛行的，不合實際。如何使機身沿著路徑調整方向呢？
師：有同學已經完成了動畫。我請位同學上來演示下，大家看看他是如何實現的。
【學生演示】【教師解說】首先為飛機圖層添加引導層，在引導層第一幀處繪制引導線，拖動運動對象的中心吸附到引導線的起點和終點。測試影片，成功！謝謝，請回座位。
師：再給大家一分鐘時間，沒有完成的同學請抓緊完成。
【小結】通過前面兩個動畫的制作，我們一起小結下引導線有些什么特點？
1．引導線要有起點和終點,在繪畫的時候不能是封閉的曲線;
2．過于陡峭的引導線會使引導動畫失敗，而平滑圓潤的線段有利于引導動畫成功制作。
3．被引導對象必須準確吸附到引導線上，也就是元件的中心點必須位于引導線上，否則被引導對象將無法沿引導路徑運動；
4．引導線在最終生成動畫時是不可見的。
【設計意圖】學生實際上機操作更復雜的實例，綜合運用，提高學生的動手能力，在活動中分享學習的快樂。通過站，提供自主探究的平臺，培養學生發現問題、解決問題的能力。通過對引導線的小結，進一步突破本課重、難點。
挑戰二、“我的創意我來秀”
師：接下來我們一起進入“挑戰二 我的創意我來秀”環節。
在“挑戰二”文件夾中，老師給了幾個半成品，希望你利用引導層動畫讓紙飛機飛起來，輪船開起來，鯊魚游起來……給定的半成品分為，可根據自己掌握情況選擇完成。此外，老師還提供了自選素材文件夾，你也可以發揮想象，自己創作。如果你夠有實力，還可以訪問站“挑戰三”欄目里的“高手必讀”，相信你一定會有收獲。
請同學們注意，本環節產生的作品將參與本課“動畫之星”的評選。
總體要求：
利用本課所學引導層動畫知識，完成一件完整的引導層動畫作品，作品美觀大方，構圖合理，運動流暢。
評價參考標準：
1．完成一件應用了引導層的動畫作品：得分70分。
2．作品美觀大方，且構圖合理，運動流暢：加10分。
3．實現多個對象按路徑運動：加10分。
4．自選素材、創意新穎、畫面有趣、或其它特別之處：加10分。
【學生實踐】
師：完成作品后請將文件“導出影片”，并利用站提交作品。
我們的作品提交時間馬上就要結束了，請未提交的同學抓緊提交。
好，作品提交截止！
【設計意圖】設計不同層次的任務，供不同層次的學生操作，進一步理解引導線動畫的制作過程。引導和激勵探究學習，讓學生通過探究、合作等一系列學習活動,實踐更復雜的例子，實際應用本課所學知識，提高學生的應用能力。對學有余力的學生提出更高的要求,滿足不同層次學生學習的需要。
四、“動畫之星”大家評
請同學們進入“動畫之星評選”頁面，請參考評價標準，為您喜歡的作品投上一票，并簡述推薦理由。每位同學只有一次為其它同學投票的機會，請公正客觀地投出您那神圣的一票。得票最多者就是本課的“動畫之星”。
【學生投票】
師：我宣布，本課的“動畫之星”是……
我們有些同學雖然沒有選上，但他們的作品也很優秀……(多個對象的運動，涉及到多個引導層的制作，很有難度；路徑設置合理，構圖也很美觀；原創作品，有創意……)
【設計意圖】作品投票評價,培養學生的鑒賞能力，評價能力，增強學生的成就感，同時也活躍里課堂氣氛，激發學生的學習興趣。
五、課堂小結，學生自評
師：本課我們一起學習了引導層動畫，通過給運動對象所在圖層添加引導層，繪制引導線，實現了讓對象沿指定路徑運動的動畫。你掌握得如何？請同學們進行一下自我測評。一會兒請打開站的“自我評價”頁面，選擇相應選項，單擊“完成”按鈕后，你會看到老師給你的評價和建議。
【學生自我測評】
【設計意圖】對照評價表，學生自我評價，了解本節課掌握情況，教師及時給出相應的學法指導，對學生后繼的學習有所促進。
六、網站推薦
好，今天這節課就到這里。如果你對動畫制作還意猶未盡，想進一步提高動畫制作水平，可以訪問這些專題網站進一步學習。
教學反思
本節課的內容是以教材內容為依托增設出來的內容，目的是讓學生能夠創作出沿一定路徑運動的Flash作品，這部分的內容是對學生有著比較強的吸引力的，縱觀整堂課的效果，學生對于引導層動畫的理解、應用基本達到預期效果。
一、成功之處
1．創設情境，激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師。上課伊始，我通過播放學生熟知的哈利波特電影中的魁地奇比賽視頻，引入新課，極大地激發學生的學習欲望。
2．任務驅動，自主探究，分層次教學
課堂中三個任務由學生獨立完成，教師通過站提供了對應每個任務的技術幫助。三個任務的設計：第一個任務是基本的引導層動畫，在視頻導入之后，通過哈利波特騎掃帚飛行的兩個動畫比較，讓學生理解引導層動畫的原理，完成一個基本動畫制作。我發現任務一的達成情況還是比較好的；任務二：在基本動畫的基礎上，設置一個挑戰任務：飛機在飛行過程中如何根據飛行路徑調整機身，使得動畫更真實準確。任務二的完成情況就相對較差，主要是由于任務二的定位是要求以學生自主完成為主，在利用基本知識的基礎上，發現問題，解決問題；第三個任務，任務作品提交參加評選，針對學生掌握可能存在差異性，這個挑戰任務我設置里三個層次，學生可以根據自身掌握情況選擇。這樣讓學生在各個層次的練習中選擇符合自己的或自己喜歡的，學生在練習時會更主動積極。從這部分的學生完成情況來看，大部分學生能利用所學知識完成基本的引導層動畫，制作的動畫運動軌跡合理，達到我預期的效果，部分學生能通過教學網站，自學，完成了多引導層動畫的制作。同時，由于本環節作品參加評選，為了制作高質量的作品，相互之間主動交流討論。
3．交流評價，促進學生發展
通過教學網站，學生提交自己的動畫作品，然后生生互評，投票評選本課動畫之星，教師再展示部分學生的作品，進行適當的點評。這部分是本課一大亮點，學生參與度高，課堂氣氛非常活躍。
二、不足之處
有一部分學生沒有把元件中心十字吸附到引導線上，導致動畫制作失敗。還有的同學引導線畫的不連續或是有重復的地方，導致動畫制作的不成功。說明學生對知識的細節掌握不夠，同時對教學網站提供的幫助使用不夠，所以在以后的課堂中應該加強學生對細節觀察力和分析能力的鍛煉。在挑戰一、挑戰二環節中，需要學生利用教學網站，自主學習、探究，發現問題解決問題，部分學生對這教學網站利用不夠，或者面對幫助無處下手。這其中的原因有教學網站任務幫助這塊設計不夠，除了提供圖文并茂的操作步驟之外，還可以提供操作的視頻演示，這樣學生學習可以更直觀，滿足不同層次學生的需要。
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