七年級化學鋁的教學設計
[課程標準與教材分析]
本節(jié)包含兩部分內(nèi)容：鋁與鋁合金；金屬與金屬材料。課程標準對本節(jié)內(nèi)容的要求是：“根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應用實例或通過實驗研究，了解鋁、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應用”。教材從金屬材料在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用入手，拓寬了學生視野，使學生認識各種金屬材料的重要應用；然后學習具體金屬——鋁及其重要化合物的性質(zhì)與鋁合金；最后又回到各種金屬材料的應用中。針對此編排順序，特進行如下處理：
第一課時主要學習鋁單質(zhì)的性質(zhì)。在學生課前預習及查閱資料和聯(lián)系鋁制品在生活實際應用的基礎上，由學生介紹鋁的物理性質(zhì)，激發(fā)學生學習鋁的興趣。而后從金屬活動性順序入手，類比鐵鎂等得出鋁是活潑金屬并具有相似的化學性質(zhì)。然后通過實驗讓學生探究鋁單質(zhì)可與氧氣、氧化鐵、酸、強堿溶液及鹽溶液反應。學生在依據(jù)已有的氧化還原反應的知識，得出鋁有還原性。
[教學目標]
1．知識技能方面：了解鋁的物理性質(zhì)，理解鋁的化學性質(zhì)并能運用它解釋一些實際問題； 2．過程方法方面：通過歸納類比鐵的性質(zhì)，預測鋁的性質(zhì)，通過實驗探究，來研究鋁與氧氣、氧化鐵及與酸、堿溶液的反應。進一步鞏固研究物質(zhì)性質(zhì)的程序和方法。
3．情感態(tài)度與價值觀方面：通過實驗探究，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，體驗學習化學的樂趣，過鋁制品的收集與了解，使學生認識學習科學知識的重要性。
[重點難點]
1.鋁的化學性質(zhì)、鋁的特性 2.學生發(fā)散思維和實驗研究
[教學分析]
1學情分析：學生在初中已經(jīng)學習了鐵、鎂的性質(zhì)及金屬活動性順序，學習鋁的性質(zhì)不是難事，但是鋁與堿液的反應對學生來說應該是非常稀奇的.。
2課堂設計：通過教材金屬制品圖片引出另類材料——金屬材料，借助門捷列夫的故事進一步引出金屬材料——鋁；通過類比已學習的鐵、鎂學習鋁，猜測并實驗驗證鋁與氧氣、氧化鐵的反應，進一步探討鋁熱反應特點和應用；通過實驗直接掌握鋁與酸的反應，對鋁與堿溶液的反應。最后小結，與鐵、鎂相似，又有不同。 重點難點
本節(jié)在知識技能方面的重難點是鋁與堿溶液的反應，在過程方法方面的難點是實驗的操作及突發(fā)因素。
教學過程設計（略）
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