《您好大自然》教案教學設計
1.感受樂曲《溪邊景色》所表現的自然景色，能聽辨出表現潺潺的流水聲的弦樂器音色。
2.能用歡快、風趣的情緒演唱歌曲《鈴兒響叮當》，并能用聲勢為歌曲伴奏。選擇合唱曲《鈴兒響叮當的變遷》其中一段，編創動作進行表演。
3.能用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，表達對大自然的贊美之情。
4.在歌唱和視唱練習中認識和掌握弱起小節知識。能獨立完成編創兩小節旋律的練習。
5.繼續學吹豎笛，掌握正確吹奏長音的方法。
第一課時：表演《田野在召喚》，聆聽《溪邊景色》
一、表演《田野在召喚》
1.談話導入。
春游是大家都喜歡的活動，因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.聆聽歌曲范唱。（反復聆聽）
設問：
(1)你感受到歌曲怎樣的情緒?
(2)歌曲的低聲部有什么特點?
3.視譜，聽教師范唱(奏)曲調(二個聲部分別范唱或奏)。
(1)前8小節由兩個樂句組成。
設問：這兩個樂句在曲調上、在節奏上有什么特點？(包括高、低兩個聲部的進調。)
在高聲部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它們分別表達了怎樣的情緒？
�。�2)學生分成兩個聲部，自學第1—8小節曲調，教師巡視指導。
(3)在教師指揮下，前8小節用二聲部合成。
(4)后8小節也是由二個樂句組成。設問：這兩個樂句在曲調上、節奏上有什么特點?
(5)在教師指導下，二個聲部的學生分別學唱各自的曲調。注意弱起拍的附點節奏。
(6)在教師指揮下，后8小節用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。
注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
4.學唱歌曲。
(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節奏進入)。設問：想像一下，低聲部表達了怎樣的情緒與情景?
(3)二聲部的學生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
5.表演歌曲(創造與實踐)。
(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
(教師不給予范圍，但在巡視時，根據學生的研究情況適時給予提示與指導，如：低聲部不用la，用其他虛詞；再如配上樂器伴奏(口風琴、豎笛等)，及打擊樂器伴奏。形式上可以A段領唱加伴奏唱、B段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等。
(2)分組展示各組的創造成果。
(3)評價與表揚。
二、聆聽《溪邊景色》
1. 簡介貝多芬的《第六交響曲》
貝多芬（1770——1827），德國作曲家。維也納古典樂派向浪漫主義樂派過渡的代表。交響曲是一種大型樂曲體裁，是音樂中最大的管弦樂隊套曲，由管弦樂隊演奏。交響曲的結構一般分為四個樂章，各樂章之間按照一定的關系先后排列，構成一個完整的藝術思想。本樂章是以農村和田園生活為題材，具有田園風味的作品。
2.欣賞《田園交響曲》第二樂章《溪邊景色》，想象樂曲表現的情景。
請學生邊欣賞邊思考：
當你聽到這首樂曲時，你好像看到了大自然的什么景色？
對音樂中表現的自然景色有哪些感受和體會？
3.再聽樂曲，聽出潺潺流水聲，知道它的表現方法。
師：你能感受到樂曲中描繪的潺潺流水聲嗎？
你知道它是用什么方法來表現的？
4.復聽樂曲，想象顫音出現時音樂所表現的大自然景色。
5.反復聆聽，加深對樂曲的`印象。
第二課時：表演《鈴兒響叮當》
一、表演《鈴兒響叮當》
1.教師以副歌的第一句范唱為導入：
(1)設問：這首歌的歌名叫什么?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景?
(2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮當》，因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》；又因為是冬天的歌曲而逐漸演變為圣誕節等節日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當作美國民歌。
2.聆聽歌曲范唱。
是很重要的，不然，歌曲表現就不豐滿，因此大家要仔細聽第二聲部。
3.學唱曲調。
(1)分聲部。自由坐成二個聲部的座位，教師盡量尊重學生的選擇，適當做思想工作進行調整，注意聲部人數的平衡。
(2)教師重點輔導第二聲部。
(3)先學習副歌部分的8小節。在學唱中教師多幫助低聲部，鼓勵他們的自信心。
(4)學習主歌部分。
(5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。
4.表演歌曲。
(1)在熟練唱好二聲部合唱曲調的基礎上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清 晰而歡快。
(2)想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。
(3)選用打擊樂器編創節奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛�？梢苑纸M設計，全班分為四個組，每兩組分別設計主歌與副歌的伴奏，進行比較選擇，取長補短。
(4)完整地表演歌曲。
第三課時 聆聽《鈴兒響叮當的變遷》 學吹豎笛《紅蜻蜓》
聆聽《鈴兒響叮當的變遷》
1.作品簡介：這首童聲合唱是經過變奏和發展改編而成的。共有十個段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂的情景。
2.初聽《鈴兒響叮當的變遷》。
設問：
(1)你怎么理解“變遷”這個詞？“鈴兒響叮當”的曲調是怎么變的？變了多少次？
(2)討論要求：初步感受不可能太仔細，能聽到幾種就幾種，大家集思廣益。
3.再聽合唱曲。
要求：這次要考考大家的反應能力，看看誰最快，聽到分段請舉手并用手指數，表示第幾段。
4.全班分成二個組(可以是上一內容表演《鈴兒響叮當》的兩個聲部為兩個組)，甲組為奇數組，乙組為偶數組，分別排練教材中的10個節奏譜(即甲組排練1、3、5、7、9節奏譜，乙組排練2、4、6、8、10節奏譜)。
5.試為歌曲配伴奏(在教師指導下，教師適時提醒各組準備進入，適時指揮一下)。因為是試配，以拍手為宜。
6.再次聆聽合唱曲，為歌聲配伴奏。
各組可以選擇不同的打擊樂器，根據規定的節奏譜，為不同的段落配伴奏，以更好表現出不同的風格。
7.各組討論對音樂的體驗，用豐富的想象編成每一段的不同情節，并推選出五位同學敘述各段的“情節故事”。
學吹豎笛《紅蜻蜓》
1.復習歌曲《紅蜻蜓》，用抒情、優美的聲音來演唱。
引導學生為歌曲標上換氣記號，按要求換氣，唱出歌曲的意境。
2.引導學生用正確的方法吹長音，學會吹奏長音的正確方法。
�。ㄋ蜌鈺r舌頭要很快的向回收，像讀“吐”字的感覺。）
3.豎笛吹奏歌曲《紅蜻蜓》，要求用演唱的感覺來吹奏。
4.引導學生根據旋律的走向特點進行力度的變化處理，有感情的吹奏歌曲。
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