心理健康教育教學設計：學會交往
[教學理念]
人在具有個性的同時，還具有社會性。社會性要求人們有人際交往。現代社會對人際交往有更高的要求。學生面對的重要轉變之一，就是交往的范圍從家庭擴展到學校和社會。我國的獨生子女較多，許多獨生子女由于家庭過多保護，不會或者不愿意與人交往，這會嚴重影響他們的社會適應能力。
[教學目標]
教師：1、了解學生在人際關系方面存在的問題。
2、幫助學生認識人際交往的重要性。
學生：1、找出自己在人際交往方面的優缺點。
2、從正反兩方面認識人際交往的重要性。
3反省自己在人際交往方面的表現。
[教學方式]
自我檢測，感受情景，自由討論，暢所欲言。
[教學內容與步驟]
（導入）：播放一段有關小學生的生活片段，并附解說詞，說明人際交往是學生生活的重要內容，并且播放一個典型的人際孤獨的案例，引入主題。
一、 明鏡臺（自我檢測）
我們是由你、我、他共同組成的，與別人的交往是我們生活中的一項重要內容。你和別人的交往能力如何？做下面的題目，自我檢測一下。
�。ㄍㄟ^自我檢測，學生可以檢查自己在與人交往方面的不足之處。并對得分低的同學給予鼓勵）
二 。智慧泉（共同探究）
為什么社會中的人際交往感受寫出來。
�。ㄓ没脽羝謩e出示準備好的情景圖片及問題，與學生一起感受圖中的人和事）
情景一：目的是想讓學生明白人是社會的人，每個人的生存與發展都離不開人與人之間的相互依賴、相互支持、相互合作。
情景二：使學生明白人際關系是社會關系的.基礎，良好的人際交往是個體走向社會的必經之路。
情景三：使學生體會到一個人的力量是弱小的。脫離社會離群索居是不易生存的。
情景四：啟發學生認識到人們之間相互交流思想感情是一種心理需求，有益于身心健康和形成良好的性格。
情景五：融洽的人際關系能給人安全感和穩定感，有信心面對困難。
輕松一刻：與學生一起分享歌聲與微笑。（播放歌曲）
三、回音壁（自我反�。�
反省自己與人交往時的體驗和感受，然后討論。促進學生愿意與人友好交往的意愿，明白別人的幫助能促使自己進步，交往中要有付出，注意體察別人的心情，注重同齡人的交往等。
同學們有幸走在一起，共度一段美好的時光。愿你、我、他能夠情同手足、親若兄妹。
四、豐收園
花要葉捧，人要人幫。
五、啟思錄
學生閱讀材料《掃煙囪的孩子》。
【心理健康教育教學設計：學會交往】相關文章：
學會交往，溝通你我心理健康說課稿11-02
學會交往友好相處安全教學設計范文04-11
小學心理健康教育教學設計06-17
學會分享心理健康課教學設計07-19
《學會贊美他人》心理健康教育教學反思07-03
高職心理健康課人際交往單元教學設計論文06-13
學會與人交往安全教案設計06-12
享受健康的網絡交往教學設計07-03
《網絡交往新空間》教學設計01-07