《陽光》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-11 11:29:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《陽光》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)理念

《陽光》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)也往往是多元的。”這就要求我們在教學(xué)中,積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟;同時(shí),要給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間,讓學(xué)生以自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。

  教學(xué)過程

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1.猜一猜:一個(gè)球,熱烘烘,落在西,出在東。

  2.看一看:(課件展示:萬丈光芒的太陽)

  3.說一說:太陽有什么作用?哪些小朋友能給大家講講?

  4.導(dǎo)入課題:陽光

  二、整體感知,自主讀文

  1.運(yùn)用課件圖文結(jié)合,配樂朗讀欣賞。

  2.用自己喜歡的方式讀課文,要求把生字拼讀正確,把課文讀通順。

  3.小組合作,自主識(shí)字。

  [開放時(shí)間和空間,給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習(xí)的時(shí)間讀書和識(shí)字,并且引導(dǎo)學(xué)生在合作中自主識(shí)字,在自主識(shí)字中發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,在識(shí)記中鼓勵(lì)學(xué)生為生字多找朋友,多積累詞匯。教師在這個(gè)過程中要加強(qiáng)巡回指導(dǎo),如重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“金、進(jìn)、晨”的前鼻音,“陽、像、更”的后鼻音,“早、長、誰”的平翹舌音。]

  三、研讀句子,提煉主線

  1.通過朗讀,你讀懂了什么?

  (1)出示句子:禾苗因?yàn)橛辛岁柟飧G了。

  小樹因?yàn)橛辛岁柟飧吡恕?/p>

  ①理解“更”。

  ②體會(huì)陽光的偉大:

  讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情境,展開想象,模仿該句子說說陽光下大自然生機(jī)勃勃的景象。

  花朵因?yàn)橛辛岁柟飧黖_____________了。

  ______________因?yàn)橛辛岁柟飧黖_____________了。

  你想對陽光說些什么?

  讓學(xué)生帶著對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感,把第2自然段讀給好朋友聽。

  [此教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代同一答案,以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。]

  2.你有不明白的地方嗎?

  (1)河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。

  ①課件展示在陽光照耀下微波粼粼的河面,體會(huì)河面的絢麗多彩。

  ②展示實(shí)物“錦緞”,讓學(xué)生說說閃著陽光的河面和錦緞的相似之處。

  (2)陽光像金子,陽光比金子更寶貴。

  ①說說陽光和金子相同的地方。

  ②用“像”連接的前后兩個(gè)事物要有相同點(diǎn)。請學(xué)生發(fā)揮想象實(shí)際運(yùn)用:

  彎彎的'月兒像( )。

  ( )像( )。

  ③陽光比金子寶貴在什么地方?

  a.誰也捉不住陽光

  體會(huì)陽光是不能用金錢購買的,是一去不回頭的。

  b.拓展閱讀:(體會(huì)萬物生長離不開陽光)

  太陽太陽照四方,

  它的好處不平常。

  太陽不曬草不綠,

  太陽不曬花不香。

  太陽不曬果不熟,

  太陽不曬苗不長。

  被窩也要太陽曬,

  太陽曬了暖洋洋。

  身體也要太陽曬,

  太陽曬了才健康。

  3.指導(dǎo)朗讀(讀出自己獨(dú)特的感受)。

  [先質(zhì)疑,后順學(xué)而導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生想象,圍繞陽光的寶貴這個(gè)主題提供給學(xué)生拓展性閱讀文本,讓學(xué)生在與文本的碰撞中深化自身的感受。學(xué)生對陽光的感受逐漸由“平面”趨于“立體”,由“單薄”趨于“豐滿”,學(xué)生在進(jìn)行語言量的積累的同時(shí),語言的領(lǐng)悟力也在不斷提高,陽光的寶貴也逐漸地立體呈現(xiàn)出來了。]

  三、換位思考升華主題

  1.既然陽光這么美好,你想對陽光說什么?

  2.設(shè)想沒有陽光的地球?qū)?huì)怎么樣?

  3.選擇題(任選一)。

  ①畫一畫有陽光的世界。

  ②畫一畫沒有陽光的世界。

  [從事物變化的反方向出發(fā),讓學(xué)生想象畫畫,在想象中感悟和啟發(fā):陽光美麗,陽光寶貴——熱愛自然,珍惜時(shí)間。]

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