八年級生物《關注農(nóng)村環(huán)境》教學設計

時間：2023-07-21 11:17:46 秀雯教學設計我要投稿

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　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠學到更多的知識。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的八年級生物《關注農(nóng)村環(huán)境》教學設計，希望能夠幫助到大家。

八年級生物《關注農(nóng)村環(huán)境》教學設計

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　舉例說明農(nóng)村環(huán)境存在的主要問題。

　　2、技能目標：

　　學會分析資料，利用資料解決問題。

　　3、情感與態(tài)度目標：

　　通過學習本節(jié)內(nèi)容，認同農(nóng)村環(huán)境存在的主要問題，為建設家鄉(xiāng)獻計獻策。

　　教學重點、難點分析

　　本節(jié)內(nèi)容講述了農(nóng)村環(huán)境的變化、如何發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。教學重點是舉例說明農(nóng)村環(huán)境存在的主要問題。難點是通過分析資料，培養(yǎng)學生如何在農(nóng)村發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的意識。

　　教學設計思路

　　本節(jié)內(nèi)容是新課標北師大版八年級生物學下冊第 8單元第24章人與環(huán)境第2節(jié)關注農(nóng)村環(huán)境。主要內(nèi)容是農(nóng)村環(huán)境與人類的關系及意義，人類生存面臨的環(huán)境問題。本教學案例，充分利用校園周邊現(xiàn)有的教學資源與教材配套的生物教學資源庫中的教學資源來創(chuàng)設教學情景，導入新課。教學中通過對農(nóng)村環(huán)境的調(diào)查活動、討論讓學習在做中學，因此，本節(jié)課的設計主要是充分體現(xiàn)學生的主體性，在整個教學活動中始終貫穿著師生的互動和師生的雙向交流，引導學生的自我探索、自我思考和自我表現(xiàn)，通過設疑，培養(yǎng)學生的綜合分析能力、遷移能力和創(chuàng)新能力，利用活動激發(fā)學生的學習興趣，突出自主學習，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。在討論中，師生互動，教師是學生學習活動的引導者、參與者、資詢者和學習伙伴，建立起一個和諧、民主的教學課堂氛圍。

　　教學過程：

　　興趣導入，創(chuàng)設情境

　　利用多媒體，展示人與自然和諧相處，以及人類破壞環(huán)境的背景，提出問題引起學生的學習興趣。

　　問題：

　　1、人類保護自然環(huán)境與人類的生存有什么重要意義？

　　2、請說出生態(tài)系統(tǒng)的概念，食物鏈、食物網(wǎng)的概念。

　　學生思考老師提出的問題，復習舊知，情景再現(xiàn)，盡快融入到本節(jié)課的教學活動中。

　　利用多媒體創(chuàng)設的情景直觀、生動，易激發(fā)學生的興趣。激起興趣，興趣是最好的老師。

　　一、家鄉(xiāng)環(huán)境的變化

　　探究思考，獲取新知

　　調(diào)查活動：對比家鄉(xiāng)環(huán)境的昨天和今天

　　活動方法與步驟（課前完成調(diào)查）：

　　1、全班同學分成4人小組，以小組為單位調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境變化。

　　2、各小組的同學選擇感興趣的專題進行調(diào)查。

　　3、制定詳細的調(diào)查方案：

　�。�1）調(diào)查人：調(diào)查對象：

　�。�2）調(diào)查時間：

　　（3）調(diào)查地點：

　�。�4）調(diào)查目的：

　�。�5）采訪時的談話提綱

　　4、調(diào)查結果：

　　5、理論分析：

　　6、提出意見和措施：

　　7、寫出調(diào)查報告：

　　8、交流討論：

　　引導同學們在課后一定要認真閱讀課外讀“加強農(nóng)藥的環(huán)境監(jiān)督刻不容緩”。

　　各小組結合當?shù)氐慕逃Y源及自己的實際選題，課前完成調(diào)查。認真交流課前的調(diào)查，分析討論，積極思考。組長組織同學分工合作，制定調(diào)查方案；把調(diào)查的資料信息進行加工處理、總結形成調(diào)查報告；參加課堂討論并作答。

　　引導同學們分析討論他們課前準備的調(diào)查報告，然后交流回答問題，分析討論是人們學會學習的方法之一，鼓勵同學們大膽質疑、討論。這種設置充分體現(xiàn)自主、合作、探究。

　　采用討論法，充分調(diào)動學生的學習積極性，啟迪學生，讓學生展開想象的翅膀，聯(lián)系生活，認識人類的生存與環(huán)境的關系。

　　二、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)

　　合作思考，再探新知

　　請同學們分析討論某生態(tài)農(nóng)業(yè)村的結構。

　　分析討論：

　　1、輸入這個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，于哪里？

　�。ù穑恨r(nóng)作物、生產(chǎn)者）

　　2、在這個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，分解者主要分布在哪里？

　�。ù穑赫託獬兀�

　　3、圖中處理農(nóng)作物秸桿和處理糞便的方式，有什么優(yōu)點？

　�。ù穑呵鍧崱h(huán)保、高效）

　　4、這個村利用多余的肉、蛋、奶辦起一家食品加工廠，你認為應該如何處理下腳料？

　�。ù穑河脕碜黠暳�，作為沼氣池的原料等）

　　學生認真閱讀資料，仔細觀察某生態(tài)農(nóng)村的部分結構示意圖中各項以它們之間的關系。

　　以小組為單位，分析討論，各小組的中心發(fā)言人回答問題。

　　從活動開始，組織學生積極討論，認識身邊的環(huán)境與人類的關系是多方面的，我們必須做到在利用環(huán)境的同時要能夠合理地利用自然資源，改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境質量，從而有利于實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

　　三、小結

　　歸納小結，形成體系

　　1、這節(jié)課你學到了什么？需要關注的農(nóng)村問題有哪些？如何發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，從而有利于實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展？

　　2、你還有什么問題？

　　3、你還想知道什么？

　　4、你有什么收獲？

　　學生討論、交流發(fā)言，利于學生學習習慣的養(yǎng)成，利于學生的思維能力的培養(yǎng)。

　　讓學生自己總結，有利于學生對所學知識的鞏固，利于學習能力的培養(yǎng)，利于學習思維能力的培養(yǎng)。

　　四、作業(yè)

　　略

　　五、教學反思：

　　由于本節(jié)內(nèi)容學習的是關注農(nóng)村環(huán)境，介紹了家鄉(xiāng)的環(huán)境變化、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，內(nèi)容看似簡單，但是本節(jié)內(nèi)容里蘊涵著人文思想，讓學生通過調(diào)查活動學習身邊的環(huán)境狀況以及如何發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，讓學生發(fā)揮聰明才智，大膽創(chuàng)新，勇于發(fā)表自己的看法。

　　本節(jié)內(nèi)容的教學，今后應注意資料豐富、貼切，應該充分調(diào)動學生的積極性，積極參與教學，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，另外要考慮到這節(jié)內(nèi)容是八年級下后面的知識，這時的學生學習興趣遠不如七年級的學生，教師在學生的參與面問題多作思考。

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