《燕子媽媽笑了》教學設計范文
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識15個生字及其詞語。
3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。
4、學習小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。
教學重點：
1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。
2、學習觀察事物的方法，懂得要認真地做每一件事。
教學難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、學習觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。
教具準備：
歌曲《小燕子》、生字卡片（蔬菜形狀）、小黑板（生詞）、朗讀磁帶、掛圖、橙和香蕉、燕子媽媽及小燕子的頭飾
教學過程：
一、導入
師：小朋友，老師帶來了一首你們非常熟悉的歌曲，你們可以邊聽邊唱，還可以自由地表演表演，做做動作。（放歌曲，生跟唱做動作）
師：這首歌的歌名叫什么？
生：《小燕子》。
師：（出示詞語）一起讀。
生：讀詞。
師：這節課，我們就來學習一篇寫小燕子和燕子媽媽的課文。
齊讀課題。
生：燕子媽媽笑了。
〖評析：興趣是最好的老師，課始由歌曲《小燕子》導入，學生跟著唱一唱,演一演，激發了學生學習的興趣，為學生創設一個寬松和諧的學習氛圍。
二、讀文
1、初讀，讀正確，讀流利
師：課文寫了小燕子和燕子媽媽的什么事呢？燕子媽媽為什么笑了？繼續往下學，你們就明白了。輕輕打開書，我們一起來聽聽這個故事，特別要注意，你不認識的字該怎么讀的。要做到“眼到、手到、心到”，同時，邊聽邊想，課文寫小燕子和燕子媽媽的什么事呀？（師播放朗讀錄音，生專心聽故事看書）
師：大家聽的多認真啊！誰來說說課文講了小燕子和燕子媽媽的什么事？
生：課文講了燕子媽媽叫小燕子去看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣。
師：你真能干，不光說得好，膽子也大，我們來夸夸他。
生：棒、棒、棒，你真棒！
師：誰再來說說。
生：課文講了小燕子聽媽媽的話，三次到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣。
師：真不錯！哪個小朋友說的和他不一樣？
生：課文講了燕子媽媽叫小燕子去看看冬瓜和茄子的區別。
師：你真了不起，說的跟別人不一樣！接著就請小朋友自己來讀課文了，在讀課文的時候，要先把字寶寶讀準了
（小黑板出示詞語：燕子、躺在、茄子、掛在、能不能、不錯、仔細、皮上、小刺、冬瓜、發現、什么、不一樣、很好、點點頭）
師：先練著讀一讀。
生：自由練讀詞語。
師：誰想當小老師帶大家讀的。
生：做小老師領讀。
師：你真是一個不錯的小老師，平舌音、翹舌音、后鼻音都讀準了。我們就像他這樣再讀一讀。
生：齊讀詞語。
游戲：大豐收
師：咱們學得那么認真，茄子和冬瓜想請我們到菜園里去采摘，你看，這些蔬菜身上寫著名字呢，你要叫對它的名字，才能把它裝進盒子里，學習小組的組長帶著你們的組員出發吧，比比誰最棒，獲得大豐收！我們要給最棒的同學戴上小紅花。開始吧！
生：小組進行游戲
師：誰獲得大豐收呢？
生匯報結果，師為獲得大豐收的學生貼上小紅花。
師：下面你們就自由大聲地讀課文，你可以讀一遍，也可以讀兩遍、三遍，直到把課文讀正確、讀流利了再停下來。
生：自由練讀課文。
師：小朋友看老師這兒，（出示掛圖，邊指圖邊讀一、二自然段）菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。屋檐下，燕子媽媽問小燕子：“你能不能飛到菜園里去，看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣？”誰能接下去讀。指名讀第3自然段
生：讀3自然段。
師：讀的還可以，如果聲音再響亮點就更好了。誰來挑戰他，大聲地讀這個自然段？再指名一生讀
生：讀3自然段。
師：挑戰成功啦！祝賀你！（全體鼓掌）
師：哪個小朋友接著往下讀？那你來讀讀第4自然段
生：讀4自然段。
師：很好，正確、流利。你也想讀？那你也來讀讀
生：讀4自然段。
師：真不錯。（指冬瓜、茄子圖)小朋友看，冬瓜身上的顏色是青的，茄子身上的顏色是紫的。還有最后兩個自然段，誰想讀啊？
生：紛紛舉手。
師：想讀的小朋友站起來，我們一起來讀。
生：齊讀最后兩個自然段。
師：茄子的柄在哪兒？誰到前面來指給大家看看。
生：（指茄子的柄）這就是茄了的柄。
師：摸摸的什么感覺？
生：有點戳手，上面有小刺。
2、再讀，讀懂課文
師：小朋友再連起來把課文讀讀，老師相信這次你一定能讀得更好。找個學習伙伴你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好就夸夸他，讀錯了就幫他改過來。開始讀吧！
生：學習伙伴互相讀課文。
師：課文讀了這么多遍了，你讀懂了什么？讀明白了什么？
生：我知道了冬瓜大，茄子小。冬瓜的顏色是青的，茄子的顏色是紫的。冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。
生：我知道了，小燕子看了三次，每次看到的都不一樣。
師：還有誰明白的跟他們不一樣。
生：我明白了小燕子第三次看得非常認真，非常仔細。
師：真了不起，想得和別人不一樣，老師最喜歡這樣的小朋友。
生：老師，我明白只有像小燕子這樣認真看，才能有收獲。
生：我知道了以后做什么事都要認真，不能馬虎。
師：說的太好了！老師相信以后你一定能認真地做每一件事！
小朋友們看，燕子媽媽怎么說呢？（小黑板出示）
師：很好！不錯！從媽媽的話中你知道什么呢？
生：我知道燕子媽媽在夸小燕子呢！
生：我還知道燕子媽媽看到小燕子越來越認真了，才滿意地笑了！
生：老師，我發現我們就像小燕子，我們不斷地讀書，有新發現，老師看我們這么認真，就笑了！
師：對啊，你們每讀一遍書，自己就有新發現，說明只有認真，才能把事情做好，多好的“小燕子”啊！
〖評析：初讀課文，學生通過一遍遍有目的的聽讀、練讀，能真正地把課文讀正確、讀流利，語文課中學生的讀落到了實處。為學生形成良好的語感及語言能力的發展夯實了基礎。
三、思維擴展
師：小燕子觀察冬瓜和茄子時可認真了，你們愿意和它比一比誰更認真嗎？
師：下面請你扮演你自己喜歡的一種小動物，觀察以下我出示的兩樣東西。
出示：橙香蕉
師：你們看這是什么？誰來說說他們的不同。
指名說
例如：生：我是小猴子。
師：那我就是猴子媽媽，你能不能看看橙和香蕉有什么不一樣。
生：媽媽，媽媽，橙是橙色的，香蕉是黃色的。
生：我是小蜜蜂。
師：那就我是蜜蜂媽媽，你能不能再看看，還有什么不一樣。
生：媽媽，媽媽，橙是圓的，香蕉是彎的。
……
師：你們真是愛學習、會觀察的.孩子！媽媽還要告訴你們，觀察事物的方法很多，很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽，鼻子聞等等，不僅可以看到外面，還可以看里面，你們回去可以試試，把橙和香蕉切開，一定還能發現很多很多！
四、指導朗讀，讀好課文
師：小朋友已經把課文讀正確了，而且也讀懂了，下面我們就來練習把課文讀好，讀出感情來，好不好？
生：好！
師：現在老師就是燕子媽媽啦！你們都是小燕了啦！你們到菜園里看了三次，每次都有新的發現，多開心，多高興啊！小燕子們，趕快把這三句話讀讀（小黑板出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以和同桌一塊兒商量商量。
生：自由分組練習朗讀。
師：哪只小燕子來讀這句話。
生：讀小燕子第一次說的話。
師：有點兒高興，這兩個媽媽要讀得快點，聽老師讀。（師范讀）你再試試，笑瞇瞇的，開心一點。
生：再讀第一小燕子說的話。
師：真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話（再指名讀）
生：開心地讀。
師：第二次發現誰來讀？你們四只小燕子一起讀。
生：四人齊讀小燕子第二次說的話。
師：你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點，高一點就更好了。誰再來試試。（指名一生讀）
生：再讀小燕子第二次說的話。
師：小燕子，媽媽聽出來了，你更高興啦！很好，你們再去認真地看看，它們還有什么不一樣？
師：誰來告訴媽媽呀！
生：邊飛邊說：“媽媽，媽媽，我發現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢！”
師：孩子們要注意了，現在小燕子不僅高興，還很驚奇呢！再一起來讀讀。
生：齊讀。
〖評析：教師創設感情朗讀的情境，學生在創設的情境中悟讀。學生間合作探究，自讀自悟，加上教師適時地點拔、指導，學生通過自身的努力，讀好了小燕子說的話，獲得了成功的體驗。
五、口語交際，延伸課文
師：咦，孩子們，為什么你們第一次、第二次沒發現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發現了呢？
生：（紛紛舉手）。
師：你來告訴媽媽！
生：這次我看得非常認真。
生：這回我特別認真仔細地看了，所以我才發現的。
師：是嗎？那你怎么認真地、仔細地看的？能告訴媽媽嗎？
生：這次我看的時間很長，一會兒飛到冬瓜那兒看看，一會兒飛到茄子那兒瞧瞧。師：真是個耐心的孩子。
生：前兩次我是飛在天上看的，這次我停在冬瓜上看才發現冬瓜的皮上有細毛。師：靠近了，看得更清楚哪啦。
生：我還用爪子摸了摸茄子的柄，有點戳手，我就發現了茄子的柄上有小刺。
師：你真會學習，不僅用眼睛看，還用手摸呢！你還想跟媽媽說什么？
生：媽媽，以后我還要像這樣認真地看東西。
生：媽媽，我懂了，以后不管做什么事都要認真！
師：對，以后做什么事都要認真，不能馬虎。你們真是媽媽的好孩子。
師：小燕子觀察這么認真，做到的事肯定也會很認真，難怪燕子媽媽笑了！（用紅筆點“笑”）。
〖評析：此處設計口語交際的活動環節，教給學生觀察事物的方法，延伸課文內容，激發學生的好奇心和求知欲，使其把課上學到的知識運用到課外去。
六、總結
師：小朋友們這節課學得非常認真，老師都為你們高興，最后請小朋友們回去運用這堂課學到的觀察方法，再去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣？
板書設計
燕子媽媽笑了
（一）
（二）
（三）
冬瓜：大
青
皮上有細毛
認真
茄子：小
紫
柄上有小刺
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