《程門立雪》優秀教學設計

時間:2023-03-03 23:08:09 教學設計 我要投稿
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《程門立雪》優秀教學設計

  教案設計:

《程門立雪》優秀教學設計

  第一課時

  一、讀課題

  要求念得好。

  二、簡介“成語”

  1、簡介“成語”,舉例,如:自相矛盾。

  2、你知道有哪些成語。

  再讀課題。

  三、聽成語故事錄音,學習生字。

  1、聽錄音。

  2、學習詞語。

  (1)讀生字:

  楊尊論盡冒敲等默久疼(師:這個字奶奶常用)慈祥容

  (2)不看拼音,再齊讀上面的生字。

  按順序齊讀;打亂順序齊讀;自由讀;指名讀。

  (3)給“楊、容”組詞。

  (4)了解“黑”部首。

  教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。

  提醒學生注意哪些地方。

  (5)學生書寫生字(表揚寫字認真,寫得好的學生)

  三、朗讀課文。

  1、學生自由讀課文。

  (表揚姿勢正確,讀得快,讀得響的學生)

  2、給小節加序號。

  3、指名學生自由選讀課文某一小節,教師給評點指導。

  4、教師示范讀第三自然段。(要求學生學著讀)

  5、指名讀課文某一小節。

  第二課時

  一、學習課文。

  1、齊讀第一自然段。

  教師評點,要求學生讀得好。

  指名學生背誦。

  2、練習

  (1)楊時()

  要求學生說一句話。

  (2)楊時是宋朝()大學問家。

  要求用上既……又……

  3、齊讀第二至五小節。

  4、指名學生分別讀2-5小節。

  5、理解“程門立雪”的意思。

  (1)“程”是什么意思?(師簡介“程頤”)

  (2)“門”是什么意思?“立”是什么意思?

  (3)成語中還缺什么?(誰和誰)

  6、說話練習。

  (1)程門(誰)和(誰)立雪。

  (2)要求把“程門立雪”的意思說具體。

  程門(誰)和(誰)立雪(),(),()。

  (3)學生自由說。

  “程門立雪”指的是()。

  (4)指名說“程門立雪”指的是什么?

  (5)把“準備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說?

  在這句話前用上“為了……”該怎么說?

  (6)在上面的話后加上“說明楊時是()的大學問家”怎么說?

  7、讀、背末一小節,完成練習。

  (1)指名讀最后一小節。(教師評議)

  (2)教師示范讀最后一小節。

  (3)學生齊讀這一小節。

  老師問了三位小朋友,一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話;另一位小朋友說程老師沒有話說;還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來;你們說哪一種說法對?

  (4)練習:

  程老師聽了,兩眼望著門外飛舞的大雪,久久沒有說話,心里激動地說:“()。”

  a、學生自由說后寫下來。 b、指名學生說上面的話。

  (5)用“心疼”說一句話。

  二、小結。

  三、作業。

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