《我有一份責任》優秀教學設計
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級上冊第二單元第五課《我有一份責任》。
學情分析
從學生的社會生活環境看，社會是由一個個的家庭組成的，家庭是社會的縮影，“家家都有本難念的經”。從學生的生活實際出發，對其進行適時引導和幫助，直面家庭問題的挑戰，有利于學生責任感的培養和處理人際關系能力的提高。
從孩子的心理特點和認知程度上分析，五年級的學生正處于10歲這一階段，這一階段的孩子意識已經在心理活動中占據主導地位，主要表現為：孩子已經有了自己的思想觀點，有了自己對問題的看法，有了自己獨立的思想，他們能夠通過自己的思考來判斷，能用意識來支配自己的行為。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：知道自己是家庭的一個成員，對家庭也有一份責任，知道每個家庭成員的努力，都有益于家庭的和睦。教學難點是：在家庭生活中，當家庭成員之間出現矛盾時，盡力做一些化解工作。
在突破重難點的過程中，教師應注意：從教學和學生的實際出發，通過有趣的活動，形象生動的板書，合理使用課程資源，全面關注三維目標，將它整合于統一的教學活動過程中，有效實施“三維目標”。同時采取探究性學習方式，從問題入手，以問題為主線，探究、思考找到解決問題的方法。
設計思路
1.創設生活化的情境，讓學生在具體生動的情境中學習、明理。
這節課從學生已有的生活環境出發，確定學生自己在生活中的角色，激發了學生的學習興趣，充分吸引了學生的注意力。而且在整節課中，這個情境能夠貫穿始終，不僅僅是流于形式，而是讓這一情境扎扎實實的為教學服務，起到了較好的教學效果。
2.充分利用小組合作的學習方式，促進學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。
本次課程改革的重點之一是轉變學生的學習方式。在多元化的學習方式中，特別倡導動手實踐、主動探索與合作交流的學習方式，從而培養學生的創新意識和實踐能力。本節課充分體現了這一教學理念，學生充分參與到了其中，組長發揮了作用。
3.將情感與態度的價值觀自然的融入課堂。
在課堂教學的最后，老師從學生的實際生活中提出要求“每人找把適合自己家的金鑰匙” 嘗試用它去為父母分憂，進一步明確自己的責任，從中對學生進行思想教育，學生接受起來比較自然。這種情感態度與價值觀的很自然的融入了課堂。
教學目標
情感態度價值觀：具有一定的家庭責任感，形成熱愛生活、關心他人、尊重理解他人的的生活態度。懂得盡自己的力量，把自己的事情辦好，也是承擔家庭責任的表現。
能力：能用適合自己的方法，學習做家庭的調解員，為父母分憂解難。
知識：了解父母的難處和憂愁，知道父母也有自己的苦惱和困難。盡力為父母分憂。
教學重點
知道自己是家庭的一個成員，對家庭也有一份責任，知道每個家庭成員的努力，都有益于家庭的和睦。
教學難點
在家庭生活中，當家庭成員之間出現矛盾時，盡力做一些化解工作。
教學準備
教師準備：了解學生的家庭實際情況，指導學生做好課前調查。
學生準備：采訪父母，了解他們在工作、生活中的難處以及父母的感受。觀察家庭生活的一些現象，并思考。
課時安排
2課時。
第一課時完成教材P31-P32頁內容，話題為“我為父母分憂”。
第二課時完成教材P33-P35頁內容，話題為“我做家庭調解員”。
教學過程
第一課時
活動一我說我家
1.師：有了泥土，嫩芽才會長大，有了陽光，春芽才會開花，我們每個人的成長都離不開我們的家。父母對我們的愛，是一種血濃于水的親情，父母給了我們生命，撫養我們長大成人，父母不辭辛苦地操持著家務，還要趕著上班工作，心里卻時刻牽掛著我們，這一切的一切我們怎能忘記！(播放歌曲《我愛我家》)
2.誰來說說你們家和你們的爸爸、媽媽？讓我們大家都來分享你們家的幸福和快樂！
學生匯報交流。
小結：是呀，大家都有一個幸福的家，有著愛你們的爸爸媽媽，他們無微不至地關心你們，為你們成長操碎了心，我愛我的家！
【設計意圖：播放一首《我愛我家》的歌曲，再配以深情的導語引出我們的家、父母的愛，為下面的活動做好感情鋪墊，通過學生各自介紹自己的家和爸爸、媽媽，體會我們有一個幸福的家，我愛我的家。為引出父母的難處，起到了很好的過渡作用，開課就以一個“愛”抓牢學生，使學生全身心融入其中。】
活動二家家有本難念的經
1.師：在我們的家中充滿歡聲笑語的同時，也難免會遇上一些不開心的事，會出現一些不和諧的音符，這種情況在我們每個家中都會發生。同學們，你們想過沒有，爸爸媽媽在生活中有著不同的角色，在家里他們既是子女也是父母，既要贍養老人又要照顧小孩，工作和家庭都得顧著，真不容易呀！課前老師讓同學們運用你喜歡的方式去了解父母的難處，誰愿意將你們了解到的信息與大家交流交流。
2.全班交流匯報，貼哭臉娃娃，學生邊匯報，老師邊將問題梳理分類。
3.師：從同學們的交流匯報中，老師發現你們觀察、了解、并體會到父母的難處。還真不少，涉及到方方面面，真是家家有本難念的經呀！交流到這里，你作為爸爸，媽媽的兒子和女兒又有什么新的感受呢？有什么想說的嗎？
小結：這次調查采訪工作大家收獲可真不少，家庭中不僅有美好和溫馨，也有坎坷和風雨，可爸爸媽媽平時將煩惱和憂愁藏在心底，面對我們永遠是一張笑臉，給予我們歡樂和幸福，我們是家庭一份子，有責任幫助父母減輕煩惱和憂慮，讓我們的家庭天天充滿歡聲笑語。
【設計意圖：學生課前運用適合自己的多種方式如觀察、采訪、交談……讓大家真實的了解到父母來自工作、生活以及各方面的難處。填寫設計成哭臉娃娃的信息卡，激發學生參與的欲望，將哭臉娃娃信息卡貼在板書中的家（房子）上，讓學生通過活生生的例子和形象有趣的圖片體會父母的難處真不少。同時注意引導學生將多而雜的信息進行分類，培養學生搜集資料和整理資料的能力。】
活動三 金點子發布會
1.師：幸福的家庭是大家共同努力營造的，爸爸媽媽愛我們，我們也愛爸爸媽媽，我們可以采取哪些方法去為父母分憂呢？大家一起開動腦筋，想想金點子，幫助這些同學解決他們家中現實存在的問題，也從中找到適合自己的“金鑰匙”！
2.分組討論解決：
規則：請每組小組長上黑板選擇你們小組感興趣的問題，通過小組討論自由發言達成一致，動腦想出最有效的解決辦法，寫在哭臉娃娃卡的反面（笑臉娃娃）。
3.全班匯報交流，分小組進行，逐個解決問題，變哭臉娃娃為笑臉娃娃。
小結：同學們，今天大家可真動腦筋，想了這么多金點子，不僅幫助同學解決了家中現實存在的煩心事，同時也找到了適合自己家的“金鑰匙”，主人翁責任感很令老師欣賞，回家后，你們可以嘗試用這些方法去為父母分憂，進一步明確自己的責任，爭做家庭“開心果”，讓愛永住我們家。
讓我們以這首兒歌結束我們今天的學習：
自己事情自己辦，不給父母添麻煩；
家務勞動幫著干，多為父母減負擔；
對待父母有禮貌，早晚起居要問安；
批評教育不頂撞，感謝父母要求嚴；
父母恩情重于山，兒女責任勇承擔。
【設計意圖：讓學生們分小組選取感興趣的'問題，通過小組討論方式，開動腦筋，借助集體智慧，思考并解決哭臉娃娃上所反映的父母的煩心事，然后全班交流，當堂解決大家反映的問題，找尋出最有效解決問題的辦法，并從中找到適合自己家的“金鑰匙”。將哭臉娃娃變笑臉娃娃，表明我們盡自己的力量幫助父母減輕憂慮與苦惱，讓我們的家庭天天充滿歡聲笑語。最后以兒歌形式將我們怎么做才是為父母分憂，進行了一個高度概括，再次讓學生明白這是我們的責任。】
板書設計
我為父母分憂
了解父母長輩的難處
主動為父母分憂解難
第二課時
活動一惱人的煩心事
1.師：同學們，你們有家庭煩惱嗎?如果有,請你們把自己在家庭中遇到的某一個煩惱寫在老師為你們準備的紙條上，如果沒有，可以不用寫。
（說明：你的煩惱指數怎么樣呢？要是煩惱一般，就把一顆星涂黑，要是很煩，就把兩顆星涂黑，要是特別煩，就把三顆星都涂黑。）
過渡：同學們，你們愿意把你們的煩惱說給我們大家聽聽嗎？把你的煩惱說出來，你將會被分掉一半的憂愁的。
2.學生寫完煩惱后，情緒較低落，開展呼吸訓練，調節學生心情。
3.請學生當眾讀出自己的煩惱。（盡可能地多一些）
煩惱一：爸爸、媽媽鬧著要離婚；
煩惱二：媽媽和奶奶又在為家中瑣事而爭吵了；
煩惱三：最近，媽媽經常會莫名其妙地發火；
煩惱四：爸爸炒股虧了不少，心情和不好，經常唉聲嘆氣的；
煩惱五：期中考試，我的數學沒考好，被爸爸、媽媽批評了；
……
4、總結：看來大家的煩心事還是很多的，有的是關于家庭矛盾的，有的是來自父母的，有的是跟自己有很大關系的
【設計意圖：家家都有一本難念的經，有時候家中發生不愉快的事情是非常正常的，我們要學會傾訴。給學生時間和空間，讓他們將家里的煩心事說出來，為同學們的學習營造了寬松和諧的氛圍。在這樣的環境中同學們愿意敞開心房，講真話，抒真情，表真意。引導學生交流自己家庭生活中的煩惱時,有些學生可能不愿意述說,作為老師要敏銳地洞察學生的情緒變化,尊重他們的切身感受,千萬不能勉強孩子,讓孩子覺得難為情。】
活動二學做小小調解員
1. 過渡：同學們，家庭生活中遇到了煩惱不要緊，關鍵是我們應該用怎樣的心態對待，怎樣解決這些煩惱？
2. 聽故事:《小靜的故事》，故事中的靜靜遇到了什么事，她是怎么做小小調解員的？
3．活動：家庭調解小擂臺
（1）導語：現在我們就來開展“家庭調解小擂臺”的活動，看看誰能想出辦法，幫助家庭解決煩惱，成為調解矛盾小能手。（以小組為單位，選擇家庭中發生的一件煩心事進行討論，對于這種情況，我們可以怎么做。）
（2）交流匯報：在家庭生活中，有哪些同學已經做到為家庭處理好煩心事的，說說你是怎么做的，對于處理得好的小組，發給“調解矛盾小能手”卡片。
小結：每個家庭都會有些煩心的事，雖然可能不是因為我們引起的，但是也會影響到家庭的正常生活。我們要學做小小調解員，幫助家里處理好煩心的事情，這也是為家里人承擔責任的表現喲！
【設計意圖：減少學生家庭生活中的煩心事，良好的家庭環境固然重要，學生學會自己解決更加重要，“授以魚，不如授人以漁”我們應該更多地教給孩子解決問題的方法，而不是替代他們解決問題。】
活動三在家中我會做
1.學生根據教科書35頁提供的場景，或者結合自己家庭中發生的情境，在小組里分角色進行模擬表演，然后各小組匯報。
2. 談話：同學們，每個人生活中都可能遇到令人煩惱的事情，我們只有坐下來面對煩惱，認識煩惱，才能解決煩惱。如果你肯開動腦筋，你會發現解決煩惱的方法是很多的。正像《英俊少年》中唱到的：“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照……無憂無慮樂陶陶……但愿永遠這樣好。”
3. 贈送名言：“生活好比一面鏡子，你對它笑，它也對你笑；你對它哭，它也對你哭。”——英國著名作家薩克雷
小結：家庭中不僅有美好和溫馨，也會有坎坷和風雨，做好小小調解員，盡量多幫助父母，減少家庭矛盾的產生，讓我們的家庭天天充滿歡笑。
【設計意圖：用發生在學生身邊的煩惱事來引導學生尋找解決煩惱的方法，這樣教學更具實效性和教育性。解決問題的過程實際上也就是孩子自己提升認識﹑面對問題的過程,在這個過程中,通過討論和交流以及教師的引導,形成正確的認識和態度。】
板書設計
我做家庭調解員
自己的事情自己做，不給父母添麻煩
做好家庭調解員，努力承擔家庭責任
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