《森林氣象站》教學設計
教學目標:
1.學習本課的14個生字，會寫其中的7個生字。
2.理解課文內容，知道“森林氣象站”指的是什么。
教學重、難點：
重點：學會本課的生字、詞。
難點：能夠理解“森林氣象站”的含義，知道烏鴉、麻雀是怎樣預報天氣和風向的。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學安排：三課時
教學過程：
課前導語：
森林里有個氣象站，氣象站里有許多氣象員，它們能夠準確地預報天氣情況，你相信嗎？今天我們就一起去森林氣象站看看。板書課題：森林氣象站
一、初讀課文，感知課文內容。
1.學生借助拼音初讀課文，注意讀準字音。
2.看看課文中主要講了什么事。
二、學習本課的生字。
1.生字卡片出示生字。
wài mā què chōng kěn ding yǔ
外 麻 雀 沖 肯 定 羽
2.學生拼讀生字。
3.指名讀，糾正錯音。
4.老師教讀生字。
5.指導學生記憶字形。
外：左右結構，左邊是“夕”，右邊是“卜”。
麻：半包圍結構，廣字頭，右下半部分是林。
沖：左右結構，偏旁兩點水，右邊是“中”。
肯：上下結構，上面是“止”，下面是“月”，“月”的撇變成豎。
6.學生練寫，老師巡視指導。
7.學習要求會認的字。
（1）出示生字卡片。
（2）自由拼讀，指名讀。
第二課時
一、檢查生字掌握情況。
1.準備聽寫小紙條。
2.聽寫生字。
二、自由讀課文，說說“森林氣象站”里有哪些“氣象員”。
在“森林氣象站”里的`“氣象員”有麻雀.烏鴉。
三、 師生一起探究：
“森林氣象站”里的“氣象員”是怎樣預報天氣的？
1.默讀課文，把寫“氣象員”怎樣預報天氣的句子畫上記號。
2.小組里相互交流。
3.全班交流。
4.為什么能根據烏鴉站的方向判斷風向呢？烏鴉總是朝著風吹來的方向站著，這樣可以讓風順著羽毛吹，保護羽毛不受損壞。
四、學生質疑。
學生甲：為什么麻雀在草地上跳來跳去，還在唱歌，就是晴天，而麻雀縮頭縮腦，發出吱吱聲，多半要下雨呢？因為天氣晴朗，麻雀感覺舒服，就愿意多活動，而天要下雨前，麻雀感覺到氣溫下降，氣壓加大，它不舒服，所以就不愿意活動。
五、思維拓展。
1.當你來到森林里，你怎么才能知道天氣情況？
學生甲：仔細觀察“氣象員”的預報。
2.老師小結：對，我們要善于觀察，如果你仔細觀察，一定還會發現其他“氣象員”們對天氣的預報。
第三課時
一、組詞。
外（ ）（ ）麻（ ）（ ）肯（ ）（ ）
沖（ ）（ ）定（ ）（ ）雀（ ）（ ）
二、請你連一連，把生字送回家。
麻 婆 蘑 損 刮 縮
三、讀讀下面的句子，再寫一寫。
如果是晴天，我就放風箏。
如果下雨，我就采蘑菇。
如果 ， 就 。
四、你還知道“森林氣象站”中的哪些“氣象員”？
它們是怎樣預報天氣的呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、連一連。
麻雀縮頭縮腦 是晴天
麻雀跳來跳去 要下雨
烏鴉頭朝東 刮南風
烏鴉頭朝南 刮東風
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