三年級語文下《荷花》教學設計

時間：2021-06-24 10:07:25 教學設計我要投稿

三年級語文下《荷花》教學設計

　　【教學目標】

三年級語文下《荷花》教學設計

　　1、會認3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風飄動等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

　　3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

　　4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

　　【教學重點】

　　感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗。

　　【教學難點】

　　理解把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫等語句。

　　【教學課時】

　　3課時。

　　【教學準備】

　　教師：本課掛圖和多媒體課件、閱讀資料《曉出凈慈寺送林子方》和《芳心苦》、生字卡片，小黑板(自讀要求、詞語)。

　　學生：查找有關荷花的文字或圖片資料，回憶自己見過的荷花是什么樣子。

　　【教學思路】

　　這是一篇情景交融、想象豐富的課文，教學導入時，可先調動學生的生活經驗，增加對荷花的感性認識。再出示有圖片資料或其教學手段來展示一幅幅荷花圖。讓學生充分了解荷花，體會荷花的美。然后再引導學生讀課文，了解作者是怎樣描寫荷花的。

　　教學時，要抓住作者對荷花各部分的描寫和想象，反復朗讀，從中體會作者要表達的喜愛荷花的感情。閱讀中抓住重點詞句，展開想象。教學時注意引導學生理解關鍵詞句，展開想象，并體會句子在表情達意方面的作用。對于第四段作者的想象部分，可以提出，如果你也是一朵荷花，你會想些什么?激發學生想象的興趣。只有讓學生把自己也比作一朵荷花，并把她當作有感情的人來想象，才能體會到作者出于對荷花的深深情感，已經和大自然融為一體，進入到美妙的荷花世界中去了。最后一句我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。是作者沉醉其中，忘我心境的真實寫照。從而讓學生懂得富有感情、充滿想象是構成好的寫景文章的重要內容。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動謎語導入，激發興趣。 1、出示謎語：

　　美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。打一植物。

　　2、板書課題，指導學生寫好荷。

　　3、組織交流荷花資料。

　　4、導入：

　　關于荷花，我們了解得真不少。葉圣陶爺爺去公園眼中看到的是什么樣的荷花呢?師范讀課文。 1、學生猜謎語：荷花。

　　2、書寫荷。

　　3、交流收集的有關荷花的文字、圖片資料，或者講述自己賞荷花的經歷。

　　4、聽教師范讀課文，激起學文興趣。

　　自讀自悟，匯報交流。 1、提出自讀要求：

　　⑴ 把課文讀正確、流利，認讀生字。

　　⑵ 邊讀邊思考：

　　白荷花給你留下了怎樣的印象?從哪些語句中體會到的?⑶提出自己不理解的`問題。

　　2、巡視指導。

　　3、指名讀課文，相機指導讀好易出現錯誤的詞語或難讀的段落。(重點2、4)

　　4、看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么? 1、根據要求自讀課文，思考問題。

　　2、同桌互相當老師，的聽對方讀得是否流利。

　　3、個別讀課文，共同評議。

　　4、生思考并作答。研讀課文，體會感情：1、2、3自然段 1、組織交流重點句：

　　⑴ 在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩?

　　⑵ 荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態? 你還知道荷花有那些姿態?作者為什么只描寫了這幾種?

　　⑶ 你認為，這句話中，哪個字用的好?為汁么?

　　⑷ 師參與表演。

　　⑸ 這幅畫呀，色彩多、姿態多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?那大自然的本領

　　⑹ 這節課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。 1、自由讀課文，思考：在這三段中最喜歡哪一句?

　　⑴ 綠、白、嫩黃色彩豐富。(朗讀相關的句子)

　　⑵ 朗讀相關的句子。(根據生活經驗作答。)

　　⑶ 活這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的活(朗讀本句話)

　　⑷ 同桌之間表演挨挨擠擠，合作表演冒，手勢表演飽脹。

　　⑸ 接答教師話語：大自然;可真了不起。

　　⑹ 有感情地朗讀前三自然段。

　　第二課時

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動復習導入出示詞語。認識詞語，齊讀課文。研讀課文，體會感情：4、5自然段 1、師范讀課文第四、五自然段。

　　2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么?

　　3、當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色?

　　4、如果你也變成了一朵荷花，想象一下，會有哪些動物來告訴你什么?作者為什么會產生這樣的聯想呢? 1、聽教師范讀。

　　2、想象作答。

　　3、自由讀課文，結合課文，想象作答。

　　4、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

　　學習寫作方法 1、作者是按照什么順序寫的?(板書寫作順序)

　　2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美? 小結：

　　富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容。 1、作答：

　　聞到清香──看到──想到──回到現實

　　2、根據課文描寫方法，自己試總結并作答。

　　回到整體小結全文這節課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美

　　1、齊讀課文。

　　2、畫出自己喜歡的句子，課后抄下來。

　　第三課時

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動指導識字 1、出示生字。

　　2、重點點拔范寫。形近字：

　　裳和常;

　　蜻和晴;

　　蹈的第十四筆，佛的第四筆。 1、認讀生字并組詞。

　　2、觀察書空，識記字形。

　　3、書寫練習，自評互評。

　　4、背誦自己喜歡的課文段落。拓展閱讀寫荷花的詩也不少呢!老師搜集了兩首詩，一首贊美了荷花明麗的色彩，一首寫了詩人由荷花產生的想象。荷花對他說當年我沒有嫁給春風，在春天里開放，而是選擇在夏天開放，可秋天來得多快啊，我不得不凋謝了。

　　有趣嗎?要不要讀一讀?讀時猜猜：作者寫的是什么顏色的荷花?是從哪句看出來的? 學生閱讀資料，回答問題。觀察作業布置小練筆：

　　觀察你喜歡的一種花，用一段話寫下來，把它介紹給大家。比一比，看誰寫得吸引人。構思內容，課堂交流。

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