自己的花是讓別人看的教學設計
教學內容：
本文是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生寫的精美短文。
教學目標：
1、認識2個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中優美語言。
3、了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示和教育。
教學重點：
從自己的花是讓別人看的了解德國的民族風情特點。
教學難點：初步體會“人人為我，我為人人”的精神境界。
教學過程：
一、導入
五彩斑斕的世界里既有讓我們引以為榮的祖國的錦繡河山，優秀的中國文化，也有我們還不太了解的.外國風光，異域文化。本組課文的為我們展示了一幅幅多彩的異國風情畫卷。今天我們同作者一道走進德國，在這個異域國度里。有道奇特亮麗的風景。他們家家戶戶喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這么做干什么？出示課題：自己的花是讓別人看的。
二、初讀課文，把握大意
1、自由讀文，讀準生字，讀通課文，注意難度的地方多讀幾遍。讀完后想想，圍繞著花，每個自然段寫了什么？（花文中找句子）
2、出示新詞。莞爾一笑、姹紫嫣紅、花團錦簇、目不暇接
3、齊讀、指名讀
4、結合畫面造句來理解意思
5、過渡：我們已經理清了全文的脈絡接下想想課文主要內容
三、研讀課文，領略風情
1、文中第三自然段有一句話就說到了課文主要內容，找出來。出示：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。
2、瀏覽課文，文中哪些語句具體在寫”自己的花是讓別人看“，哪些語句具體在寫”自己又看別人的花“分別找出來。
3、交流：自己的花是讓別人看的。出示：家家戶戶都在養花，他們不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。
�。�1）、讀這段話，怎么就能看出德國人養花是給別人看的？
�。�2）、老師小結：德國人真是與眾不同，非常奇特�。 景鍟浩嫣亍�
4、交流：“自己又看別人的花”
�。�1）、出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。
（2）、師：自己再讀讀這段文字，從哪些地方讓你看到了美麗的景色，讓你陶醉其中？
�。�3）、顯示“花團錦簇、姹紫嫣紅”是一幅怎樣的景象？
�。�4）、用'應接不暇造句。師說 ：節日里，百姓量販人山人海，收銀員忙的應接不暇，生說句子。
�。�5）、看圖：同學們，我們一起走在這樣的街上，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連在一起匯成了一個花的海洋。我們看了左邊又想看右邊，看了樓上又想看樓下，看了近處又想看遠處，看了這條街又想看哪條街。師：這里的鮮花如此美麗、如此壯觀、讓人應接不暇，我們欣賞到了德國奇麗的景色（板書：景色）
5、美麗的大街，花香醉人，心曠神怡，這樣的奇麗景色離不開人們崇尚的思想境界，這種境界就是課文中說的————人人為我，我為人人。
我為人人————自己的花是讓別人看的
人人為我————自己又看別人的花
出示：人人為我，我為人人，我覺得這種境界是頗耐人尋味的。
師：“頗耐人尋味”是什么意思？
師：我為人人這是一種奉獻美。
聯系實際，拓展延伸：人人為我這是在收獲美。
奇麗的景色背后竟隱藏著如此崇尚的思想境界，聯系實際談一談現實生活中我為人人、人人為我的事例。
師總結：人永遠不可能一個人生活在世界上，總是與別人構成這樣那樣的關系，一個人總是經常為別人做事，為他人服務，別人也經常為這個做事為這個服務。在社會上，無論從事什么行業，你總是在某一方面為別人服務，而在許多方面你都在接受別人為你服務。
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