《雨后》教學設計三篇
篇一：《雨后》第二課時教學設計
教學要求:
1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。在朗讀中感受童年的快樂。
2. 感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩水嬉戲的歡快心情，從而激發學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，背誦課文。體會夏天雨后游玩水嬉戲的歡快心情，從而激發學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
教學過程：
一、導入新課
師：同學們，在夏天，一場暴雨過后，你們最喜歡做什么？（學生自由發言）
師：雨后的景色非常美，而且雨后我們都想出來玩一玩，因為空氣非常清新，著名作家冰心奶奶看到我們玩水的情景，非常的有趣，他把我們玩水的情景寫成了一首美妙的兒童詩，這首詩就是我們今天要學的課文——《雨后》，想不想知道這首詩寫的什么呀？（生：想）
師：請同學們打開課文第36頁，我們先來聽一聽這首詩。
�。úシ配浺衾首x課文）
二、 細讀領悟，深入感悟。
過渡語：接下來，請小朋友們也自己讀一讀這首詩，要求借助拼音，讀準字音，把課文讀正確、讀流利。
師：這首詩一共有幾個小節？
生：這首詩一共有四個小節。
師：課文一共有四個小節，第一節總寫小朋友們玩水，第二第三節寫小哥哥玩水摔了一跤的興奮和驕傲，第四節寫小妹妹跟著哥哥在水中行走，既擔心滑倒，又想摔一跤的心情。我們先來學習第一節。
1、 細讀第一小節。
（1）學生自由讀第一小節，讀完后閉上眼睛想想所描述的情景。
�。�2）合作交流。
師:通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？還有什么不明白的？說給小伙伴們聽聽。
�。�3）再讀課文，體會雨后孩子們的歡樂。
師：現在老是要問，如果你是這群小朋友中的一員，你覺得怎么樣？
生：快樂。
師：讓我們以輕松快樂的語氣再來讀一讀這一節，體會雨后孩子們的歡樂。 2
師：第一小節出現了三個“一”（一片一群一樣）在不同的詞語中，讀音不一樣。
2、 細讀第二、三小節。
過渡語：下面我們來看一看文中的小哥哥是怎樣玩水的，請小朋友們自己讀一讀第二、三小節，畫出小哥哥玩水快樂的詞語。
�。�1） 學生自由度第二第三小節，邊讀邊畫出小哥哥玩水快樂的詞語。
�。�2） 小組交流。
（小哥哥玩水快樂的詞：使勁 歡喜 興奮 驕傲）
�。�3）討論：小哥哥摔了一跤，為什么還那么興奮呢？
（4）你覺得小哥哥是個怎樣的人？
�。ㄌ詺�、可愛、關心妹妹）
提示：“妹，小心，滑！”這是三個獨立句，是哥哥提醒妹妹的話，該怎樣讀呢？朗讀者三個獨立句時，聲音要適當提高，要讀初停頓，讀出小哥哥對妹妹的關心，小朋友們，你們試一試吧。
�。�5）再讀第二第三小節，體會小哥哥玩水摔跤后的興奮和驕傲。
3.細讀第四小節。
過渡語：小哥哥雨后玩水摔了一跤，小妹妹呢？請小朋友們讀第四小節。
（1）自由讀第四小節，畫出小妹妹玩水動作的詞語。
（2）從這些詞語中你體會到了什么？
（3） 小妹妹長得怎樣？咱們班里有誰也撅著兩條小辮子呢？
小妹妹跟在誰的后面？“泥褲子”指的是誰？
（4）交流。
描寫小妹妹玩水動作的詞：跟 咬提跑，從這些詞語中可以看出小妹妹玩水玩得也很快樂。
（5）再讀第四小節，體會小妹妹玩水的快樂和內心的矛盾。
三、 齊讀全文。
過渡語：現在請小朋友們把整首詩連起來讀一讀，體會小哥哥和小妹妹在雨中玩水的快樂。
四、 指導背誦。
五、欣賞雨后圖片
六、 拓展延伸
1．我會學習冰心奶奶用詩歌把雨后孩子們玩水的情景寫下來。
2．我會畫出小朋友們在雨中玩水歡樂的情景。
3.課文中有我喜歡的句子，我會把它們都摘抄在“采集本”中。
七、作業
找冰心奶奶的作品讀一讀。
【教學反思】
《雨后》是著名作家冰心的詩作，全詩以淺顯生動的語言描繪了一幅雨后孩童戲水時嬉鬧的情景，勾畫出孩童活潑、俏皮的形象，極具童趣。小詩準確而又 4
傳神的刻畫了兄妹倆不同的.個性特點以及喜雨愛水的心理特征，著力刻畫了兩人的動作、神態和語言。在教學中，我引導學生入情入境地采用不同形式的反復朗讀，在讀中感悟兄妹倆在踩水時的興奮與歡樂，并從讀中揣摩兩人的心理，感悟哥哥的擔心、歡喜、興奮和驕傲，以及妹妹的膽小、想玩水的心理。激起學生心理和情感體驗的共鳴。通過讀“使勁地踩著水”、“濺起多高”、“水淋淋的泥褲子”等詞句，感受小哥哥踩水的痛快，從他喊“妹，小心，滑！”感受哥哥對妹妹的關心。從妹妹動作“緊緊地跟”、“咬著唇兒”、“提著裙兒”、“輕輕地跑”感受到妹妹膽小卻又想玩水的心理。這種采用不同形式反復朗讀，可以讓低年級學生獲得情感體驗，感受語言的優美。
篇二：雨后第二課時教案
第二課時
【教學目標】
1．了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態、心理活動，激發熱愛大自然的思想情感。
2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3．結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福生活。
【教學難點】
朗讀感受童年生活的快樂幸福。
【教學準備】
教學課件。
【教學過程】
一、復習
�。保鍪旧衷~測讀。
�。玻鍪驹姼枥首x。
�。常裉煳覀円黄鹄^續來學習一篇由我國當代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》�？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。（板書課題）
二、初讀課文，了解主要內容
小任務：
1.讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。把不懂的部分做標記并利用工具書解決疑難字詞。
2.想一想：你從課文中知道了什么？（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）
三、學習詩歌
�。保氉x第一小節。
�。ǎ保┲该x課文。
這一段共有幾句話？
（２）齊讀第一句話。
讓學生用自己自己的生活經驗來描述一下雨后的景色。（引導學生體會所見景物的美麗） （３）指名讀第二句話。
雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。） （４）指導朗讀。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）
指名讀，集體讀。
２．細讀第二、三、四小節
�。ǎ保┲该x第二、三、四小節。
（２）理解詩句意思。
詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）
找出描寫哥哥神態和動作的句子。（二、三小節）
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高�！�
說明了什么？（小哥哥很淘氣。）
但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？
“妹，小心，滑！”
但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）
你怎么看出來的？而他通紅歡喜的臉上卻發射出興奮和驕傲。
你覺得小哥哥是怎樣一個人呢？（樂觀、淘氣。）
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節。
看著課文中的插圖來學習。
這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯系上文，我們就可以知道 這一小節中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態的呢？
但是她心里是怎樣想的呢？
人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現出了小妹妹的任性與俏皮。
�。ǎ常┲笇Ю首x。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調皮）
我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出小孩子的可愛與調皮）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
四、課堂小結
詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。
五、當堂訓練
1、完成課。
六、課外拓展階段（任選一題）：
1．背一背：把你喜歡的小節背給同學或父母聽。
2．畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。
板書設計：
雨后小哥哥調皮 快樂、開心
小妹妹可愛
篇三：雨后第二課時教學設計
第二課時
1、上節課，我們學習了《雨后》這首小詩的詞語和第一節，那這些詞語寶寶你還記得它們嗎？復習詞語：
糟糕 辮子 嘴唇 裙兒 樹梢、赤腳、
使勁、濺、糟糕、興奮、發射、短粗（全班集體讀） 讀得可真棒，看來我們班的小朋友都掌握了它們，今天，我們再一起去看看，冰心奶奶看到的雨后還會 發生什么事情。二、學習課文第2～4小節
1．在這群赤腳的孩子中，有一對兄妹，他們呀可有意思啦！咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎？
�。�1）誰來讀讀第2小節。
（2）誰來說說，小哥哥是怎么玩水的？（指名說，說后出示小哥哥踩水圖。）
▲“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”
�。�3）你能表演一下嗎？（突出“使勁”）
�。�4）你從“使勁”中明白了什么呢？（從“使勁”、
“濺”感受小哥哥的興奮之情。再讓學生演演）（很起勁，很開心）
▲創設情境：假如你就站在雨后的廣場上，你是怎樣踩水的？學生表達，進一步感受快樂。
過渡：小哥哥在使勁地踩水，卻還不忘照顧好妹妹，你聽
__________。（指名讀下去）。（指名幾人多讀，讀出喊的感覺） 進一步感受廣場上的歡樂氣氛。
指導朗讀小哥哥的話：聲音要喊出來，拖長音大聲喊小哥哥的話。 ▲“他喊：?妹，小心，滑！?說著自己就滑了一跤！”
這一句，演的時候要讀得急促些，這三個字詞中間的停頓時間較短，透露出誰對小妹妹的關心呀。（哥哥），所以你們在讀這一句的時候，語氣得急促一些。
�。�1）問：他為什么會摔跤呢？（因為剛才他使勁踩水）
�。�2）采訪：如果你滑了一跤，會覺得怎樣？心里會怎么想呢？ 過渡：你們滑了一跤，有的覺得快樂，有的覺得害怕，那書上的小哥哥是怎么做的？怎么想的？
▲“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：?糟糕——糟糕！?而他通紅歡喜的臉上卻發射出興奮和驕傲。”
�。�1）問：“他嘴上說：?糟糕——糟糕！?，臉上為什么還發射出興奮和驕傲呢？”
�。�2）聯系生活感受“興奮和驕傲”：有誰在雨天玩水時摔過跤，當時你的心情怎么樣？（體會小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里卻因為覺得摔跤好玩而快樂。）
（3）指導朗讀第2、3小節，讀出快樂。
師：下面我們再來讀一讀這一段，要讀出小男孩激動、興奮的語氣，在語氣中表現出小男孩高興的心情。
2．小哥哥玩得這么高興，小妹妹看了也想去玩了，她又是怎么玩的呢？
自由讀第4小節。
（1）這“泥褲子”是誰呢？你為什么要緊緊的跟著“泥褲子“呢？
（2）小妹妹是怎么玩水的？你能演一演嗎？
表演后出示：“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”
（3）采訪：你為什么要這么跑呢？（小妹妹聽了哥哥的提醒，有看到小哥哥滑了一跤，也害怕自己摔跤，弄臟了衣服）
�。�4）繼續采訪：既然你害怕自己摔跤，那為什么心里還希望自己摔一跤呢？（體會玩水很快樂）
（5）指名讀，齊讀。
�。�6）表演：一名男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。
�。�7）指導朗讀，讀出小妹妹的小心翼翼和快樂心情。
�。ㄋ模┱n文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂？ （找出五個“！”體會快樂）
（五）同學們可真會讀書！喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂地自由讀讀吧！
三、總結
讀了這首小詩，你有什么樣的感受？（指導學生表達出快樂的心情。）
四、作業
課后背一背這首詩歌，背給爸媽聽，讓他們和你共同享受雨后的快樂。
五、板書
雨后 小哥哥（興奮 驕傲 愛護妹 ……） 一群孩子 （快樂）小妹妹（可愛 害羞 ……
【《雨后》教學設計】相關文章：
雨后教學設計12-07
《雨后》教學設計02-09
《雨后》 教學設計03-30
《雨后》教學設計06-23
《雨后》教學設計01-20
《雨后》原創教學設計12-16
《雨后的森林》教學設計06-25
課文《雨后》的教學設計11-05
雨后教學設計范文11-04
雨后優秀教學設計07-02