關于《陳涉世家》優秀的教學設計
學習目標
１、了解陳勝吳廣起義發生的原因與經過，樹立學生的唯物歷史觀。
２、緊扣線索、集中敘事的記敘方式：本文以陳勝、吳廣兩個人物的活動為線索。 ３、抓住刻畫人物的方法，體會《史記》高超的寫人技巧。
４、對重點內容要能夠復述甚至誦記，以不斷增強學生閱讀淺易文言文的能力。
教學過程
一、在追憶中復現
1、有一句老話，不知道你們這個年紀的孩子熟不熟悉，所謂“哪里有壓迫，哪里就有??”。
2、我國古代陳勝吳廣反抗秦王朝的斗爭就是一個例子。我們一定對這件歷史史實或多或少有所了解。哪一位同學向我們簡單介紹經過。（陳勝吳廣被征發去修長城，結果他們在大澤鄉的時候因為下起了大雨，道路被阻斷，貽誤了服役報到的期限，按照當時秦朝的法律要被判處誅滅九族（，那時秦朝的法律特別殘酷），于是他們就拼死反抗，起義斗爭了。）
3、 大澤鄉起義是在怎樣的背景和環境下發起的？在嚴酷的管制下陳勝吳廣如何能夠發起翻天覆地的壯舉呢？陳勝憑借什么成為我國歷史上的第一次大規模農民起義掌旗人的？讓我們隨著一位二千多年前的偉人的講述，把目光投向那刀光劍影、風云變幻的歷史深處吧。
二、在合作中疏通
1、請同學們自由朗讀課文，把讀不順的句子勾畫下來，一會大家共同解答。（生自由朗讀） （“今/誠以吾眾/詐自稱/公子扶蘇、項燕”。朗讀的節奏一定要根據詞句的意義來斷讀。大家一定要掌握這個規律。來，我們試著讀讀這樣一類的長句。又／間令吳廣／之次所旁／叢祠中。乃令／符離人葛嬰／將兵／徇蘄以東。）
三、在審讀中發現
1、“二世元年七月，發閭左謫戍漁陽，九百人屯大澤鄉。”事件發生的背景是哪里？（在被征發到戍守漁陽的途中。）
2、你從這句話中還讀出了什么呢？
（了解到當時的貧富之間的矛盾十分激烈？“閭左”是窮人的代稱，也就是只有窮人被征發，富人卻可以免除這樣的苦差。這里好像也交代了陳勝吳廣起義的基本隊伍。也就是說，他們發動起義開始斗爭時，反抗的力量就是這“九百人”。
3、就是這九百人卻點燃了顛覆大秦王朝的烈火。
4、讓我們用這樣的方法再來閱讀課文，看看你有什么發現？
我發現陳勝年輕的時候就有超乎常人、不同凡響的志向。他“少時”“與人傭耕”，別人嘲笑他不可能富貴時，他就發出“燕雀安知鴻鵠之志”的心聲。
陳勝吳廣之所以走上造反之路的原因是因為秦朝的統治實在是太殘酷了。課文中寫到：“會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。”貽誤期限就要全部斬首，實在是嚴酷。
陳勝吳廣選擇反抗的原因我覺得在于死中求生。當時已經貽誤期限，“亡亦死，舉大計亦死”，不管是逃跑還是起來造反都是死罪一條，而后者還有一線生機。（也就是人們常說的“置之死地而后生”）
我覺得當時秦王朝是該滅亡了，因為它已經失去了民心。陳勝的話中有一句說道：“天下苦秦久矣”，秦朝的統治已經引起了天下公憤。
我發現陳勝非常有頭腦，他分析當時的情況很準確。而且，他還謀劃起義后打出公子扶蘇、楚將項燕的旗號。這一招十分英明：自己這幫人屬于平平之輩，沒有什么號召力，而一個公
子扶蘇，是大秦皇子，而且“百姓多聞其賢”，一個是項燕，“數有功，愛士卒”，這兩個人都是秦王朝的受害者，而且在老百姓中口碑都很好，而老百姓又不知道他們具體的下落，以他們為旗號來反抗暴秦，老百姓一時候分不清虛實，但卻能夠迅速產生影響，贏得民心。 吳廣也很有頭腦，而且有犧牲的精神。在發動起義的時候，他拿自己來使了“苦肉計”，就故意說要逃跑，導致秦兵毆打自己，這樣就激起了士卒的共同的憤怒。
“吳廣素愛人，士卒中多為用者”。這說明吳廣很有人緣，也就是說他會團結人。
5、吳廣會團結人，這可是一項很重要的才干啊！大家知道他屬于哪一類人的才干嗎？（吳廣是一個有領導和組織才干的人，那陳勝也具備這方面的能力嗎？（陳勝一樣有這樣的才干。文章中寫道：“有間令吳廣之次所旁叢祠中”，能夠對吳廣發號施令，不說明這種才干嗎？）
6、陳勝怎么能夠對吳廣發號施令的呢？同是共謀大事、并肩戰斗的兩個人，應該是不分上下的啊？（他們商量好了的啊！）
7、兩個人里能對另一個人發號施令的人必定有過人之處，否則也難以令人信服。大家再閱讀課文，討論一下，看看有沒有這方面的發現。（陳勝比吳廣更有頭腦。文章中分析當時形勢、提出假稱扶蘇、項燕部隊的'是陳勝，這證明他比吳廣更有謀略。）
8、接著來談自己閱讀中的發現。（當時的人都很愚昧。他們都非常害怕鬼神。看到魚肚子里的字條后，“固以怪之”；聽到神廟里的“狐鳴呼曰‘大楚興，陳勝王’”就驚恐，還“指目陳勝”。）
9、從這里感受到陳勝吳廣兩人的精明。他們要舉大事，但是自己沒什么影響力，無法讓所有人都信服，只好采用這個辦法通過裝神弄鬼來宣傳自己嘍。不知情的一般人肯定這樣想：從魚肚子里挖出來字條，怎么可能？除非是“從天而降”的“天書”；神廟里的喊聲是狐貍精在喊，這簡直是鬼神在傳達的“天意”。這樣不就把人唬住了嗎？這一招為起義做好了輿論準備！
10、那個卜者也非泛泛之輩，居然教他們“卜之鬼”！這也應該是一個無比智慧的人，也算一個幕后策劃者。
11、我有點奇怪，為什么這個人不去告密呢？（這不正是說明“天下苦秦久矣”，秦王朝已經失去民心，這個人應該也是希望它的滅亡的吧。）
12、陳勝吳廣還“善于謀略，他們在發動起義時使用了一招“破釜沉舟”。他們殺死了看管他們的將尉，這樣即使有人還想有什么退路都不可能了。他們用了一計——“攻心為上”，聽了這番話，明白反正是死路一條，不如奮起斗爭還有可能有條活路。不僅可以有活路，說不定還能有榮華富貴大好生活的──“王侯將相寧有種乎？”
13、要么是死，要么是斗爭！在這個選擇面前，誰都會不會放棄生的(轉載于:《陳涉世家》教學設計)機會，當然會一鼓作氣，同仇敵愾，拼死一搏。也就是這種一鼓作氣，同仇敵愾，拼死一搏的力量勢如破竹地突破了大秦的血腥的統治。
四、在評價中感悟
1、當張開發現的眼睛時，文章就為大家展開精彩的面目。這么多的發現幫助我們把陳勝吳廣起義這一歷史事件梳理得清楚明了，也在一定程度上感受了《史記》的風味。陳勝這個人物給你什么啟發和感受？
陳勝是一個富有政治眼光的人物，他能夠判斷和分析形勢，制定行動方針，并大膽地付諸實踐，這種敢想敢干的精神令我欣賞。
陳勝少有壯志，不甘平庸，后來終于成就大事。可見，小時候養成的個性對一個人一生的發展有很大的影響。
陳勝在殘酷的統治下敢于奮起反抗，這種挑戰命運的精神很值得我們學習。
文章刻畫陳勝采用了襯托的寫法，用吳廣來襯托他，寫出他擁有別人不具備的政治頭腦。 《史記》寫人還注意鋪墊──陳勝少年時期擁有鴻鵠之志，后來做處驚天動地的行動，少
年時期為后來做了很好的鋪墊。
2、說實話，僅憑節選的一部分《陳涉世家》就來談陳勝，憑短短四段文章就來論擁有本紀十二篇表十篇書八篇世家三十篇列傳七十篇共一百三十篇五十二萬多字的不朽名著《史記》，實在是有點坐井觀天，有興趣的同學可以去讀完這篇《陳涉世家》，也可以更多地去了解這部被稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》和它背后的故事。
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