一年級語文《雪地里的小畫家》第一課時教學設計
教學目標：
1、會認啦、梅、蛙、睡等11個生字。掌握蟲字旁和目字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養成邊讀邊思考的閱讀習慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子(蹄)的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。
教學過程：
一、游戲鋪墊，揭題激趣
1、開展畫手印的游戲。老師談話：小朋友愛畫畫嗎?上課前，老師先請小朋友根據要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印。(共畫三幅手掌印：1、五指并攏：2、五指張開;3、大拇指分開，其余四指并攏。)
2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地!(出示雪景圖片)在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學生讀課題《雪地里的小畫家》。
3、鼓勵學生根據課題質疑。(教師板書問題概要：1、誰?2、為什么?)
二、閱讀探究，感悟理解
1、初讀探究。
(1)學生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文;2邊讀邊思考上述兩個問題。
(2)讀后反饋，結合訓練：1用有有有還有的句式說說雪地里的小畫家指的.是誰?(板畫動 物圖片)2比一比，下面兩句話有什么不同。
A、雪地里來了小畫家。
B、雪地里來了一群小畫家。
(理解詞語：一群積累新詞：三五成群)
2、再讀探究。
過渡語：小朋友的學習還真有效率!接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這 群小動物為小畫家?
(1)學生獨立閱讀，獨立思考。
(2)小組合作學習，交流個人學習成果。
(3)讀讀議議，感悟理解。
1、用因為所以的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家?
2、重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調有起伏。第四句話朗讀時突出幾步就成。
3、討論一：小動物們為什么能畫出不同的畫面呢?(學生聯系課前游戲說一說，然后完成文后練習讀讀連連。)
4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢?在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。
冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內溫度，開始了長時間睡覺，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇、狗熊
三、課堂總結，學習生字。
1、引導學生說說閱讀課文時應邊讀邊思考。
2、教學生字。
1讀對生字;
2記一記蛙、睡;
3比一比，口頭組詞：
月()兒()同()我()力()
用()幾()洞()成()為()
四、教學板書
雪地里的小畫家
誰? 為什么?
小雞圖-------------- 竹葉(圖)
小狗圖-------------- 梅花(圖)
小鴨圖-------------- 楓葉(圖)
小馬圖-------------- 月牙(圖)
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