《說勤奮》教學設計

時間：2021-07-01 18:04:56 教學設計我要投稿

《說勤奮》教學設計模板

　　教學目標

《說勤奮》教學設計模板

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

　　教學重點

　　學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。

　　教學難點

　　懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大后才能對人民，對社會作出應有的貢獻。

　　教學準備

　　掛圖

　　教時安排

　　兩教時

　　預習要求

　　1．圈劃出生字詞，標上自然段，生字描紅。

　　2．讀熟課文，理解生字組成的詞語。

　　第一教時

　　教學目標

　　1．學會本課9個生字，并能理解生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。

　　3．理一理課文的脈絡，給課文分段。

　　4．學習課文第一自然段，認識設問句，知道“鮮花”、“汗水和心血”的含義。

　　教學重點

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點

　　認識設問句，知道“鮮花”、“汗水和心血”的含義。

　　教學過程

　　復備

　　一、揭示課題

　　1．導入。

　　同學們有沒有想過自己的將來，你的理想是什么？（學生暢談）我們每個人心中都有一個美妙的理想，但不是每個人都能實現自己的理想。那么，通往理想境界的橋梁是什么呢？

　　2．板書課題。

　　同學們，這一節課我們來學習一篇新課文。（板書：15 說勤奮）

　　3．解題。

　　“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章，文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說清楚的呢？下面我們帶著這樣的問題來讀一讀課文。

　　二、初讀課文

　　1．自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。

　　2．檢查自讀情況。

　　（1）讀生字詞

　　“宋、砸”是平舌音。

　　“枕、稍、礎、拙”是翹舌音。

　　“餒”的聲母是n。“卵”的聲母是l。

　　（2）讀句子

　　你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？

　　（3）指名分節讀課文（師生評議）

　　3．再讀課文。

　　同座可以討論說說課文主要說明了一個什么樣的道理，再集體討論。

　　4．指導分段。

　　課文是分幾部分來談勤奮的？課文可以分幾段？

　　第一段：（第1自然段）

　　第二段：（第2~3自然段）

　　第三段：（第4自然段）

　　三、學習第一段

　　1．自由輕聲讀課文第一段。

　　（1）找出中心句。（出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。）

　　（2）這兒是什么句？把什么比作什么？你能用自己的話說一說“通往理想境界的橋梁”的意思嗎？

　　（3）把這個自問自答的句子換一個說法。

　　板書：勤奮是通往理想境界的橋梁（學生齊讀）

　　（4）過渡：是的，勤奮是實現通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是用他們汗水和心血澆灌出來的。

　　討論：“鮮花”在這里指什么、“汗水和心血”又是指什么？

　　（5）你能說一說這一句話的意思嗎？

　　2．指導朗讀第一段。

　　四、生字練寫

　　1．練讀生字。

　　2．自己記憶學習，說一說什么字感到困難，集體討論怎么記。

　　3．練習書寫生字。

　　作業設計

　　基礎性作業：

　　1練習有感情地朗讀課文。

　　2完成《習字冊》

　　3學習寫一個設問句。

　　發展性作業：搜集名人刻苦勤奮的事例。

　　板書設計

　　說勤奮

　　成功者：司馬光童第周

　　第二教時

　　教學目標

　　1．學習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現理想的橋梁的道理。

　　2。教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

　　3、略知說理文的篇章結構，擺事實，講道理。

　　教學重點

　　學習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現理想的橋梁的道理。

　　教學難點

　　教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

　　教學過程

　　復備

　　一、復習導入

　　學生試背第一段。

　　二、精讀課文

　　1．學習第二段。

　　（1）讀課文第二段思考：圍繞“勤奮是實現通往理想境界的橋梁”這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的.故事。

　　（2）自學第二自然段（四人小組討論：看了這段你明白了些什么？）

　　①司馬光砸缸的故事看出他從小就聰明過人。

　　②司馬光的勤奮主要表現：別人玩他讀書；用“警枕”自勵自勉。找出關鍵詞

　　③自由練讀。

　　④集體朗讀課文第2自然段。

　　（3）自學第三自然段（學法同上）

　　①童第周起步晚、基礎差。

　　②經過努力，學習趕上來了。（抓關鍵詞：“終于”說明什么）

　　③道理：勤能補拙，有付出才有收獲。

　　④自由練讀。

　　⑤集體朗讀課文第3自然段。

　　（4）教師小結：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不可自暴自棄。成功與勤奮是分不開的。

　　2．學習第三段

　　（1）自由讀第三段，思考這一段主要講了什么？

　　（2）這一段在全文起了什么作用？

　　（3）有感情地朗讀第三段。

　　3．教師小結：今天我們一起學習了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是實現通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應有的貢獻。在今后的學習中希望同學們能以文中的司馬光、童第周為榜樣，學習他們的的刻苦勤奮的精神。

　　三、試背課文

　　1．自由練習背誦。

　　2．學生選擇背誦2~4自然段中的任一段。

　　作業設計

　　基礎性作業：

　　1說一說詞意：滾瓜爛熟毫不棄餒名列前茅

　　勤能補拙

　　2．造句。

　　既……又……

　　只有……才能……才能

　　發展性作業：收集勤奮學習的名言。

　　板書設計

　　說勤奮

　　司馬光（天資聰明） → 編成《資治通鑒》

　　童第周（起步晚、基礎差） → 完成蛙卵剝離手術

　　勤奮是通往理想境界的橋梁

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