喂出來優秀教學設計
篇一：喂出來教案(公開課)
【教學目標】
1、了解小說的情節，理解作品的主旨。
2、探究小說人物性格，了解人性的多面性和復雜性。
3、正確認識經濟發展與環境之間的關系，養成科學理性精神和人文關懷精神。
【教學重點】
學習表現人物性格的方法。
【教學難點】
理解結尾的含意，領會小說的主旨。
【教學安排】1課時
【教學過程】
一、 導入。
屏幕展示標題“喂—出來”，設計問題，導入新課。
師問：今天我們來學習一篇外國小說 “喂—出來”，通常我們在哪種情況下會喊：“喂，出來！”
學生答：玩抓迷藏時喊“喂，出來！”；警察抓小偷，小偷被逼入絕境時喊“喂，出來！”；在空曠無人山谷處，大喊“喂，出來！”聽回音??
二、 作者及文體簡介。
文學體裁：這是一篇“科幻小說”，用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。
科幻小說的特點： 虛構：虛擬假設的內容，神奇大膽的想像。 真實：合理推斷與假設，思考現實與未來。 形象：形象生動，情節曲折，環境典型。
作者：星新一，日本科幻界的一個奇才， 現代微型小說家，以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說享譽世界, 以微型小說著名，被尊為“日本微型小說的鼻祖”。主要科幻作品有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網》（長篇）和《夢魔的標靶》（長篇）。
檢查學生預習情況：
�。�1）給下列加點字讀音。（多媒體顯示）
哂（shen）笑 mu（牟）取 眾目睽( kui)睽 棘(jí)手 鉚(mao)釘
lǚ(履)行 顫顫(chan)巍巍(wei) 柵欄(zha) 莫zhōng一是（衷）
(2)解釋下列詞語
哂笑： 譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤打算。
牟�。� 謀取名利 棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽： 大家的眼睛都注視著。
莫衷一是： 不能得出一致的結論。
任勞任怨： 做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
不容置疑： 不容許有什么懷疑，指真實可靠 。
一視同仁： 同樣看待，不分厚薄 。
慷慨大方： 不吝嗇，很大度 。
黑咕隆咚： 形容非常黑暗 。
三、 明確學習目標和重難點。
四、初讀課文，整體感知課文內容。
1、本文圍繞什么東西展開情節？ 洞
回顧小說相關知識：小說三要素：人物、環境、情節
小說情節的四部分組成：開端、發展、高潮、結局
2、圍繞“洞”寫了什么？
思路：
洞現－－－探洞－－－填洞－－－洞變
�。ㄩ_端） （發展） （高潮） （結局）
五、再讀課文，探究文章主旨
1、洞的解讀：這是一個怎樣的洞？
A、神奇的洞；
B、表面上看是一個“品德高尚、功德無量”的洞。
2、人物形象的探究：
面對這個洞，人們的表現各不相同。文中給你印象最深的人是誰？從他的表現中，你洞見了其怎樣的性格特點？（從文中找出依據）
【投影展示】
村里人（年輕人、老年人、村長、村民們）、 看熱鬧的人 新聞記者 學者 投機商人 政府官員 職位較低的工作人員 城市里的居民們 小姑娘 有的人
警察 罪犯 一位工人 誰是罪魁禍首？
【投影展示商人言行的句子】
有的人反反復復地打量著這個洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤，要不趁早出高價買下這個洞的專利權
——“反反復復”地“打量”、“貪婪”、“盤算”中我們可以感受到這個商人的精明，但更能看出他的奸，是個奸商， “牟取”，有以不正當的手段賺錢的意思。商人只以經濟利益為最高追求目標，利欲熏心，他昧著良心賺取利潤，所以他是社會的罪人。
【投影展示學者表現的句子】
學者心里不禁有些發虛了，他裝著鎮定自若、胸有成竹的樣子關掉了擴音機，用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它埋掉！”雖說事情還沒有弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學者當眾出丑。
——學者“鎮定自若、胸有成竹、不容置疑”的動作和心理，可以看出他的虛偽、狡猾，一個沒有真本事、把自己的面子看得比老百姓的性命還重要的、讓我們鄙視的缺乏社會責任感的學者形象展現在我們眼前！他的輕率結論讓他成為了社會的罪人。
【投影展示政府敘說的句子】
不久，政府有關部門發給了營業許可證。
——政府批準了填洞公司的成立，政府在整個事件中完全無所作為而且是瞎作為！這個政府沒有洞察力，也沒有領導力。是他們一手制造了人民的災難。
總結：
村民→目光短淺，只顧眼前利益。
村長→立場不堅定，目光短淺。
學者→不懂裝懂，死要面子，缺乏探究精神，虛偽庸俗。
商人→貪婪愚昧，唯利是圖，利欲熏心，一切向錢看。
新聞記者→沒有及時地傳播正確的信息，膽小怕事，缺乏敬業精神。
政府官員及工作人員 →工作作風松散，愚昧無知，做事輕率。在這個事件中完全無所作為而且是瞎作為，這個政府沒有洞察力，也沒有領導力，是他們一手制造了人民的災難。
訂婚的姑娘→表里不一，背信棄義。
警察-不負責任
犯罪分子-社會道德的扭曲與淪喪。
3、題目的含義及主旨的探究
【投影展示】
導語：使洞發生變化的原因是人性的陰暗，是人性中比如自私、虛偽、淺薄、愚蠢、急功近利、利欲熏心、目光短淺、貪婪等人類自身的各種缺陷
（1）引入：你覺得“喂--出來”的含義是什么？作者借文題要呼喚東西出來？
明確：“喂——出來”的含義，出來的不僅僅是人類拋進這個洞中的各種臟東西，出來的更是我們人類自身的各種缺陷，更要出來的是人性中善良、真實的本質。
�。�2）文章主旨
文章不僅闡釋了人對自然地破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理，還批判了人類精神價值的失落和整個建立在享樂基礎上的不負責任、貪婪成性。
六、拓展表達
用一句話談自己學了本文受到的啟示。
如：1. 種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報應。
2. 只有積極治理環境，世界才會真正美麗。
3. 保護生態環境，需要的是長遠的目光，不能只顧一時，不顧長久 。
4. 有小錯要及時糾正。
5. 正面的事情要堅持不懈，負面的事情做不得。
6. 人的私欲是個無底洞，要用良知、正義、道德去填補。
七、課堂結語
在洞的面前，人性收到了拷問，學習了這篇文章，我相信大家也一定產生了共鳴，讓我用一句話來作為這節課的小結：我們的夜空也是向后代借來的。
八、布置作業
想象和聯想是我們文章寫作中不可或缺的“雙翼”！根據文章的情節，設想一下小石頭飛下來之后會發生什么？最終結果怎樣？請你展開合理的想象，為本文敘寫一個200字左右的結尾。
板書設計：
洞現－－－探洞－－－填洞－－－洞變
（開端） （發展） （高潮） （結局）
洞------人性
篇二：喂出來教學設計
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔�
《喂──出來》源自于人民教育出版社教材八年級下冊第三單元最后一篇課文。
本單元圍繞同一個話題——環境問題。在前面幾課作者從不同角度呼吁人類要保護環境、愛護環境。這一課便是警告人類對大自然的破壞必然遭到大自然的懲罰，甚至是滅頂之災。這是一篇科幻小說，本文故事性強，情節完整，想象奇特但又合情合理，不但可讀性強，而且耐人尋味，發人深省。
�。ǘ┙虒W目標和要求
1、知識與技能目標
梳理小說的情節，培養學生歸納概括能力。
學習小說想像的手法，進行想像練筆。鍛煉想像能力。
2、過程及方法目標
通過在教師指導下學生進行課堂研究活動（討論、探究），分析文章情節及人物形象，探究文章主旨，聯系身邊現象，增強環保意識。
3、情感態度與價值觀
充分認識環境保護的重要性和必要性，高度重視人與自然的關系，提高自身環保意識。
（三）教學重點與難點
1、教學重點：
聯系生活探究小說的深刻含義，增強環保意識。
培養學生梳理歸納文章脈絡和語言概括能力。
2．教學難點：
培養學生的想像力。
二、教法與學法
�。ㄒ唬�、教法
1、默讀把握課文情節，指導學生快速閱讀；
2、學生合作探究與教師點撥相結合。對于課文中一些重點情節和內容，先通過學生合作探究，教師再給予適度點撥；
3、音像輔助法。充分利用音像資料幫助學生直觀了解。
（二）、學法指導
1、通過觀賞環境遭到破壞的圖片，充分認識環境保護的重要性；
2、通過延伸練習，鍛煉學生的想像能力。
三、學情分析
本文故事性強，情節扣人心弦，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文想象奇特，蘊含的哲理較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，教師應重點突破。
四、教學過程
第一課時
（一）、創設情境，導入新課
有這樣一位科學幻想小說作家，他沒有到過海底，卻把海底的景色寫得優美生動，讀來引人入勝，使讀者身臨其境。他憑借非凡的想象力，讓讀者如癡如醉，跨過時代的門檻，提前邁進了未來世界。同學們知不知道他是誰？科學幻想小說之父——凡爾納。他的科幻小說《海底兩萬里》描繪的是人們在大海里的種種驚險奇遇。潛艇在大海中任意穿梭，海底時而險象叢生、千鈞一發，時而景色優美、令人陶醉。而他的許多科學幻想已經被后來的科學家發現所證明�？梢哉f，因為想象力，我們才能創造發明新事物。同學們有沒有讀過科幻小說或者看過科幻電影呢？
其它科幻電影：《變形金剛》、《阿凡達》、《蜘蛛俠》。
《變形金剛》擎天柱：汽車人的首領，當他帶領著部下準備作戰時，總會說那句著名的臺詞“汽車人，變形出發！”
《蜘蛛俠》彼得帕克被變異蜘蛛咬傷后，獲得具有蜘蛛一般的特殊能力。從此改變彼得帕克的一生，他決定成為蜘蛛俠來拯救世界上更多的人。
《阿凡達》在優美的畫面中，兒時純凈的夢重新出現，是英雄的史詩，是一曲悲壯的歌詠�！栋⒎策_》里的納威人對自然的熱愛，對自己土地的熱愛是那么的深。工業革命的負罪，自然生態平衡的破壞，人類欲望的無止境，通過這部電影為心靈上了一課。電影結束很久了，腦海中依然是男女主人公駕馭神獸的場景，和無邊無底的飄渺仙境。氣勢恢宏，波瀾壯闊，飄渺仙境，人間奇緣。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、走進星新一
在日本也有一位科幻界的奇才，他以精巧別致、富于哲思的.超短篇小說享譽世界,被尊為“日本微型小說的鼻祖”。其名被日本漫畫家青山剛昌引用為《名偵探柯南》男主角工藤新一。這位日本科幻小說作家就是星新一。今天我們就跟隨星新走進他的科幻小說《喂——出來》，感受作家豐富而又合理的想象。
2、查工具書，掃除字詞障礙
（1）給下列黑體字注音。
哂笑 牟取 眾目睽睽 棘手 鉚釘 貪婪 履行
�。�2）解釋下列詞語
眾目睽睽： 大家的眼睛都注視著。
莫衷一是： 不能得出一致的結論。
任勞任怨： 做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
不容置疑： 不容許有什么懷疑，指真實可靠。
一視同仁： 同樣看待，不分厚薄。
3、同學們預習了課文了嗎？你怎么讀這個題目�。繌淖x題目入手開始閱讀課文。
題目的處理能在原文中找出答案。要讀出拖聲。學生齊讀“喂——出來”。我們研討文本的時候啊，也一定要善于咬文嚼字，善于聯想想像。
《喂——出來》這個故事圍繞著一個什么東西展開？洞。
4、現在我們就帶著問題朗讀這個關于洞的故事。①本文講了一個怎樣的故事，請同學們概括。②這個故事是圍繞什么主題來講的？
5、同位交流合作講這個故事。老師給大家提兩個小小要求：一是情節要完整，二是要用上深不可測、聞風而來、爭先恐后、不容置疑、源源不斷、一視同仁、任勞任怨等其中三個或三個以上詞語。故事情節的概括：一場臺風之后，一個村莊發現了一個神秘的黑洞。幾經探究之后，人們把它當作一個絕佳的處理垃圾的場所。人們把垃圾源源不斷地填入洞中，這個黑洞任勞任怨的收容著垃圾，人們的居住環境越來越好。最后終于有人聽到了天空中傳來的聲音，接著小石子也回來了。
(三)、質疑交流，探求新知
先播放問題，由學生合作探究（兩人一起討論）——搶先回答——出示參考答案。
1、同學們概括能力不錯，情節完整，用詞也很準確。那么本文是圍繞什么主題來談的？
2、在小說的結尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？小石頭掉下來以后，接下來可能還會發生什么？請同學們閉上眼睛，聽一聽洞變時候可能發出的聲音，聯系課文，發揮想像，然后告訴老師，你看到了什么？
學生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽學生的意見看法，鼓勵學生大膽想象。
3、作者想要告訴我們一個什么道理？
人類一切破壞環境的行為，到頭來都將危害人類自己。要保護自然，善待自然，否則人類將會遭到大自然的報復。不顧顧環境污染，漠視環境污染終究要自食其果。
學生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽學生的意見看法,并給予引導。
(四）拓展延伸，自我感悟
1、同學們能夠體會到編者的意圖。故事虛構了這樣的一個“無底洞”，其實在現實生活中也存在這樣的“無底洞”，請舉出一兩個例子。
2、同學們的眼睛是雪亮的，能看到生活中破壞環境的現象�？磮D片，人類為什么會有破壞環境的行為？看到看到這些圖片今后你會怎樣做？小組內的討論回答。
觸目驚心的環境污染隨處可見：天空昏暗、空氣污濁、污水橫流、垃圾圍城??，連遠在冰天雪地的南極企鵝體內也發現DDT等農藥殘余。藍天碧水已經成為許多人兒時的記憶和遙不可及的夢想。值得慶幸的是人們的環保意識正在增強。
�。ㄎ澹┌l揮想象 寫作延伸
1、正如同學們都認識到保護環境的重要性，能夠反省自己的錯誤行為。課下，請同學們畫一幅以環保為主題的漫畫，小組推出一幅作品張貼在校園內。
2、想象聯想是我們寫作中不可或缺的雙翼。根據文章情節，展開合理想象，為本文續寫一個200字左右的結尾。洞中之物出來后，給城市居民會帶來那些影響？人們又會有怎樣做？
�。�、課堂小結
今天我們認識了日本科幻小說作家星新一，我們也認識到人類一切破壞環境的行為，到頭來都將危害人類自己。但星新一作為“日本微型小說的鼻祖”，他撰寫本文的目的決不僅僅是呼吁環保。本文所蘊含的深刻哲理我們將在下一課時共同探討。
板書
破壞大自然 ============ 必遭大自然的報復
不顧顧環境污染，漠視環境污染 ========== 終究要自食其果
環境保護從我做起
篇三：喂出來教學設計
教學目標
1、感知文章內容，理解文章主旨。
2、了解科幻小說的特點，培養學生的想象力。
3、增強環保意識，激發探索熱愛科學的情趣。
教學重難點
1、培養學生的想象力
2、增強環保意識，激發探索熱愛科學的情趣
教學過程：
一、 自然導入
本課是本單元的最后一課，這一單元有一個共同的寫作對象就是我們賴以生存的大自然，但同學們對這一課最感興趣，我想問同學們這一課有什么特別之處呢？
生回答：構思巧妙，結尾出乎意料
師借此引入微型小說的特點及科幻小說的特點。
下面我們就來學習星新一的這篇小說《喂——出來》，單看題目你們能提出怎樣的疑問來呢？
生回答：誰在喊？對著哪里喊？喊什么出來？為什么要喊？能喊出什么來？ 教師帶領學生處理這幾個問題，通過這幾個問題貫穿課堂，顯得水到渠成，不著痕跡。
二、把握情節，分析人物
（1） 誰在喊？一個年輕人
�。�2） 洞現：
對著哪里喊？一個洞。洞哪里來的？風吹廟倒，大洞出現。
�。�3） 探洞：
為什么喊呢？好奇。對這個洞好奇的不只是年輕人吧？找出洞引來了哪些人？他們為了了解洞都做了些什么？能看出他們是怎樣的人？根據學生回答老師適時板書幾個重要人物
設計意圖：引導學生疏通情節的同時，分析人物形象
�。�4） 填洞：
最后他們終于決定了要把這個洞給商人，填洞公司成立了，于是人們紛紛
將垃圾扔進洞里，請從文中找出哪些人往洞里扔垃圾了，都扔了什么？并找出典型分析人物形象。老師根據回答適時板書
這個洞給這個城市帶來怎樣的變化了呢？生從原文找出。
課文到這里，似乎已經有了一個完美的結局，如果根據小說情節的四個部分來劃分的話，開端是洞現，發展是探洞，高潮是填洞，結局是城市變得美好了，是這樣的嗎？生回答：不是。
�。�5） 俗話說種瓜得瓜，種豆得豆。扔垃圾是要被垃圾砸的。洞的忍耐
是有限度的再回到問題，你覺得一聲喂出來之后會出來什么呢？
生:垃圾。
（6） 洞變：
垃圾紛紛從里面掉了出來，你們說，小說中的人物意識到了嗎？生：沒有。從哪段看出來了？生：55-56自然段。
這能反映他們怎樣的心態?
茍且偷安，得過且過。
三、挖掘主題
(7)洞喻指什么呢？生：地球
（8）這篇文章告訴我們一個怎樣的道理呢？
生：漠視環境污染，一定會受到懲罰的。
沈從文曾經說過：“我要建造一座小廟，里面供奉的是人性�！爆F在，廟倒了，人們內心漏洞產生了。
星新一就想借助這個大洞來將這些麻木的人們的人性呼喚出來，這個洞又像是一面鏡子一樣照出了人性的丑陋。老師總結的同時完成板書。
四、課外拓展
星新一已經走了三十多年了，但他不知道自己幻想出來的天洞竟然真的出現了。多媒體出示危地馬拉和我國四川的天坑，盡管出現天坑的原因并無定論，但人為因素一定是有的。但人們卻并沒有警覺，看看人們都做了些什么吧！多媒體出示人類破壞環境的圖片�？戳诵侣�，欣賞了圖片我們不禁要發出呼吁請善待我們的地球。最后老師送一首歌給你們，播放天才歌手李天華的《善待》視頻，同學們既要注意看畫面也要注意看字幕。找出最讓你感動的鏡頭或歌詞。
五、最后教師結語：
保護環境，迫在眉睫。
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