課文《十里長(zhǎng)街送總理》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-02 17:03:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

課文《十里長(zhǎng)街送總理》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

課文《十里長(zhǎng)街送總理》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　1、使學(xué)生了解首都人民群眾十里長(zhǎng)街送總理的感人情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和緬懷周總理的思想感情。

　　2、知道課文是怎樣開(kāi)頭、結(jié)尾的。

　　3、理解句子里含義深刻的詞語(yǔ)的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，17個(gè)生詞。

　　5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話

　　周恩來(lái)同志是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，從新中國(guó)成立起就一直擔(dān)任政府總理，他以崇高的品格贏得了全國(guó)人民和全世界人民的尊敬和愛(ài)戴。1976年1月8日，周總理因病逝世，1976年1月11日首都億萬(wàn)人民聚集在長(zhǎng)安街送別總理的靈車(chē)，場(chǎng)面十分感人。

　　二、教師板書(shū)課題：十里長(zhǎng)街送總理

　　審題：課題主要意思是送總理，長(zhǎng)街指北京的長(zhǎng)安街，十里寫(xiě)街長(zhǎng)，實(shí)際寫(xiě)人多。題目的意思：當(dāng)周總理的靈車(chē)經(jīng)過(guò)北京長(zhǎng)安街時(shí)，首都人民在這里送別總理。

　　三、教師有感情地范讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景以及人們的心情。

　　2、介紹本課教學(xué)目標(biāo)。（板）

　　3、初讀課文，自學(xué)本課生字、生詞。

　　①、劃出不認(rèn)識(shí)的字，利用拼音或字典認(rèn)讀。

　　②、讀生詞，理解詞語(yǔ)。

　　四、檢查自學(xué)效果

　　1、讀生詞。

　　佩著

　　靈車(chē)

　　拄著

　　洋槐

　　焦急

　　妻子

　　哭泣

　　矯健

　　慈祥

　　淚痕滿面

　　不約而同

　　2、哪些生字容易寫(xiě)錯(cuò)？

　　槐、妻，在字形上應(yīng)注意。

　　3、理解詞語(yǔ)。

　　慈祥：（老年人的態(tài)度，神色）和藹可親。

　　不約而同：沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量而彼此一致。

　　五、標(biāo)出自然段序號(hào)（共四個(gè)自然段）

　　六、分自然段朗讀課文，想想每自然段的意思，再想象一下當(dāng)時(shí)十里長(zhǎng)街上的情景

　　七、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字、生詞。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生通讀全文

　　1、思考：課文是怎樣開(kāi)頭的？記敘了首都長(zhǎng)安街上哪幾個(gè)場(chǎng)面？

　　2、討論：

　　（1）課文開(kāi)頭介紹了長(zhǎng)安街上的環(huán)境。

　　（2）記敘了等靈車(chē)、迎靈車(chē)、送靈車(chē)三個(gè)場(chǎng)面。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)層意劃分層次。

　　第一層：靈車(chē)到來(lái)之前，長(zhǎng)安街上的場(chǎng)面；第二層：人們等待靈車(chē)時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)。

　　2、理解第一層意思，指導(dǎo)朗讀。

　　①課文的第一句交待了什么？（天色、天氣：灰蒙蒙，又陰又冷。）寫(xiě)天氣和人們的心情有什么關(guān)系？（襯托出人們的悲痛心情。）讀這一句時(shí)要輕、速度可放慢些。

　　②第二句交待了什么？（人很多。）從課文中什么地方看出人很多？（擠滿，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾，概括路長(zhǎng)人多。）

　　③讀第三句，你能體會(huì)出人們的什么心情？

　　從都字用三次，人們佩戴一致，動(dòng)作一致，反映出人們沉痛的心情也是一致的，不約而同地前來(lái)送別敬愛(ài)的周總理。用上三個(gè)都感情更強(qiáng)烈。

　　找學(xué)生有感情地朗讀這部分。

　　3、學(xué)習(xí)第二層，指導(dǎo)朗讀。

　　（1）課文具體描寫(xiě)了哪些人？

　　一位老奶奶，一對(duì)青年夫婦，一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾。

　　（2）課文是怎樣描寫(xiě)他們的？反映他們?cè)鯓拥男那椋?/p>

　　老奶奶：

　　A、這是一位怎樣的老奶奶？（年老體衰）

　　B、焦急是什么意思？耐心是什么意思？這兩個(gè)詞用在一起矛盾嗎？為什么？

　　（焦急、耐心用在一起，似乎是矛盾的，但又是統(tǒng)一的。從這看似矛盾的兩個(gè)詞可以看出人民對(duì)周總理衷心愛(ài)戴的情感。）

　　其他來(lái)送別的人：A、他們的心情怎樣？（急切）

　　B、你從哪些詞句看出來(lái)？（擠、探、踮、望）

　　（3）小結(jié)：這三句話寫(xiě)出人們等待靈車(chē)時(shí)的焦急，迫切希望最后看一眼總理的靈車(chē)，盼靈車(chē)快來(lái)。但他們熱愛(ài)總理，不管等多久也要等下去。

　　4、指名朗讀課文，體會(huì)人物心情，然后歸納段意：人們懷著悲痛的心情，等待總理靈車(chē)。

　　5、再讀、練習(xí)背誦。

　　三、學(xué)習(xí)第二段（二～三自然段）

　　1、自讀課文并參看教材插圖。

　　思考：①靈車(chē)是什么時(shí)候來(lái)的`？靈車(chē)是怎樣裝飾的？②人們眼望靈車(chē)，心里想的是什么？為什么這樣寫(xiě)？

　　2、自學(xué)準(zhǔn)備后討論。

　　①靈車(chē)是在夜幕降臨時(shí)來(lái)到的。靈車(chē)的四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面佩著大白花，莊嚴(yán)肅穆。

　　②好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮顧不得擦去腮邊的淚水。這個(gè)句子真切地描繪了課文插圖的情景。

　　是什么在無(wú)聲的指揮？不約而同說(shuō)明了什么？

　　當(dāng)時(shí)沒(méi)有人在指揮，但因?yàn)槿藗儫釔?ài)周總理的感情是一致的，所以人們的行動(dòng)沒(méi)有人指揮卻像有人指揮一樣。不約而同指人們沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量而彼此行動(dòng)一致。這說(shuō)明大家熱愛(ài)周總理的感情是一樣的，因此行動(dòng)是一致的。

　　③就在這十里長(zhǎng)街上寫(xiě)了作者的聯(lián)想。同是長(zhǎng)安街，同是周總理，同是這些人民群眾，所以聯(lián)想自然。人們回顧當(dāng)年見(jiàn)到周總理的幸福情景，更增添了想念總理的悲痛之情。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

　　4、概括段意：人們眼望總理靈車(chē)，想念總理。

　　第三課時(shí)

　　一、讀前兩部分內(nèi)容，回憶上節(jié)課的內(nèi)容

　　二、指名背誦前兩部分內(nèi)容

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、自讀：邊讀邊劃出表達(dá)人們心情和神態(tài)的語(yǔ)句。

　　心情：牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心、希望車(chē)子能停下來(lái)、希望時(shí)間能停下來(lái)。

　　（表達(dá)了人們懷念總理的深情）

　　神態(tài)：面向、靜靜地站著，站著、好像在等待。

　　2、指導(dǎo)朗讀。這段課文朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要深沉些，速度緩慢些。這樣更能表達(dá)我們對(duì)總理的無(wú)限深情。