《就任北京大學校長之演說》的教學設計
【教學目標】
１、結合注解，疏通字句，讀懂文章大意；了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻；結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
２、合作學習，結合注解，疏通字句，抓住主旨，分清層次，明確作者觀點。
３、學習作者勇于創新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學生生活。
【教學過程】
一、導入新課
我們的課前演講已經進行大半個學期了，有的同學演講很精彩，有的同學則稍遜一籌。這一輪演講主要是為了鍛煉咱們同學的“膽兒”，讓你敢于站在講臺上面對下面的同學侃侃而談。那么真正的演講是怎樣的'呢？讓我們通過學習第四單元來了解一下。
首先我們閱讀單元提示。總結出學習演講辭的方法。
探討：如果你要發表“就任班長之演說”，你都想說些什么內容？
好，下面我們就來看看第一篇文章《就任北京大學校長之演說》，看看蔡元培的這篇就職演說是怎樣寫的，內容與我們構思的又有什么不同？
二、教學過程
１、簡單介紹北京大學相關知識。參考教參“整體把握”中的內容。
２、分段朗讀文章，解決字音問題。如：
數載（shùzǎi）
干祿（gānlù）
提攜（xié）
肄業（yì）
孜孜（zīzī）
造詣（yì）
店肆（sì）
淪喪（lúnsàng）
訾詈（zǐlì）
冶游（yě）
塞責（sèzé）
會晤（wù）
相（xiāng）
勖（xù）
敷衍（fūyǎn）
庶民（shù）
切磋（qiēcuō）
正軌（guǐ）
砥礪（dǐlì）
鮮為人知（xiǎn）
３、再讀文章，思考：作為一篇就職演說，本文在結構上有什么特點？
中心突出、結構分明。直接引入對演講辭的介紹。
演講又叫講演、演說，是指演講者在特定的時空環境中，借助有聲語言和體態語言，針對現實生活中的某個問題，向聽眾發表意見、抒發感情，從而達到感召聽眾的一種現實的社會實踐活動。演說辭是在較為隆重的形式上和某些公眾場所發表的講話文稿，也叫演講稿。它是人們在工作和社會生活中經常使用的一種文體。
由于演講是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出。本文在這方面是個典型的范本。它的結構非常明晰。簡短的開場白引出話題，正文展開話題──圍繞著如何做一個優秀的北大學子，明確提出了三點要求，結尾點出自己的計劃，層次分明，脈絡清楚，給人一氣呵成之感。
４、那么內容與我們構思的又有什么不同？
（學生回答。）
明確：我們的重點在自己，主要談自己的施政綱領；作者的重點在聽眾，主要談對學生的要求。那么，大家思考一下，一上來連客套話也沒說，就對學生提出三點要求，可以看出蔡元培是個怎樣的人？聯系三點要求，兩個計劃談談當時的社會風氣和蔡元培的辦學方針及他對北大的貢獻等等。（可由這兩個問題引入：在文中，嚴厲務實的北大新校長蔡元培對青年學子提出了哪三點要求？那么作者為什么要開門見山地提出這三個要求？）
５、從他對青年學子的要求中我們可以看出蔡元培先生是怎樣一個人？討論。
三、從蔡老先生的演講中你受到哪些啟示
討論。
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