熟能生巧的教學設計方案

時間:2021-07-04 10:07:36 教學設計 我要投稿

熟能生巧的教學設計方案

  教學目標:

熟能生巧的教學設計方案

  1、 學習課文中的生字,能在詞語中辨析多音字;正確讀寫詞語,聯系上下文理解詞語。

  2、 學習課文,能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子,知道其本領源于熟能生巧。

  3、 能將課文的學習和實踐操作結合體會熟能生巧的意義。

  4、 想像說話,發展語言,發展思維。

  教學重點:

  能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子,知道其本領源于熟能生巧。

  教學難點:

  能將課文的`學習和實踐操作結合體會熟能生巧的意義

  一、回憶揭題:

  請大家回憶一下,已學過的課文《老張賣糖果》,老張賣糖果一抓就準,“一抓就準”是什么意思?

  像這樣的人,老師也碰到過,我每次去城西菜場買豆芽菜時,我說買一元,那婦女也是一抓一稱,正好一元。像他們這樣的本領在我們的生活中常會碰到,你能用一個詞語來形容一下他們的本領嗎?

  出示:熟能生巧 讀課題

  這是一個成語,今天我們來學習有關它的故事。

  二、 自學感知:

  1、 輕聲讀課文:讀準字音;課文寫了哪些人?什么事?你最佩服誰?

  2、 讀后交流:課文寫了哪些人?什么事?

  武士 射箭 百步穿楊

  老翁 賣油 滴油不沾

  談談你佩服誰?

  三、 學習體會:

  老師讀了課文后也很佩服他們高超的本領。下面我們先來學習描寫武士射箭部分。

  1、 自由讀第1--2段:哪些地方讓你最佩服?找到具體的句子讀讀體會體會。

  2、 讀后交流:

  讀有關的句子,談自己的體會。

  練習朗讀

  能演示一下這一段的內容嗎?

  3、 演一演:你們演示得不錯,但老師總覺得沒有像武士那樣好?為什么?

  4、 假如你在場會說什么?分小組說說---交流 朗讀大家歡呼的句子。

  5、 當大家一片喝彩時卻傳來一個聲音:老師讀老翁的話:這沒什么?熟能生巧,不過手熟罷了。

  6、 練習朗讀體會,老翁說此話的語氣。

  7、 假如你聽到此話會怎么想呢?讀武士的話。

  他能說此話,必有其道理。請學下面的內容,誰誰你佩服老翁的理由。

  8、 你想試一試真的注油嗎?指名上前演示。

  9、 自我評價一下注油的過程。

  讀老翁注油的過程。你想說什么?在場的人和你們一樣的驚訝、佩服、贊嘆。

  10、此刻的武士在想什么呢?

  11、討論:假如老人和武士換一下呢?(都不行了。)

  12、 想象:武士第一次射箭時的情景?老翁第一次注油的情景。第二次呢?武士今天能百步穿楊,老翁能滴油不沾都是經歷了好多年這么一次次的練習,練得多了,找到了竅門,本領就高了。

  出示句子:這沒什么,熟能生巧,不過是手熟罷了。(不必炫耀)

  我也沒什么,只不過熟能生巧罷了。(很謙虛)

  四、 總結明理:

  我們不能滴油不沾,而老人能,我們不能百步穿楊,而武士卻能。他們的那手本領都源于熟能生巧。

  學了課文,你還有什么問題嗎?

  我們學習課文,發現了一些問題,解決了一些問題,又發現了一些問題,這很好,學習就是這樣。

  五、 作業:

  1、 抄寫生字和詞語

  找找生活中熟能生巧的事例

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