《泊船瓜洲》書香教學設計
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫《泊船瓜洲》《秋思》，激發學生在口語和書面語表達中引用詩詞的興趣。
3．通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩詞的大意，體會作者的思鄉之情。
3.通過兩首詩詞的對比學習和拓展，體會作者對家鄉思戀、摯愛的思想感情，初步了解思鄉詩詞的一般特點。
教學重點：品味語言，積累并內化詩句，體會作者懷鄉思親的思想感情。
教學難點：通過對比體會兩首詩詞在表情達意上的異同，感受思鄉詩詞的一般特點。
學習方法：借用注釋，查閱資料、工具書，質疑問難，自讀感悟，朗讀涵詠，討論交流，等。
教學理念：以文定教、順學而導——根據古詩詞的體裁和思鄉詩詞的題材特點學和生學習古詩詞的經驗和規律，確定了以朗讀品味為主的教學方法；依據單元、課文的編排特點，設計了對比教學的教學思路。
課前預習：
1．針對課文內容有側重地查閱資王安石、張籍兩位詩人的資料，對他們的基本情況、籍貫故鄉、人生履歷有所了解，并做簡要地記錄。
2．借助注釋、工具書、聯系語境，正確流利地朗讀三首詩詞，并嘗試讀懂古詩大意。
教學過程
一、課前交流：
1.同學們 ，我們上了五年小學了，一定學習過很多很多古詩，誰來站起來背誦一首，讓老師欣賞欣賞!
(指名背誦)
2.剛才大家背誦的古詩中間，有寫景的，有敘事的，有表明心志的，也有寄托情感的，有豪邁奔放的，也有細膩委婉的，老師今天也帶來了幾首古詩，我們一起來讀一讀。（配樂讀古詩）
3.讀后提問
師:這幾首古詩有什么共同特點呢？( 都是思念家鄉的)
師：思鄉是一種平凡而有高尚的情懷，她像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中。自古至今，從未間斷。今天再來學習幾首思鄉的詩詞，我們先來學習第一首。
（板書課題：古詩詞三首 詩詞題目 “泊船瓜洲” ）
二、檢查朗讀，體會詩意
1.同學們在下面都已經預習了這首古詩，作者是誰？（王安石。北宋著名的政治家、思想家、文學家，唐宋八大家之一。）
2.誰來把這首詩讀一下？（指名讀）
⑴糾正“間”的讀音 。一水間的“間”為什么要讀成“ji?n” 呢（因為是間隔的意思）
⑵京口瓜洲一水間是什么意思呢（京口和瓜洲被一道長江水隔開）
⑶數重山是什么意思呢？我們把前兩句一起讀一讀。
3.同學們打開《課前預習本》，我們把在課下預習時利用注釋總結出來的大概意思交流一下
⑴從京口到瓜洲僅是一江之隔，離南京紫金山也只隔幾座山。春風又吹綠了大江南岸，明月什么時候照我回到家鄉呢？
4。同學們總結得都很好，不但把詩的大意說了出來，還加入了自己的想法，這樣很好。
三、品味詩句，感悟詩境
一學習《泊船瓜洲》
1.齊讀古詩，思考：
你覺得是什么勾起了作者的思鄉之情呢？（春風）為什么？（因為作者看到春風吹綠了長江南岸，就想起了家鄉）
2.“春風又綠江南岸，明月何時照我還”一句中，有一個字非常有名，請大家把書翻到24頁，我們一起讀一讀資料袋里面的文字。（齊讀資料袋）這個字是什么？（綠）你讀了這段文字最深的體會的什么？（一位這么優秀的詩人能為了一個字修改十多次，我們在平時的習作中也要養成認真修改、仔細推敲的好習慣。）在這里綠是什么 意思呢？（吹綠）再讀一下這句詩，當你讀這句詩的時候，腦海中會出現什么樣的畫面？（百花盛開，草木蔥蘢，鳥語花香，欣欣向榮）再讀 能用你學過的古詩來描繪一下你腦海中的畫面嗎？
3.我們閉上眼睛聽一段音樂，（放音樂）
你聽到了什么？仿佛看到了什么？
（描寫春天的詩：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍……）好美的詩句，好美的春天，好美的.江南！還有好美的學生！能記得這么多古詩，佩服。
4.春風又綠江南岸一句中，一個綠字寫盡了江南無限的春光。老師想問一下，“又綠”是什么意思呢？（再一次吹綠）春風吹過江南，已經不知道多少回。江南的原野，也不知道綠了多少次。然而“明月何時照我還”，今天的江南，春風在，明月在，詩人卻已經不在；春風年年回，明月日日懸，詩人卻遲遲難歸。
5.詩人為什么不回來呢，是遠隔千里，路途遙遠嗎？作者現在又身在何處呢，他的家鄉又在哪里呢？
（作者現在在瓜洲，他的家鄉在鐘山，）你從什么地方看出來的？讀一讀
6.（板畫京口、瓜洲、鐘山的位置。簡單介紹三個城市：
a、瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸。瓜洲曾經是“江北重鎮、千年古渡”。
b、“京口”，今江蘇鎮江市，與瓜洲隔江相對。
c、鐘山：南京的紫金山，在這里指南京，南京是王安石的第二故鄉，16歲全家遷入南京，他兩次辭去丞相之職，也是在南京居住，最后也是在南京病逝）
7.作者現在距離家鄉是近還是遠？你從什么地方看出來的，讀一讀,(一水間、只隔)
你能讀出來很近嗎？（個人讀，齊讀，范讀）
（從南京出發到瓜洲，只有幾層山、一道江的距離，請看大屏幕，我們看地圖。從南京到鎮江是69公里，坐城市高速列車，20多分鐘就到了，從鎮江到瓜洲就更近了。也可以說，作者才離開家，就開始想家了，換句話說，作者想回就回，為什么還要羨慕春風的一年一度？他又是為什么要離開如此依戀自己風景如畫的家鄉呢）
8、請大家看大屏幕。
（出示王安石資料）
1070年，王安石升任宰相，開始大力推行改革，進行變法。掀起了一場以“理財”“整軍”為中心，以“富國強民”為目的，涉及到社會，政治，經濟，軍事，文化各方面各個方面的規模巨大的社會變革運動。
1074年，因變法觸犯了大地主、大官僚的利益，在兩宮太后、皇親國戚和保守派的共同反對下，第一次變法失敗，王安石被朝廷罷免丞相之職。
1075年，王安石在多次拒絕未果后，再次被拜為丞相，但變法得不到支持，無奈之下，于1076年辭去官職，回到南京老家。
1086年，司馬光升任丞相，廢除新法，王安石憂憤病逝，
《泊船瓜洲》這首詩就是在1075年作者前往京城赴任途經瓜洲所作。
9.看了這段文字，你有什么感受？你能體會到作者此時此刻的心情嗎？
（無奈 、悲傷等）
變法的失敗，兒子的離開，王安石早就對做官失去了信心，無奈皇命難違，在春滿江南的時節，不得不離開他深深依戀的家鄉。前途的迷茫，萬千的愁緒化作兩句千古絕唱：“春風又綠江南岸，明月何時照我還！”
瓜洲鐘山 ，一水之隔，卻不能還，不由感慨——明月何時照我還？
春風又吹， 詩人難歸，滿腹無奈，不由感慨——明月何時照我還？
9.讓我們一起再來大聲吟誦這首詩吧。（齊讀）
結束語
在王安石眼中，鄉愁是那一片吹綠了家鄉的徐徐春風。“露從今夜白，月是故鄉明。”多年以后，當我們離開家鄉，遠離故土時，我們的心中，也會情不自禁地涌起那一股股難解的情感 ，那就時思鄉情！
【《泊船瓜洲》書香教學設計】相關文章：
《泊船瓜洲》教學設計12-18
泊船瓜洲教學設計09-18
《泊船瓜洲》教學設計10-18
《泊船瓜洲》教學設計06-11
泊船瓜洲教學設計05-11
《泊船瓜洲》的教學設計10-24
2021《泊船瓜洲》教學設計09-30
《泊船瓜洲》教學設計范文12-13
泊船瓜洲的教學設計及點評12-05