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《這是誰(shuí)的腳踏車》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《這是誰(shuí)的腳踏車？》故事一開(kāi)始，一個(gè)小男孩騎著腳踏車在草原上馳騁，忽然，他看到一輛好長(zhǎng)好長(zhǎng)的怪腳踏車， 小男孩不禁問(wèn)：“這是誰(shuí)的腳踏車呢？”從“這是我的腳踏車”到接下來(lái)“這一輛是誰(shuí)的腳踏車呢？”作者領(lǐng)著小讀者由一個(gè)熟悉的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入一個(gè)謎題，刺激孩子的思考和疑問(wèn)后，再給一個(gè)令人驚訝的謎底，接著由謎底再引出下一個(gè)謎題，這本書(shū)就是在這樣一個(gè)連一個(gè)的結(jié)構(gòu)中完成的。在一頁(yè)一頁(yè)翻開(kāi)的過(guò)程中，每一個(gè)謎面都不是讓孩子瞎猜的，而是根據(jù)畫(huà)面上造型獨(dú)特、設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意的腳踏車去推測(cè)它的主人。隨著各式各樣的腳踏車出現(xiàn)，謎底也一一揭曉，不同的動(dòng)物因著體型和習(xí)性的差異，各自擁有獨(dú)一無(wú)二的腳踏車。每每揭示謎底時(shí)，總會(huì)讓人有感覺(jué)“太妙了，太好玩了！”的激動(dòng)。沒(méi)有太多的文字，每幅簡(jiǎn)單的圖下，只有簡(jiǎn)單的一句話，可這簡(jiǎn)單的構(gòu)成卻有著不簡(jiǎn)單的效果，讓讀者在對(duì)作者美妙的想象力激動(dòng)的同時(shí)，也感到了一種貼心的感動(dòng)，一種閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解故事的內(nèi)容，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。
2. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)面進(jìn)行猜測(cè)（預(yù)測(cè)），體會(huì)“預(yù)測(cè)” 這項(xiàng)閱讀策略。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）讀前交流，對(duì)課題、封面進(jìn)行猜測(cè)
師：今天我們來(lái)讀一本有關(guān)腳踏車的圖畫(huà)書(shū)。
1. 出示課題：《這是誰(shuí)的腳踏車》，齊讀。
2. 介紹作者。這是一本日本的圖畫(huà)書(shū)，由一位叫米雅的臺(tái)灣人翻譯過(guò)來(lái)，臺(tái)灣人喜歡把“自行車”叫做“腳踏車”。
3.（出示封面）細(xì)心的同學(xué)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？
4. 這里有一輛很奇怪的腳踏車。
5. 今天這個(gè)故事里面有好多奇特的腳踏車，到底這些腳踏車都是誰(shuí)的呢？
（二）讀中交流，對(duì)重點(diǎn)畫(huà)面進(jìn)行猜測(cè)
1. 師敘述：一天，小小男孩騎著他的腳踏車走在路上。騎著騎著，突然，一輛奇怪的腳踏車擋住了他的去路，這輛腳踏車可真奇怪啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它到底有多奇怪？
生描述腳踏車的外形。
師：這是誰(shuí)的腳踏車呢？
生根據(jù)畫(huà)面猜測(cè)（師引導(dǎo)關(guān)注腳踏車最重要的特點(diǎn)）
師：一只裹著綠色皮衣的大鱷魚(yú)，搖搖擺擺地出來(lái)，粗聲粗氣地說(shuō)：“這是我的腳踏車。”
2.師敘述：鱷魚(yú)騎著它的腳踏車在路上走著走著，突然，一輛大大的黃灰相間的腳踏車擋住了它的去路，咦？這是誰(shuí)的腳踏車呢？
3. 生根據(jù)畫(huà)面猜測(cè)
師：一只大象慢吞吞地走來(lái)，重重地坐在它的腳踏車上，用它又長(zhǎng)又粗的鼻子呼嚕嚕地吸水，他一路使勁地踩著車子，一路用他那長(zhǎng)鼻子往后噴水，你猜，在大象走過(guò)路上，會(huì)發(fā)生什么變化呢？
（1）生根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行想象。
（2）出示下幅圖，師：是啊，大象一邊灑水，一邊開(kāi)心地唱：‘我的可愛(ài)的菜花喲，快快長(zhǎng)，快快長(zhǎng)，要長(zhǎng)得又大又美才好喲！’果然，過(guò)了不久，大地上開(kāi)出了肥美又鮮艷的菜花。
師：在花朵的旁邊，有一輛小小的腳踏車，這是誰(shuí)的腳踏車呢？大象好奇極了。
生根據(jù)畫(huà)面猜測(cè)
師：在這小小的腳踏車車頭上，還有一盞小燈泡呢！
（3）出示下幅圖，師：突然一只靈巧的小鼴鼠飛快地跑過(guò)來(lái)，大聲地說(shuō)：“我的啦！”它騎上車，嗖一聲就不見(jiàn)了，噢，原來(lái)它的路在地下呢！
3. 師敘述：咦，這么小的一臺(tái)，又是誰(shuí)的呢？
同桌之間互相猜猜。
師：小鼴鼠也很好奇，它爬上高高的山坡，只見(jiàn)一條條小蚯蚓排著整齊地隊(duì)伍，騎著它們的“迷你”小車集體外出郊游呢！
師：車子沒(méi)有方向盤(pán)，它們?cè)趺撮_(kāi)得動(dòng)呀？
出示畫(huà)面，生發(fā)表自己意見(jiàn)。
（引導(dǎo)學(xué)生用手演示蚯蚓騎車的動(dòng)作。）
3.師敘述：小蚯蚓們騎著小小的車，經(jīng)過(guò)了一片片長(zhǎng)著藍(lán)色葉子的草莓地，在一個(gè)個(gè)下山坡時(shí)，它們發(fā)現(xiàn)了一件驚天大事——它們從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)著一棵樹(shù)的腳踏車呀！誰(shuí)騎這種腳踏車呀？
師：“嘶嘶——”旁邊一只綠色的變色龍吐著紅紅的長(zhǎng)舌頭走來(lái)，它一跳，屁股穩(wěn)穩(wěn)地坐在座位上，像把卷尺的尾巴牢牢地卷著那棵小樹(shù)，嘩嘩嘩地開(kāi)動(dòng)他神奇的車子啦！
① 誰(shuí)認(rèn)識(shí)變色龍？②生介紹變色龍與樹(shù)的關(guān)系。
師：由于它騎得太快了，來(lái)不及剎車，一頭撞在了前面的一個(gè)大輪子上，樹(shù)上的葉子散落了一地。哎呀！誰(shuí)的車子那么大的輪子呀！撞得我的頭真疼！這到底是誰(shuí)的腳踏車，竟然停在這里？
出示畫(huà)面。
師：這只大鴕鳥(niǎo)邁開(kāi)它那2條粉紅色的大腿，一步跨在車上，大步地往前沖去，哎呦，這是誰(shuí)的腳踏車？鴕鳥(niǎo)在一輛奇怪的綠色腳踏車前停了下來(lái)。
生根據(jù)畫(huà)面猜測(cè)。（引導(dǎo)觀察車上兩個(gè)車把）
師：袋鼠媽媽帶著它可愛(ài)的小寶寶蹦出了，開(kāi)心地說(shuō)：“這是我們家的腳踏車。”
4.師敘述：袋鼠媽媽和它可愛(ài)的寶寶騎著它們家的腳踏車一路走在開(kāi)著鮮艷花朵的樹(shù)林中，遠(yuǎn)處一輛粉紅色的車頭放著一束美麗鮮花的腳踏車，吸引著小袋鼠趕緊跳下車，跑過(guò)去看。“媽媽，這是誰(shuí)的腳踏車呢？”
出示畫(huà)面。
師：這是誰(shuí)的腳踏車呀？
師：猜對(duì)啦！一個(gè)可愛(ài)的小女孩拿著鮮花慢慢地走近說(shuō)：“這是我的腳踏車。”于是她騎著她的腳踏車，越走越遠(yuǎn)了，一路上她碰到了一只小小的蝸牛。女孩說(shuō)：“小蝸牛，你的腳踏車在哪里？”
創(chuàng)情境：小蝸牛的腳踏車在它的家里呢！誰(shuí)來(lái)猜猜蝸牛的腳踏車是怎樣的呢？
（三）展開(kāi)想象翅膀，畫(huà)一畫(huà)
1. 出示各種動(dòng)物圖片，同桌交流動(dòng)物的特點(diǎn)。
2. 生根據(jù)自己喜歡的動(dòng)物的特征畫(huà)一畫(huà)它的腳踏車。
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