課文《給予是快樂的》的教學設計
一、情景導入
出示兩張照片。在我女兒的成長中，我付出了無數的心血，可是我卻無怨無悔，我能讓她健康成長，我感到快樂。我想，你們的父母也會和我一樣，因為，給予是快樂的，（齊讀課題，）今天我們就繼續來學習《給予是快樂的》這篇課文。齊讀課題。
二、整體感知課文
１、在圣誕節的前夜，保羅認識了一位小男孩，在交流中，多次誤解了他，這究竟是怎么一回事呢？請大家用自己喜歡的方式來讀一讀課文，一邊讀一邊想這個問題
出示：
想一想保羅錯了幾次？每次保羅錯在哪兒？用──線畫出有關語句，反復地讀一讀。
２、學生自學。
�。场⑷嘟涣鳎Ａ_一共錯了幾次呢？
保羅第一次錯在什么地方？
�。ūＡ_以為小男孩也有一個這樣的哥哥，其實小男孩是希望自己能像保羅的哥哥一樣。）
出示：
我希望我將來也能像你哥哥那樣。
指名讀。
小男孩希望像保羅的哥哥怎樣？
保羅從哥哥那兒得到了一輛新轎車，心情怎樣？
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出示：
我哥哥送給我的圣誕禮物。
指導朗讀。
當保羅看到小男孩吃驚地睜大眼睛，他以為小男孩也希望的這樣一個哥哥給予他什么。你們知道小男孩為什么吃驚？
出示：
你是說這車是你哥哥白白送給你的？
指導朗讀。
他說這話時想到了什么？
出示：
我希望我將來也能像你哥哥那樣。
讀這句話時該怎樣來讀呢？
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我聽出了你讀時強調了哥哥這個詞，為什么？
同學們，同樣是哥哥這個詞，保羅強調哥哥是因為他為有這樣的哥哥而自豪，小男孩子強調哥哥是因為他想像保羅的哥哥那樣給予別人什么。
４、指名分角色讀。
５、這么小的'孩子，心里想的不是從別人那里獲取什么，而是時時想著給予別人什么，這多么令人敬佩。保羅吃驚地請小男孩坐上他的車去兜了一圈，可是在兜風的路上，保羅又一次錯了，這一次保羅錯在哪呢？
�。�、（保羅以為小男孩想在鄰居面前炫耀一下。）
其實小男孩是想干什么？
課文是哪一個自然段告訴你的？
�。�、出示第１１自然段：
自讀，思考：小男孩想給予弟弟一輛新車，大家再想想，小男孩還想給予弟弟什么？
指導：小男孩的弟弟腿有殘疾，不能像正常人那樣行走，在這美麗的圣誕前夜，他在家難免有些孤獨和自卑，小男孩子真正想給予弟弟的是什么呢？
學生回答。
�。�、是呀，小男孩給弟弟的不僅是擁有新轎車的希望，而是對弟弟一種深深的關愛，給他生活的勇氣和希望，這是一種親情，是人與人之間的關愛，它比轎車更有意義。
同學們來好好讀一讀這一段，深深去體會其中蘊含的深情和感動。
誰愿意用自己的聲音來傳達這份感動？指名朗讀。
齊讀。
�。埂⒈Ａ_也深深地被感動了，他下了車，引讀第１２小節：
他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚，對于這一個夜晚，他們三個人難忘在哪里？
小弟弟可能是因為第一次這樣過一個圣誕節而難忘，小男孩可能是因為讓弟弟得到了這一歡樂而難忘，而保羅則是給小男孩和他的弟弟帶來了這份歡樂而難忘。
�。保�、從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂的。那么你有因幫助別人而自己感到快樂的經歷嗎？
學生回答。
是呀，只有人人愛我，我愛人人，在互相給予中，我們才是最快樂的。
�。保�、高而基說過，給永遠比拿愉快。中國有句諺語：贈人玫瑰，手有余香。希望同學們在以后的學習生活中，多給予別人一絲關懷，一份幫助，同時也獲取一份真正的快樂，讓我們永遠記住這人世間最美的語言，齊讀課題， 給予是快樂的。
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