一年級《荷葉圓圓》第二課時教學設計

時間：2023-01-30 00:18:25 教學設計我要投稿

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一年級《荷葉圓圓》第二課時教學設計

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。以下是小編為你整理的一年級《荷葉圓圓》第二課時教學設計，歡迎閱讀。

一年級《荷葉圓圓》第二課時教學設計

　　一年級《荷葉圓圓》第二課時教學設計一

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的'領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

　　教學目標

　　1、能正確書寫葉、機等6個生字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能根據生活實際，運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　教學過程：（第二課時）

　　一、創設情境，導入新課

　　1、齊讀課題

　　2、以游戲的方式復習生字詞：摘果子

　　小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把果子上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。

　　3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？

　　4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？

　　齊背古詩《小池》

　　二、朗讀課文，感知課文內容

　　1、談話引入新課，提出本節課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課向老師展示你們的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

　　2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

　　上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

　　出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？

　　生自讀課文，小組討論。

　　一年級《荷葉圓圓》第二課時教學設計二

　　教學目標：

　　1、鞏固識記生字，會寫“朵、機”兩個生字

　　2、把課文讀通順，讀流利，部分學生熟讀成誦。

　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗，深入理解課文內容，學習讀出自己的感悟，初步感受夏天和大自然的美好，熱愛大自然。展開合理的想象用“荷葉是。”說一說。

　　4、通過朗讀，積累描寫動作的動詞，初步體會用詞的準確。

　　教學重點：鞏固識字，寫字，練習朗讀

　　教學難點：練習用“荷葉是……”的句式練習說句子

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　出示：荷葉

　　同學們，看看老師帶來了什么？貼到黑板上

　　指名說說，荷葉是什么樣的？（圓圓的，綠綠的）

　　跟老師一起寫課題，齊讀

　　二，鞏固認字

　　復習帶有本課生字的詞語

　　三、品讀課文

　　１、夏天的荷塘可熱鬧了，荷葉姐姐請來了很多小伙伴和她一起玩，她都請了誰呢？（指名答）教師相機貼在黑板上。

　　2、布置學習任務：認真讀課文，說說你最喜歡荷葉姐姐的哪個小伙伴？喜歡誰，就把那一段多讀幾遍。學生自學，教師巡視。

　　指名說你最喜歡哪個小伙伴，說說為什么喜歡？指導讀好，評價。

　　（1）指導讀小水珠的話。

　　說說為什么喜歡？現在，你就是那顆小水珠了，閉上眼睛

　　指導想像，理解：搖籃教讀區分藍天的藍和搖籃的籃（幻燈）

　　躺在搖籃里，怎么樣？（指名說）請你舒舒服服的讀一遍吧。躺在荷葉上，就像躺在搖籃里，你還有什么感受？再指導讀出自己的感受。

　　師小結：小水珠的到來，讓荷葉姐姐很高興，它令荷塘更美了。

　　⑵ 還有誰也來了？（小蜻蜓）說說你為什么喜歡小蜻蜓？自己讀一讀這一句，指名讀小蜻蜓在干嘛？他把荷葉當做了？（停機坪）

　　教師出示：停機坪，指導讀，理解。

　　小蜻蜓展開透明的翅膀，就像一架小飛機，飛呀飛呀，請同學讀讀小蜻蜓的話。請女同學學著小蜻蜓的樣子，讀這句話。

　　大詩人楊萬里曾經寫了這樣的詩句描寫荷塘里的小蜻蜓，（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）荷塘因為有了小蜻蜓的到來，更美了。

　　⑶還有誰也來了？（小青蛙）說說你為什么喜歡它？指名說，誰能學著小青蛙的樣子來讀一讀？指名讀

　　想像，他們在唱什么？（指名說說）理解“歌臺”

　　大家學著小青蛙的樣子，來唱唱歌吧。（課間操：小青蛙）

　　小青蛙們唱的多開心吶，老師想請男女同學開心的讀一讀這句話。

　　荷塘里因為有了小青蛙，變得熱鬧起來。

　　⑷ 小魚兒也來了，誰來當小魚兒來說說，為什么把荷葉當涼傘呢？（指名答）

　　荷葉姐姐的.作用可真大，齊讀：涼傘。

　　有了涼傘，小魚兒可真開心吶，誰來讀一讀這段話？師范讀，請你學著老師的樣子，自己練一練。請小組讀

　　（5）現在老師請大家幫一個忙，（幻燈）能不能把這些表示動作的詞語送回家？（指名說）如果老師打亂順序，行不行？指名說。

　　總結：看來啊，還是課文中描寫的準確。跟老師一起來讀。我讀前面，你來讀后面。

　　（6）夏天的荷塘真美啊，荷葉姐姐和這些小伙伴們在一起很開心。荷塘因為這些小伙伴更美了。荷葉姐姐呀，又邀請了更多的小伙伴

　　出示：小蝴蝶。他是怎么說，怎么做的呢？出示句子：同桌說一說。

　　大家猜猜看，還會有誰來了呢？（指名說）他們都把荷葉當成什么了呢？指名答

　　（7）談感想

　　小伙伴們的到來讓荷塘變得越來越熱鬧，越來越美麗了。此時，你想說些什么呢？熱愛大自然，

　　三、開心寫字，寫對寫好

　　課文我們讀好了，相信大家也能學好生字。

　　１、出示2個字：朵、機

　　２、仔細看看，你發現了什么？（指名說）教師范寫，邊寫邊講

　　３、學生描一個，寫一個。

　　（提醒書寫姿勢）

　　4、展示學生的優秀書寫作業。

　　四、課外延伸

　　回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！

　　一年級《荷葉圓圓》第二課時教學設計三

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。

　　3、體會本文語言的生動優美，學習并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。

　　教學重難點

　　1、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。

　　2、體會本文語言的生動優美，學習并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。

　　教學過程

　　一、激趣導入，創設情境

　　孩子們，見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？

　　生匯報。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。（PPT出示荷塘的美麗景色）

　　師：你看到了怎樣的荷葉？（根據生的回答隨機畫荷葉板書）

　　師：喜歡嗎？師：帶著你們的喜愛來讀一讀這句話。（PPT出示）

　　指導朗讀。還有誰讀得更好聽呢？

　　指名讀，你最喜歡這句話里的哪些詞語？你能說出這樣的幾個詞語來嗎？我們一起再來讀一讀這兩個詞語。

　　同學們讀的真不錯，這節課，我們要學習的故事就發生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準備好了嗎？伸出小手，跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　過渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰嗎？趕緊打開語文書自由的讀一讀課文，找一找它們吧！

　　1、生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，找一找：課文里出現了哪幾個小動物呢？

　　生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

　　師：你們真會讀書，一下子就把課文中的小動物們都找出來了，請小朋友看大屏幕。

　　課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

　　師：請小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！

　　生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”

　　三、再讀課文，體驗情感

　　1、過渡：讀的真不錯！這四個小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當成什么了呢？下面就請同學們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段，找一找答案！

　　師評價：老師發現我們的孩子在讀書的時候特別認真，這是一種非常的讀書習慣，大家要繼續保持！

　　師：哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會在干嘛呢？

　　生匯報（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書“小水珠”。

　　師：它把荷葉當成什么了？貼板書“搖籃”。

　　A、第二段

　　師：躺在“搖籃”里舒服嗎？你愿意來做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎？

　　生：（朗讀課文）

　　師：讀得怎么樣？美嗎？那誰愿意再來讀讀？（可以加上你的動作）

　　生：朗讀課文

　　師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？

　　師評價：從同學們的朗讀中老師已經感受到了小水珠對荷葉姐姐的`無比愛戀了！

　　我們的小小男子漢們想來試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學習氛圍）

　　師：孩子們的讀書聲真好聽！

　　師：小水珠正享受著荷葉帶給它的快樂呢！這時候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，這會它已經立在荷葉上了，（師邊說邊貼板書“立”）誰想讀一讀小蜻蜓的這一段？

　　B、第三段

　　1、指名讀！

　　師：我們可愛的小蜻蜓，你把荷葉當成了什么了？生：停機坪，師貼板書“停機坪”！那你來讀一讀吧！

　　師：誰能加上自己的動作來讀一讀呢？

　　2、指名做動作表演讀！

　　3、全班表演讀

　　C、第四段

　　1、同學們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷葉上（邊說邊貼“蹲”的板書）把荷葉當成了_____（生補充）師貼“歌臺”的板書正在大聲唱歌呢！誰想讀一讀這一自然段？

　　2、指名讀（2個同學）

　　師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段！可以邊做動作邊讀！

　　3、齊讀

　　D、第五段

　　1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚又在做什么呢？誰來說一說？

　　生匯報。師貼板書“游”

　　師：親愛小魚妹妹或弟弟，你把荷葉當成什么了？

　　生匯報。師貼板書“涼傘”

　　師：多們和諧的畫面啊！現在我想請同學們分小組來讀一讀最后一段。過會兒我們要比一比了，看哪個組讀的最好，哪個組就能得到小金魚送的禮物！（貼板書）

　　（1）小組比賽讀。

　　師：可愛的小金魚們，請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！

　　（2）齊讀。

　　師：孩子們讀的太動聽了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！

　　PPT出示整篇課文，播放背景音樂。

　　師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動物們是多么的快活呀！小朋友們，想不想把這么生動有趣的句子裝進自己的心里呢？生：想！

　　那老師有個好辦法，可以讓大家實現這個愿望！請看黑板！

　　我們對照板書一起來回顧一下每個自然段的主要內容，想一想小動物們把荷葉當成了什么？有什么樣的動作？

　　過渡：那你對照照板書試著背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開始吧！師ppt出示背誦課文的提示。

　　2、集體背誦！

　　師評價：你們的背誦太振奮人心了，請為自己此刻的精彩表現鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！

　　四、學法遷移，仿說句子

　　孩子們，課文學到這，你發現這篇課文2—5自然段的寫作特點了嗎？

　　1、借助板書ppt出示：2—5段的第一句話，引導學生觀察這四個句子有什么特點？

　　生匯報。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。

　　師：我們一起再來讀一讀這幾個句子。

　　師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰又把荷葉當作什么了？請你根據老師提供的插圖，展開想象說一說，并用上課文里的句式。

　　Ppt出示：（）說：“荷葉是我的_______________________。”

　　指名2——3個學生說。

　　師評價：你的想象力真豐富。

　　五、拓展閱讀，落實語用

　　過渡：課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的快樂生活，其實大自然中的很多動植物也像課文中描述的一樣，在一起和諧快樂的生活呢！下面我們就再來學習一篇有趣的兒童詩吧！請同學們拿出叢書自由閱讀《搖籃》

　　1、自由閱讀語文主題叢書《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說。

　　2、展示朗讀，積累語言。

　　3、看圖，聯系實際生活，用“___________是___________”說話。

　　孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動物、植物就像我們人類一樣，友好相處，快樂生活，希望你們能多多走進大自然，欣賞大自然的美景，發現大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！

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