角的度量教學設計

時間:2021-05-26 13:42:06 教學設計 我要投稿

角的度量教學設計模板

  角的度量,一直是許多教師感到頭痛的一個知識點。下面是小編收集整理的角的度量教學設計,歡迎閱讀參考!

角的度量教學設計模板

  教學內容

  教材第40~41頁的內容。

  教學目標

  1.聯系已有的學習經驗,體會度量角的大小需要有統一的計量單位。

  2.在操作探索中認識量角器和角的計量單位,會用量角器正確度量角的度數。初步建立1度和幾度角的表象,發展初步的空間觀念。

  3.通過觀察、嘗試、操作、交流等活動,培養學生自主探索、動手實踐的能力。

  4.能積極地參與學習活動,在探索量角方法的過程中獲得成功的體驗,產生發現數學規律的興趣。

  重難點

  重點:認識量角器,以及用量角器量角。

  難點:會用量角器正確度量角的度數。

  教學準備

  課件、量角器、直尺。

  教學設計

  一、復習導入

  師:前面,我們已經學習了角,那么怎樣比較兩個角的大小呢?

  師:今天我們就共同來學習角的度量。(板書課題:角的度量)

  探究新知

  1.認識量角器。

  課件出示量角器圖片。

  師:量角器將這個半圓形平均分成了多少份?

  引導學生得出量角器將這個半圓形平均分成了180份,每一份的大小就是1度。度是角的計量單位,1度還有個簡潔的寫法,記作1°。

  學生觀察1°的.角,并體驗1°的角。

  2.嘗試量角。(課件出示教材第40頁主題圖)

  讓學生自主探究:估一估角1的大小。嘗試測量角1的度數。把量角的方法講給同桌聽。比一比,誰說得更完整。(先估,后量)

  通過學生間的互相補充,逐步完善量角的方法。

  練習:先估一估角2的度數,再來量一量。

  學生說出自己讀度數的方法,突出內圈刻度與外圈刻度的作用。

  3.總結量角的步驟。

  (1)把量角器放在角的上面,使量角器的中心點和角的頂點重合;

  (板書:點點重合)

  (2)零刻度線和角的一條邊重合;

  (板書:線邊重合)

  (3)角的另一條邊所對量角器上的刻度,就是這個角的度數;

  (板書:讀準度數)

  (4)與零刻度線重合的一條邊指向哪個圈的0°,就讀那個圈的刻度。

  (板書:從0開始)

  三、鞏固應用

  1.教材第41頁“做一做”第1題。

  讓學生在量角器上分別找到相應的刻度,觀察它們的大小,注意刻度是內圈刻度,還是外圈刻度。讀出度數,然后小組檢查。

  2.教材第41頁“做一做”第2題。

  讓學生動手量一量,并在小組中相互交流,學生會得出結論:角的大小與邊的長度無關。

  3.教材第41頁“做一做”第3題。

  組織學生在小組中合作完成,并分別記下各個角的度數。教師指名匯報各個角的度數,集體訂正,要求測量不準確的學生重新測量一次。

  四、課堂小結

  通過今天的學習,你有了哪些新的收獲?印象最深的是什么?

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